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軟件工程：實踐者的研究方法（原書第9版）

為了解決maya下載的問題，作者（美）羅杰·S.普萊斯曼 這樣論述：

本書的各個版本一直都是軟體專業人士熟悉的讀物，在國際軟體工程界享有無可質疑的地位。它在全面而系統、概括而清晰地介紹軟體工程的有關概念、原則、方法和工具方面獲得了廣大讀者的好評。此外，本書在給出傳統的、對學科發展具有深刻影響的方法時，又適當地介紹了當前正在發展的、具有生命力的新技術。 如果有這樣一款電腦軟體—它能滿足使用者的需求，能在相當長的時間內無故障地運行，修改起來輕鬆便捷，使用起來更是得心應手，那麼，這款軟體必定是成功的，它切實改善了我們的生活。但是，如果有這樣一款軟體—它令使用者失望，錯誤頻出，修改起來困難重重，使用起來更是舉步維艱，那麼，這必定是一款失敗的軟體，它使

我們的生活一團糟。誰都希望開發出優秀的軟體，為我們的生活帶來便利，而不是讓自己陷入失敗的深淵。要想使軟體獲得成功，在設計和構建軟體時就需要有規範，需要採用工程化的方法。 本書第一版問世以來的近40年中，軟體工程已經從少數宣導者提出的一些朦朧概念發展成為一門正規的工程學科，已被公認是一個值得深入研究、認真學習和熱烈討論的課題。在整個行業中，軟體工程師已經成為人們優先選擇的工作崗位，軟體過程模型、軟體工程方法和軟體工具都已在全行業的所有環節被成功採用。 儘管管理人員和一線專業人員都承認需要有更規範的軟體方法，但他們卻始終在爭論應該採用什麼樣的規範。有許多個人和公司至今仍在雜亂無章地開發著自己的

軟體，即使他們正在開發的系統要服務于當今最先進的技術，狀況也是如此。許多專業人員和學生並不瞭解現代方法，這導致他們所開發的軟體品質很差，因而造成了嚴重的後果。此外，有關軟體工程方法真實本質的爭論一直在持續進行著。軟體工程的地位問題已成為一門對比研究課題。人們對軟體工程的態度已經有所改善，研究工作已取得了進展，不過要使軟體工程成為一門完全成熟的學科，我們還有大量工作要做。 第9版的新變化 我們希望本書能夠成為引導讀者進入正在走向成熟的軟體工程學科的入門讀物。和以前的8個版本一樣，第9版對學生和專業人員同樣具有很強的吸引力。它既是軟體專業人員的工作指南，也是高年級本科生和一年級研究生的綜合性參

考書。 第9版中包含了許多新的內容，它絕不只是前一版的簡單更新。這一版不僅對內容做了適當的修改，而且調整了全書的結構，以改進教學順序。同時，更加強調一些新的、重要的軟體工程過程和軟體工程實踐知識。此外，本書進一步加強了“支援系統”，為學生、教師和專業人員提供了更為豐富的知識資源。 過去幾版的讀者會注意到，第9版的篇幅有所減少。我們的目標是簡明扼要，使這本書從教學的角度來看更有利，並使希望閱讀整本書的讀者不那麼畏懼。關於著名數學家和物理學家布萊斯·帕斯卡（Blaise Pascal）的一個趣聞中提到，帕斯卡在寫給朋友的一封很長的信中以這句話結尾：“我想給你寫一封簡短的信，但我沒有時間。”當對

第9版進行精簡時，我們開始體會到帕斯卡所說這句話的意義。 篇章結構 本書共30章，分為五個部分。這種劃分有利於那些無法在一個學期內講完全書內容的教師靈活安排教學工作。 第一部分“軟體過程”給出了有關軟體過程的各種不同觀點，討論了幾種重要的過程模型和框架，還涉及慣用過程和敏捷過程在指導思想上的分歧。第二部分“建模”給出了分析方法和設計方法，重點講解物件導向方法和UML建模，介紹基於模式的設計以及用於移動應用程式的設計。此外，用戶體驗設計也在本部分展開。第三部分“品質與安全”介紹了有關品質管制的概念、規程、技術和方法，使得軟體團隊能夠很好地評估軟體品質，評審軟體工程工作產品，實施軟體品質保證

規程，並正確地運用有效的測試策略和技術。此外，我們還介紹了如何在增量軟體發展模型中插入軟體安全性實踐。第四部分“軟體專案管理”介紹了與計畫、管理和控制軟體發展專案的人員有關的問題。第五部分“高級課題”討論了軟體過程改進和軟體工程的發展趨勢。在本書中，還通過模組的方式，介紹了一個軟體團隊（虛構的）所經歷的考驗和困難，並提供了與章節主題相關的方法和工具的補充材料。 這五個部分的劃分有利於教師根據學時和教學要求安排課堂內容。在一個學期內可以安排一個部分的內容，也可以安排多個部分的內容。軟體工程概論課程可以從五個部分中選擇若干章作為教材。側重分析和設計的軟體工程課程可以從第一部分和第二部分中選取素材

。面向測試的軟體工程課程則可以從第一部分和第三部分中選取素材，還應加上第二部分中的一些內容。側重管理的課程應突出第一部分和第四部分的內容。我們用上述方式組織第9版的內容，旨在為教師提供多種教學安排的選擇。但無論如何選擇這些內容，都可以從“支援系統”中獲得補充資源。 相關資源 可以通過教師網站訪問各種資源，包括一個資源豐富的線上學習中心（其中包括習題解決方案）、各種基於Web的資源（軟體工程檢查單）、一套不斷演化的“小工具”以及綜合案例研究。專業資源提供了數百種分類的Web參考資料，使學生可以更深入地探索軟體工程，同時，參考資料庫還有指向數百個可下載參考資料的連結，這些參考資料提供了獲取高級

軟體工程資訊的深入來源。此外，還提供了完整的線上教師指南，包括輔助教學材料以及可用於授課的PPT。 在本書的教師指南中，我們為各種類型的軟體工程課程提出了建議，提供了與課程配合開展的軟體專案、部分習題的題解和許多有用的教學輔助工具。 由於有了線上支援系統的配合，本書既有內容上的深度，又有一定的靈活性，這些優勢是傳統的教科書所無法比擬的。 布魯斯·馬克沁（Bruce Maxim）編寫了第9版的新內容，而羅傑·普萊斯曼（Roger Pressman）則擔任主編，並對相關內容做出了貢獻。 本書採用一書一碼的方式，即一本書對應一個專有的二維碼（見本書前面的襯紙）。掃描二維碼獲取閱讀許可權後，可流

覽以下電子資料資源。 附錄1 UML簡介 附錄1 面向軟體工程師的資料科學 參考文獻 未來我們還可能通過該二維碼提供更多的增值服務，例如習題答案、教師的授課等。 致謝 卡內基·梅隆大學軟體工程研究所的Nancy Mead撰寫了有關軟體安全工程的章節；渥太華大學的Tim Lethbridge協助我們編寫了UML和OCL示例，以及本書配套的案例研究；Colby學院的Dale Skrien編寫了附錄1的UML教程；密西根大學迪爾伯恩分校的William Grosky與他的學生Terry Ruas合作編寫了附錄□的資料科學概述；我們的澳大利亞同事Margaret Kellow更新了本書配套的

Web教學資料。此外，我們還要感謝Austin Krauss，他從高級軟體工程師的角度，對電子遊戲產業的軟體發展提供了寶貴意見。 特別感謝 十分高興有機會與羅傑合作，參與本書第9版的撰寫工作。在此期間我的兒子Benjamin成為軟體工程經理，而我的女兒Katherine則利用她的藝術背景創建了本書各章中的插圖。我十分高興地看到他們已經長大成人，並和他們的孩子（Isla、Emma和 Thelma）一起享受快樂時光。同時非常感謝妻子Norma，她的支持使我能夠將所有閒置時間都投入到本書的寫作之中。 布魯斯·R 馬克沁（Bruce R Maxim） 隨著本書各版本的不斷推出，我的兩個兒子Ma

thew和Michael也逐漸從小男孩成長為男子漢。他們在生活中的成熟、品格和成功鼓舞著我。經過多年的職業發展，我們三個人現在一起在我們於2012年創立的公司中工作，沒有什麼比這更讓我自豪了。我的兩個兒子現在也已經有了自己的孩子—Maya和Lily。最後要感謝我的妻子Barbara，她對我花費如此多的時間在辦公室工作表示理解與支持，並且鼓勵我繼續寫作本書的下一個版本。 羅傑·S普萊斯曼（Roger S Pressman）

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卡牌鷹架引導式寫作系統之教師端設計與實作

為了解決maya下載的問題，作者洪韋傑 這樣論述：

本研究旨於研發一套卡牌鷹架引導式寫作系統的教師端管理功能，以便教師可以透過此管理功能來管理學生帳號、指派學習任務來引導學生學習寫作、以及透過評分以及評語反饋給學生，幫助學生學習議論文和寫景文不同文體的寫作，提升學生寫作能力。 本系統採用一般網站的架構，教師可以透過一般電腦或者平板電腦的瀏覽器，遠端完成教學任務的指派與評分。本系統的教師端有三個主要管理功能：一、帳號管理，教師可透過系統批次新增學生帳號，並且包括開啟／關閉帳號、刪除帳號與編輯學生姓名及登入密碼功能。二、任務管理，教師透過此功能新增標記、貼圖、卡牌及寫作四種學習任務。系統提供新增、編輯和刪除範文功能，教師可自行新增範

文教材供學生閱讀與參考。此外系統可彈性地分派任務，教師可將編輯完成的任務直接指派至其他班級，無須重新建立新任務，亦可將任務重新指派給相同班級，方便教師評量教學前後的差異。三、評分系統，系統針對任務特性支援教師不同的評分方式。標記與貼圖任務採用評分與評語，而卡牌與寫作任務則增加寫作面向的評等功能與標記作文佳句的色筆功能。教師完成評分後，可依照班級顯示各學生及任務的評分結果，點選學生分數可顯示評分細節，最後可透過下載功能，將表格下載為Excel檔案。 本系統經新北中和國中老師測試使用，根據使用者開放問卷反饋結果顯示本系統能夠輔助教師進行寫作教程、教師易於管理不同班級學生任務、減少教師評分及統

計成績的負擔、學生也可以看到自己每一次的任務成果、教師也可依照現實狀況調整教學內容。整體而言，本系統的教師管理功能可以幫助在教學現場的老師進行寫作教學。

自學西班牙語會話 看完這本就能說：只要直接套用本書會話模式，一次學會日常溝通、必背單字與基礎文法(附音檔下載連結QR碼)

為了解決maya下載的問題，作者許木蓮（MayaHeo） 這樣論述：

不讓「文法太難」成為學習西班牙語的阻礙！ 只要使用書內的233個句型模式，就能輕鬆跟著開口說， 自然學會西語的基礎會話、文法！   　　西班牙語文法很困難，所以才不敢說出口？甚至因為害怕文法，讓你一開始就放棄學習？其實，大部分的會話內容，不需要思考複雜的文法結構，只要用簡單的句型就能表達！本書介紹233個西語會話中最常用的句型，從「我是…」、「我有…」、「我喜歡…」等最簡單的句子開始，以使用頻率最高的基本動詞為基礎，延伸出各種不同的句型，並提供短句及對話示範，只要輕鬆替換內容，就能說出自己想表達的意思。在熟悉句型的同時，也逐步帶入現在式、過去式、未來式等時態變化，只要輕鬆跟著說，就能像母語

人士一樣，在日常口說表達的同時，自然學會基本必要的文法。   本書特色   　　◆不用複雜的文法，套用句型、替換內容就能說 　　本書打破「先學好文法才學會話」的傳統觀念，直接從立即可用的常見會話句型切入，只要照著範例套用句型、替換單字，就能說出自己想要表達的內容。先讓嘴巴熟悉說西班牙語的感覺，建立對於西班牙語的信心，就能在練習口說的同時，逐漸學會常見的文法模式。   　　◆透過簡單的句型，同時學會基本動詞和重要時態變化 　　動詞是句型的核心，所以本書選擇了西班牙語最常用的基本動詞，並由此衍生出各種常用句型。所以，這些句型保證是生活中最常用、最實用的說法，而且透過反覆接觸同一個動詞的多種表達方式

，也能自然學會各種人稱的動詞變化。熟悉基本動詞之後，書中也逐步導入疑問詞、進行式、完成式、過去式、命令式的句型，進一步擴張表達方式的豐富度。   　　◆母語人士親錄男女雙聲 MP3，徹底熟悉字尾性別變化 　　例句部分的每個句子，都由男性和女性配音員各唸一次。這是因為，當西班牙語的句子中出現代表說話者自己的名詞、形容詞時，必須配合性別使用適當的字尾，所以男版、女版的錄音也會有所不同，確保讀者能夠得知適合自己的正確說法，也能隨時察覺性別字尾變化的地方。除了單獨的例句以外，每個單元也收錄模擬實際生活情境的男女對話，讓學習者能將自己代入角色進行練習，體會實際口語表達的感覺。   　　◆例句部分以西班牙

語－中文對照，可直接聆聽學習 　　學會話當然要聽真人發音，邊聽邊唸，才能有效提升聽力與口說能力。本書例句部分除了以男女雙聲對照以外，也提供中文翻譯朗讀，讀者可直接聆聽進行學習。隨書並提供全書音檔下載連結QR碼，可一次完整下載所有MP3音檔，或選擇個別音檔聆聽，不需註冊會員或額外安裝不熟悉的app，更省去每次聽音檔都要掃描的麻煩！（註：iPhone、iPad需升級至iOS 13以上，方可使用全書完整打包下載連結。）   　　◆附核心動詞變化表，方便隨時查閱 　　學會了句型，當然也要確保動詞變化正確，才能有自信地用西班牙語溝通。本書精選52個最常用的動詞，詳細列出各種人稱與時態的動詞變化，方便隨時

查閱。另外也提供動詞變化表的朗讀音檔，方便隨時聆聽、複誦。

政治性深偽影片（Deepfake）的管制策略：比較法的觀點

為了解決maya下載的問題，作者楊懿庭 這樣論述：

政治性深偽影片，指的是以深度學習的演算法，將既存的政治性影片予以「換臉」，用以虛構政治人物的言行；並以上傳、散佈在社群平台上為主要手段，意圖編織謊言、散播恐慌，以影響政策生成與推行、選舉秩序。深偽影片高度擬真、肉眼難辨真偽的特性，在一般大眾無法區辨的情況下，過去思想觀念市場理論中以「言論制衡言論」的法即難以繼續沿用，尤其當深偽影片被應用於在政治活動上，因為深偽影片的高度真實性，當事人將會難以提出其他證據加以反駁，影響被選舉人的政見、選舉程序真實的傳遞；且社群平台的演算法會使影片散佈的速度較其他媒體形式的假消息更快速，若緊鄰選舉日發佈，即有可能因為不及辯證，進而影響選舉結果的正確性。本文旨在討

論政治性深偽影片作為政治性假消息的新型態，應否管制、如何管制；本文以美國法為主，討論各管制主體對於一般性假消息、政治性假消息、深偽影片的管制策略中，分析上述管制方式與政治性深偽影片管制策略的相容性，最後提出普世性的政治性深偽影片管制策略。依據本文的研究結果，政治性深偽影片具有政治性言論的高度價值，然而在對言論自由的保障外，因為其有影響選舉公正的危險，在審酌民主秩序維護的正當性下，應在嚴格認定具有危險的前提下予以例外管制；在管制手段方面，政治性深偽影片應與其他形態的假消息不同，蓋從創作者的產製過程到管理者偵測、治理，都必須借助演算法進行，但是現況中的平台業者並未揭露用以管制的演算法如何設定、修正

，政府並未對演算法對既有法治秩序的價值可能造成的衝擊加以規範。故本文認為，為兼顧言論自由價值，政府應以結構性管制為主，並以演算法、平台、政府共治的方式實現智慧共同監管：應建立演算法創作者應遵守的價值規範，建立具有透明性、可歸責性，以及符合正當程序的演算法規範架構，並以兼顧營業秘密的方式進行定期審核，且確保人民在演算法治理中享有救濟權益；政府及平台並應建立低管制密度的即時標註警語模式；且將條文要件嚴格化，限縮可能受管制的言論範圍，建立兼具言論自由保障、民主秩序維護、制度永續性的管制策略。