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ppt對對碰的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦野野村友紀子寫的 說真話不得罪人的方法： 拜託他人、要求、勸導、拒絕、反對……日本藝能講師教你如何正確回話，不惹人厭，還讓對方心甘情願。 和澀谷昌三,齊藤勇的 【愛情關係不迷惘套書】(二冊)：《圖解戀愛心理學》、《圖解女性心理學》都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自大是文化 和漫遊者文化所出版 。
國立臺灣師範大學 國文學系 顏瑞芳所指導 蘇嘉琳的 《文心雕龍‧神思》運用於國中寫作教學之研究——以桌遊「妙語說書人」為媒介 （2019），提出ppt對對碰關鍵因素是什麼，來自於《文心雕龍》、〈神思〉、桌遊寫作、妙語說書人、國中寫作教學。
而第二篇論文國立臺中教育大學 教師專業碩士學位學程 駱明潔所指導 江秀蘭的 幼兒在繪本教學活動的口語表達能力表現之行動研究-以中大混齡班為例 （2018），提出因為有 繪本教學活動、語音、語意、語法、語用的重點而找出了 ppt對對碰的解答。
說真話不得罪人的方法： 拜託他人、要求、勸導、拒絕、反對……日本藝能講師教你如何正確回話，不惹人厭，還讓對方心甘情願。
為了解決ppt對對碰 的問題，作者野野村友紀子 這樣論述：
•可惡，竟然插隊！可是上前制止會不會惹怒對方？ •工作態度隨便的下屬，好想直接開罵……。 •已經忙死了還被叫去做別的事，可以拒絕嗎？ 要說，還是不說？不說，委屈，說了，得罪人。 你一定曾經這樣糾結過。 不想被討厭、不想氣氛變差、怕以後沒朋友、工作受阻礙， 所以，雖然真的很想說出口，最後還是選擇了忍耐。 日本吉本綜合藝能學院講師野野村友紀子， 以多年教導諧星後輩、上遍各日本綜藝節目的經驗， 教你如何正確回話，不僅讓對方接受，還不會得罪對方。 ◎想教訓人的時候，先笑再生氣，最後再笑有時真的想發火，又怕對方惱羞成怒， 結果生氣的話語變得
拐彎抹角，毫無魄力。 ✔「也太亂來了吧！」→用驚訝表情夾帶少許怒意的吐槽， 「預告」對方：下一次就真的生氣了，讓對方確實接收到意思就好。 ✔「喔～真棒！不過事實是……」→用三明治生氣法， 先笑著展現接受的樣子，再轉換成怒意，最後再笑著收尾，場面就不會太僵。 ◎讚美要直播，責罵不要重播 不管是誰，都希望會被責罵的事快點忘掉，能被稱讚的事可以一直記得，所以： ✘「這我之前就說過了吧？」→NG！責備不要翻舊帳。 ✔「前陣子的考試，成績很不錯喔！」→OK！稱讚要多講過去事蹟。 ◎想拒絕的時候，顧及邀請方的心理，就這麼簡單 不管講什麼理由拒絕邀請，被
拒絕的人都一定會受傷， 明確表達出「我真的很想要」的心情，比任何拒絕的理由都重要。 ✔「什麼？為什麼是約今天……。」 ✔「真可惜，我一直很想要……。」 ◎想拜託別人的時候，要讓對方心甘情願回答「沒問題」 ✘「做一份完整的企劃書過來。」→NG！ 請託或交辦的事情，一下子分量太多，對方一定會反彈，即使做了也多半達不到我們要的成效。 ✔「如果有好點子，用條列的寫下來也無妨，先交給我吧！」、「要不要試試再充實點內容呢？」、「整理成PPT呢？」→OK！ 把事情化整為零，分批委託，心理負擔小了，對方自然會答應。 人在世上，總有不得不發脾氣、拒絕、拜託別人的時候，
最重要的是，除了自己單方面的感受，也不能忽略對方的心情， 能獲得對方的理解，就會有更良好的關係。 最佳賣點 要說，還是不說？不說，委屈，說了，得罪人。 你一定這樣糾結過。別忍氣吞聲了，這樣說，他馬上閉嘴還會更尊重你。 名人推薦 和泰移動服務協理／陳茹芬（娜娜） 聲音訓練、溝通教練／小虎老師（羅鈞鴻） 空姐報報EmilyPost版主／Emily 連鎖文教事業共同創辦人、周博的創業x行銷筆記粉專版主、臺南市政府顧問／周博
《文心雕龍‧神思》運用於國中寫作教學之研究——以桌遊「妙語說書人」為媒介
為了解決ppt對對碰 的問題，作者蘇嘉琳 這樣論述：
本研究以《文心雕龍‧神思》中「思理為妙，神與物遊」為理論基礎，透過同樣強調「想像力」的桌遊「妙語說書人」為教學媒介，進行國中寫作教學實驗研究，期許能發展出一套符應108課綱課程理念，且適合國中生的寫作課程，並發揚《文心雕龍》的創作論理念，凸顯其應用價值。研究者欲探討「《文心雕龍‧神思》運用於國中寫作教學之研究——以桌遊「妙語說書人為媒介」的實驗課程，是否有助於提升學生寫作能力與寫作興趣，引導學生發揮想像創作，樹立寫作典範，進而喜愛創作，以提升班級創作風氣。研究對象為臺北市某國中兩個七年級任課班級學生，一班為實驗組，另一班則為對照組，採不等組前後測設計之準實驗研究法，共計九堂單元課程，透過前、
後測與問卷結果，了解實驗組學習成效以及學習態度與反應。最後，透過教學實施歷程記錄、研究者省思以及學生回饋資料，來分析本實驗課程的量化與質性資料。以限制與開放性的學生回饋資料，作為未來整體教學成效評估以及教學調整參考。從本研究結果可發現，「《文心雕龍‧神思》運用於國中寫作教學之研究——以桌遊「妙語說書人」為媒介」的實驗課程，有以下五點成果：一、肯定〈神思〉在寫作教學實務上的助益。二、肯定桌遊「妙語說書人」作為〈神思〉的教學媒介，在課程發展上有其助益。三、經過「《文心雕龍‧神思》運用於國中寫作教學之研究——以桌遊「妙語說書人」為媒介」的實驗課程後，相對於控制組學生，實驗組學生在寫作的五面向（審題、
立意取材、結構組織、遣詞造句、想像創造）表現上均有提升。四、從本實驗課程的限制與開放式回饋問卷結果來看，本實驗課程能有效提升學生的寫作興趣與動機。五、經過「《文心雕龍‧神思》運用於國中寫作教學之研究——以桌遊『妙語說書人」為媒介」的實驗課程後，相對於控制組學生，實驗組學生同儕自行創作風氣提高。
【愛情關係不迷惘套書】(二冊)：《圖解戀愛心理學》、《圖解女性心理學》
為了解決ppt對對碰 的問題，作者澀谷昌三,齊藤勇 這樣論述：
本套書組合含： 《圖解戀愛心理學：談戀愛就像心理戰！你的愛情，有多少真心話和大冒險？史上最強情場攻心術與識人術》、《圖解女性心理學：女人不說、男人不懂的事，心理學家教你從行為、習慣與性格讀懂女性的真實想法！》 《圖解戀愛心理學：談戀愛就像心理戰！你的愛情，有多少真心話和大冒險？史上最強情場攻心術與識人術》 ◎日本圖解書第一品牌西東社，暢銷圖解心理學系列首度中文授權 ◎知名心理學家 澀谷昌三，蒐羅心理學理論與腦神經科學，應用在戀愛上 想要大膽告白，戀情加溫，避開危險情人... 就讓心理學家當你的愛情顧問吧！ ★精選篇章： 你（妳）愛
不愛我，逃不過我的眼！ ‧即使她嘴巴說「好有趣喔」，眉間的皺紋透露出其實她覺得很無趣！ ‧眼睛大的人，好奇心旺盛且行動力高，學習慾望很強，屬於行動派！ ‧人的左臉會露出真心的表情，右臉會露出世俗的表情！ ‧眼神交會的瞬間，立刻移開視線，表示對方處於難為情、雖然喜歡卻不敢告白！ ‧男性被女性凝望愈久，愈會喜歡該女性，但女性不論被男性如何凝視，也不見得會因此喜歡該男性！ ‧男性碰觸女性的身體，表示對對方擁有好感，很想將對方據為己有！ ‧女性的本能讓她們透過腳的動作來誘惑男性，或表示對男性擁有好感！ 我究竟愛上了什麼人？我的他會不會是危險情人？ ‧愛忌妒的人隨時
都想束縛對方，也擔心自己是否被對方所愛，所以會忍不住想監視對方。 ‧站的位置習慣在主角旁邊，代表善於處世且喜歡掌權，聰明且交友廣闊，在戀愛上也很搶手。 ‧打扮上喜歡花俏的顏色和原色，代表想被別人認為自己「很開心」，但實際上是很怕孤單。 ‧對首飾品和腰帶等配件非常堅持的人，通常是屬於保守的頑固型人。 ‧經常在變換髮型的人，表示對自己沒有固定的形象感覺，顯示心理上處於不穩定的狀態。 ‧從開車就可以看出一個人的本性，若考慮和對方結婚，就該坐一次對方的車去兜風看看！ 知己知彼，戀愛中更要懂得男人和女人心理 ‧為什麼女生最愛聊自己的煩惱，男生最愛賣弄自己的知識？ ‧怎樣
做才能脫離「友達以上，戀人未滿」的狀態？ ‧為什麼女人如此愛享受逛街買東西，男人只想趕快買到需要的東西？ ‧為什麼女人這麼怕嫁給「媽寶」？ ‧為什麼男人被指責時，常常都會打死不認錯？ ‧為什麼很多男人不論長到幾歲，行為都像小孩子？ 「真命天子」是怎麼誕生的？有辦法加工製造嗎？ ‧若女生從男生那邊一次獲得許多共鳴，就會覺得「除了他沒有別人」、「他就是真命天子」。 ‧因為偶然的邂逅而彼此擁有好感，進而發展出戀情，會讓女性覺得這就是「命運般的邂逅」。 ‧女性很容易陶醉在「不論發生什麼事，我和他都注定一定會認識」這種浪漫的設定。 ‧男性參加聯誼會，最好選擇做在心儀
女子附近，才容易製造「接近性的因素」。 ‧男性若想成為自己喜歡的女性的「真命天子」，最好多展現自己與該女性的共通點。 本書特色 從心理學觀點，解決各種戀愛的疑難雜症 為什麼愛情總是讓人捉摸不定？ 明明很喜歡一個人，為什麼常常發現自己不懂對方的心？ 本書邀請日本浸淫心理學30年的澀谷昌三撰稿， 網羅眾多心理學理論與應用心理學技巧，以及腦神經科學的最新發現， 加上西東社專業的圖解技術，讓看似撲朔迷離的愛情化為清晰易懂的歸納分析， 剖析戀愛中的男女，心裡到底在想什麼？男人跟女人的愛情觀，又有哪些不同？ 同樣追求愛情，為什麼有些人就是很容易覓得，有些人卻總是無
緣？ 不僅讓我們更加了解自己與所愛的人，還可以更清醒地檢視自己的愛情。 甚至提供許多戀愛中的好建議，幫助你覓得真愛，人生豁然開朗。 《圖解女性心理學：女人不說、男人不懂的事，心理學家教你從行為、習慣與性格讀懂女性的真實想法！》 ★【本書特別收錄】★ 5則心理測驗 了解女人心機 × 18則男女大不同 重點解析★ 女人心海底針？女人真有第六感？ 男性怎麼都看不懂的事，女性卻能一眼看穿？ 讓心理學家助你了解身邊的女性在想什麼吧！ ★精選篇章： 「我好想要……」讓女性難以抗拒的消費行為 ‧容易被新奇的甜食與化妝品吸引的女性，比男性更重視日常的小確幸。
‧女性的五感比男性更敏銳，使用「閃亮亮」、「香噴噴」、「鬆軟軟」的行銷術語更容易讓女性買單！ ‧即使吃飽了，女性還有另一個可以放甜點的胃？ 你真的了解女生在想什麼嗎？從小動作透視女人心！ ‧在男性面前整理服裝儀容的女性，其實沒把對方當異性看。 ‧頭髮是表現各種心境的指標，想要轉換心情女性就換個髮型吧！ ‧女性收藏東西是為了裝飾自己，與男性的收藏癖其實不同。 關於愛情，女人是這麼想的…… ‧喜歡大叔的女性，意外會被成熟男性裝可愛的一面所吸引。 ‧女性在實際分手前便超前部署，為下一段戀情做好萬全準備。 ‧離不開沒用男人的女性總有她自己的理由，從被依賴中
確認自己的價值。 面對職場，女人有話要說 ‧女同事經常需要支持，若置之不理，容易引發不滿。 ‧女性的左右腦發展比男性平衡，更能多工處理，思考不同事情。 ‧女同事的小圈圈擁有堅固的同伴意識，得罪其中一人等於樹立一群敵人。 本書特色 日本圖解書第一品牌西東社，暢銷圖解心理學系列授權中文版 知名心理學家齊藤勇，運用心理學理論，從各個層面剖析女性心理 實用‧易懂‧超有趣 3分鐘讀懂一個概念╳118則女性難題清晰詳解 從心理學觀點，了解女性對戀愛、職場到家庭的人生難題： 「女生真的很愛聊天嗎？」 「婆媳問題很難避免嗎？」 「為什麼男人不壞女人不愛
？」 「購物衝動是女人的天性？」
幼兒在繪本教學活動的口語表達能力表現之行動研究-以中大混齡班為例
為了解決ppt對對碰 的問題，作者江秀蘭 這樣論述：
摘要 本行動研究旨在探討透過繪本教學活動，幼兒在口語表達之語音、語意、語法、語用能力表現，以及教師實施兩階段繪本教學活動之歷程及教學困境。以台中市某公立幼兒園中大混齡班的26位幼兒為研究對象，共進行18次的教學活動，選定14本繪本為教學活動的教材。研究資料來源包括：幼兒觀察紀錄、教學錄影紀錄、教學省思札記、教師訪談紀錄、家長回饋單、幼兒學習單，透過不同的資料蒐集方法，進行三角檢證，研究結果顯示：一、透過說故事、團體討論、戲劇表演、語文遊戲、和學習單等多元方式進行繪本教學活動後，幼兒在發音及語速流暢之語音能力、理解故事內容並將心裡的感受表達出來之語意能力、能適當的運用量詞、連接詞、形容詞說
出一段話之語法能力以及在說故事時有順序性、句子完整、有情節、有結尾之語用能力均有提升效果。二、第一階段繪本教學之困境因應策略如下：將繪本製作成PPT，有助於幼兒對圖畫中的人物、表情與動作，觀察的更仔細；時間分配上不宜冗長，活動進行採動靜交錯，適時加入一些兒歌、手指謠或小遊戲，提高幼兒的學習興趣；戲劇扮演時，規則要說明清楚，角色的分配、台詞以及出場順序，須要實際演練且台詞要背熟；提供幼兒足夠完成及發表自己學習單的時間與機會；善用獎勵制度之口頭讚美或蓋章集點換獎品，提高幼兒之學習動機；討論過程中，教師善用引導語。第二階段繪本教學之困境因應策略如下：除了掌握團討時間外，可給予立即性的回饋與增強物；透
過熟讀文本內容，找出好奇及有趣的重點等，提升教師的提問策略。 依據行動研究結果提出相關建議，供幼兒園教師及未來研究者參考。關鍵字:繪本教學活動、語音、語意、語法、語用