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龍華科技大學 多媒體與遊戲發展科學系碩士班 徐方正所指導 黃靖琳的 探討數位轉型對智慧化教育進化 （2018），提出mint mobile台灣關鍵因素是什麼，來自於工業4.0、數位學習、未來教育、智慧化。
而第二篇論文世新大學 財務金融學研究所(含碩專班) 何宗武、張淑華所指導 薛丹琦的 開放銀行金融創新之機制研究 （2018），提出因為有 數位經濟、平台經濟、API經濟、開放銀行、開放API銀行平台的重點而找出了 mint mobile台灣的解答。
探討數位轉型對智慧化教育進化
為了解決mint mobile台灣 的問題，作者黃靖琳 這樣論述：
德國於2012年為了改進製造產業提出「工業4.0」概念，起初是以智慧化生產為目標。而後相關的技術發展引發全球各國的效法並在各領域擴展開來。工業4.0的技術引導科技創造出無限的可能性，大幅改變人類的工作、生活方式，這個概念隨著數位經濟發展，逐漸從生產擴展到服務管理，形成全球化「數位轉型」的風潮，而當前的教育領域在創新科技與趨勢的衝擊下亦須對做出相應之改變。未來對於人才之需求已與現在工種有所出入，未來的人才需求需要學習者的多元能力。因此在教育的數位轉型下，學習者知識的需求已不單是普通的學科學習，而更趨向對學習者的全面發展。本研究之前半部分是以文獻探討的方式，分析現時各國的創新科技加入教育的實際案
例，提出對數位轉型在智慧化教育趨勢之五個面向，後半部分根據前面的五個面向；以質性研究的方式，與教育界資深之教育專家進行深入訪談，藉此探討數位轉型為教育現狀與未來趨勢，分析歸納訪談內容。研究結果顯示，訪談對象之專業領域、資歷背景都有可能對訪談主題之面向、著重點有所差異，而訪談對象之見解亦使本研究加強數位轉型與智慧化教育趨勢之完整性。從工業4.0的精神所整合的創新科技，將會為人類帶來新的思考模式，將會改變大多數人的未來生活、就業以及國家經濟發展，無疑的未來教育也會同步隨著這個發展而改變，期望作為未來教育發展方向與後續有關教育數位轉型之研究參考。
開放銀行金融創新之機制研究
為了解決mint mobile台灣 的問題，作者薛丹琦 這樣論述：
數位經濟改變過去的服務模式，金融科技也是因應數位化產生的新形態金融服務，在金融創新促進經濟成長的前提下，金融科技帶來的創新也將推動經濟成長。然而，台灣自2008年開始引進大數據、區塊鏈、行動支付、人工智慧等金融科技，都未真的找到其商業模式與使用場景。本研究以開放銀行作為研究對象，探討各國在開放銀行政策金融創新之處與其開放API銀行平台的商業模式分析。結論發現，各國成功案例在於各國致力於突破產業藩籬，不論是新創業者或是銀行都能打造自己的開放API銀行平台，並且鼓勵以數位經濟的商業模式經營平台，並非只是追求開放API的數量。在開放API銀行平台商業模式的分析中發現，成功案例具備多元的參與者，如銀
行API平台、挑戰者銀行API平台與完全開放API銀行平台，參與者以平台經濟的商業模式作為主要經營策略，分別針對B2B、B2C與B2B2C市場，以API經濟商業模式與數位經濟的消費者商業模式創造新的營收。最後，本研究提出對於台灣引進的開放銀行政策建議與可能的商業模式。