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世新大學 口語傳播暨社群媒體學系 胡全威所指導 陳慶祖的 網紅知識型節目類型批評分析:以《羅輯思維》為例 (2021),提出kobo使用教學關鍵因素是什麼,來自於脫口秀、羅輯思維、自媒體、語藝策略、類型批評。

而第二篇論文佛光大學 傳播學系 徐明珠所指導 徐淑菁的 以沉浸理論探討使用手機持續閱讀意願之研究--以宜蘭縣某高職為例 (2020),提出因為有 手機閱讀、沉浸理論、滿意度、持續閱讀意願的重點而找出了 kobo使用教學的解答。

最後網站Kindle、Kobo、mooInk - 電子書閱讀器比較 - 蝦皮則補充:讀墨readmoo的mooInk、亞馬遜amazon的kindle以及樂天的Kobo,各家書城都有各自的閱讀器,還有Android系統的Hyread gaze,就看這篇整理ptt鄉民使用心得,一次比較各款 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了kobo使用教學,大家也想知道這些:

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我認為投資理財不是硬邦邦的致富工具
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網紅知識型節目類型批評分析:以《羅輯思維》為例

為了解決kobo使用教學的問題,作者陳慶祖 這樣論述:

自從進入網際網路時代,人們許多傳統的生活方式被徹底改變,科技不光帶來效率和便捷,也使得當前社會環境所要面對的問題日益複雜。網路意見領袖和自媒體,作為一種現代的求知渠道,成為了一種不可或缺的存在,而網路個人品牌數量和其產製的資訊量,更是來到了史無前例之多的程度。如此不僅加深了人們當前的資訊負荷量,也可能造成部分網路使用者的焦慮感。「誰說的比較好?」、「誰說的比較有說服力?」,成為了網路時代的人們,在求取知識上極為重要的問題。本研究以知識付費產業四大巨頭之一的《羅輯思維》為例,透過語藝分析類型批評,並輔以三因理論的觀點,分析知識節目脫口秀主持人羅振宇,運用了哪些類型的說服策略,來傳授知識並獲得影

響力,並分析羅振宇為當前時代的知識焦慮情況的提供何種解方?研究發現,羅振宇在融入過程吸引策略中,運用了「新奇、自信、陳述市價和歷史背景、困難程度高、一邊貶低一邊抬高」的技巧。在融入過程動機策略中,運用「族群、國家和故事相關、陳述自己的努力、幽默」技巧。在傳授過程適量策略中,運用「強調兩次結論、先講結論再解釋、句型重複、借名人之口重複」技巧。在傳授過程熟悉策略中,運用「舉例證明、心象描述、案例比較」技巧。在傳授過程理路策略中,運用「陳述前因後果、列點法」技巧。另外,本研究也發現,羅振宇透過將當今中壯年族群,定義為「數位時代的移民」、「夾縫中的一代」,並將該時代定義為「互聯網時代」、「學習焦慮加深

的時代」、「基礎被拆碎的時代」的負面評價,來藉此提供觀眾需要《羅輯思維》知識服務的理由,並為擁有知識焦慮的人們,提供了三種認知工具:「一、U盤化生存,二、根據興趣而學習,三、匠人精神」。

以沉浸理論探討使用手機持續閱讀意願之研究--以宜蘭縣某高職為例

為了解決kobo使用教學的問題,作者徐淑菁 這樣論述:

隨著科技演進以及無線網路普及,加以智慧型手機之蓬勃發展,閱讀型態產生變化,從紙本閱讀發展成數位閱讀,隨時隨地皆可閱讀。現今學生人手一機,沉浸於網路世界之中,因此,以沉浸理論探討使用手機持續閱讀意願。本研究目的有三:一、瞭解沉浸理論用於手機閱讀與滿意度之關係;二、瞭解手機閱讀滿意度與持續閱讀意願之關係;三、瞭解沉浸理論用於手機閱讀與持續閱讀意願之關係。本研究對象為宜蘭縣某高職學生,主要透過網路方式進行問卷調查,問卷內容分成:基本資料、沉浸理論用於閱讀、滿意度、持續閱讀意願四個部分,獲得308份有效問卷,再以SPSS軟體進行研究資料的統計與分析,包括描述性統計、信效度分析、相關分析、迴歸分析等方

法。本研究結論如下:一、內在樂趣、時間扭曲感影響手機閱讀之滿意度;二、手機閱讀滿意度影響持續閱讀意願;三、內在樂趣、時間扭曲感影響手機持續閱讀意願,且在「內在樂趣」、「時間扭曲感」之間,以「內在樂趣」對手機閱讀之滿意度、持續閱讀意願較具影響力,顯示趣味性是影響高職生對手機閱讀的關鍵因素。最後,依據研究結果與發現,提出相關建議,作為學校在推行手機閱讀之參據。