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讓腦袋大躍進的史丹佛超級筆記術

為了解決ipad pencil的問題，作者柏野尊德 這樣論述：

  現今已經有很多學生開始使用科技產品，像是iPad等來做筆記。 那位於美國科技大本營加州的史丹佛大學用的一定是最尖端的科技吧？ 正好相反。 史丹佛大學用的仍然是最傳統的紙跟筆。   史丹佛大學的校園座落在科技公司聚集地的矽谷， 像是Apple、Facebook等等，可說是聚集了全球人才之地。 這些人運用紙筆大量書寫，幫助他們想出令人驚嘆的好點子。   雖然這本書的書名有「筆記術」三個字，但裡面教的並不是學校上課要怎麼作筆記， 而是藉由將雜亂無章的想法書寫下來，用視覺化的方式梳理脈絡，來磨練個人的思考能力； 並可以進一步學會如何把想法傳達給他人，甚至提升團隊整體的思考力。   本書作者在史

丹佛大學學習設計思考。 在那裡，他學到了如何使用紙筆、框架來幫助思考。 這本書就是作者詳細解說在史丹佛學到的筆記手法，鍛鍊假說思考力，並讓成果最大化。   本書可以幫助讀者學習史丹佛、矽谷菁英都在用的「邊書寫邊思考」習慣， 掌握邏輯思維及創意發想的關鍵。   ｜誠摯推薦｜ 筆記女王Ada 

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中文書寫之兒童握筆器設計與研究

為了解決ipad pencil的問題，作者程子韜 這樣論述：

不正確的握筆姿勢是引發兒童的手寫困難的主因，並且重大影響兒童的學習發展。市面販售許多握筆器，可以幫助手寫問題的小學生導正字跡的品質。然而，這些握筆器大部分來自於國外，被用來書寫英文字母居多，可能不適合中文書寫環境。因此，本研究希望能設計出適合兒童在中文書寫的握筆器。在研究方法上，總共有二個階段。第一個階段為新式握筆器量測與設計，招募27名低、中、高年級的小學生。接著，要求兒童以握筆的姿勢握持沾有可塑性黏土的鉛筆，並寫下自己的名字三遍。使用曲線輪廓器量測，以取得曲線的平均數據，並設計新型握筆器。第二階段為中文手寫實驗。招募30名低、中、高年級的小學生。在設備上，採用iPad pro 12.9吋

及Apple pencil，搭配由Unity撰寫的「中文手寫分析系統」程式。在實驗中，要求兒童使用無握筆器、現成的握筆器，及設計的握筆器，分別在不同天寫下螢幕上出現的84個中文字。在資料分析上，評估各年級的書寫品質，包括：書寫效率、書寫壓力，及筆跡易讀性。前兩者由程式自動輸出數據。後者，筆跡易讀性由五位國小教師，以五點量表評比每位小學生的中文筆跡的優劣性，藉此驗證本研究設計的握筆器對兒童的中文書寫品質帶來的提升性。研究結果顯示，相比無握筆器，現成握筆器與設計握筆器在書寫效率上均有提升。而且，設計的握筆器的書寫時間和書寫能力均優於現成的握筆器。在筆跡易讀性結果發現，兒童握持設計的握筆器確實顯著優

於現成的握筆器和無握筆器。本研究結果可為中文書寫環境下的兒童提供適合的握筆器造型設計，及提供職能治療師與國小教師校正兒童正確握筆之參考方向。

iPad電繪畫畫課：從線稿到上色圖層、光影到色調練習、小物到氛圍營造，輕鬆畫出你的夢想世界

為了解決ipad pencil的問題，作者張元綺YUANCHi 這樣論述：

人氣電繪講師不藏私分享，輕鬆學會Procreate 【獨家附贈】5款人氣繪師自創筆刷＊65支縮時示範 生活不那麼美好時，就畫畫吧！ 一筆創意，就能重現美好療心時刻。 　　iPad 除了用來上網、追劇、打電動，也是許多插畫家、設計師、藝術家創作的幫手。 　　iPad電繪的特點，輕巧又方便，走到哪畫到哪。手感更接近手繪，使用iPad + Apple pencil，除了能直接在螢幕上畫圖，筆身不論是拿直的或斜的，會像真的筆一樣會有粗細、濃淡變化，從手繪轉換到電繪毫不費力。Procreate內建了數百支的筆刷，想畫出鉛筆或水彩效果，都能輕鬆達成。 　　POINT1 從新增畫布開始，

漸進式完成獨創作品 　　基礎筆刷介紹、圖層設定、參考線輔助等，實戰技巧完整收錄，從草稿到完成上色，不用再辛苦摸索。 　　POINT2 充滿生活手繪感的電繪，非專業人士也能一看就懂 　　調色與光影練習、透視與素描練習，短時間內掌握訣竅，不依賴照片也能畫下創意無限的療癒作品。 　　POINT3 生活小物、暖萌動物至人物解構，可愛作品大集結 　　42幅作品、超過500張步驟解析，分享不同筆刷的畫法，從天空的雲朵到湖面的波紋，盡情享受畫畫的天馬行空。 　　POINT4 技能解鎖！加碼動畫製作實用包 　　運用Procreate簡單完成小動畫，迅速製作Line的動態貼圖，即時分享最滿意的作品！  

以時序分割之OSCE操作影片回饋評估 對學習成效之影響

為了解決ipad pencil的問題，作者呂彥勳 這樣論述：

隨著科技的發展與網際網路的普及，無論是課堂或是家中等任何場所，影片學習已是現今常見的學習工具之一，但是影片訊息連續出現的特性，容易使學習者產生瞬態效應，從而影響學習效果。而分割效應則是將連續影片分割成有意義的小片段，藉此減低學習者的認知負荷，本研究透主要在探討過護生老人長期照護課程期末測驗，將數位評分與護理客觀結構式臨床測驗(OSCE)結合，並針對其數位影片分割之回饋，從五個面向探究護生的學習滿意度、自我效能、易用性、參與度及學習成效是否有提升。研究對象為台灣某科技大學，大四之護理系學生，學生共30名，研究採量化與質化進行分析。研究結果顯示護生，將數位影片分割之回饋融入護理客觀結構式臨床測驗

之學習滿意度、自我效能、系統易用性、參與度皆採積極正面的態度，並在男女性別上無顯著差異，且無論男、女護生皆能強化護理學習成效，進而提升臨床技能知識的表現。