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臺中市水湳水資源回收中心興建工程3D動畫創作研究

為了解決googleearth下載的問題，作者黃宗堂 這樣論述：

隨著電腦技術的不斷發展，加速了設計行業間的合作，而3D動畫設計與現代建築設計結合在一起，產生了建築動畫，建築動畫是將動畫設計與建築設計結合起來，通過3D動畫來展示建築物的內部空間和外部空間，以及各個不同的視覺關係，達到一種較完整的立體空間效果，解決了過去傳統的2D的傳達方式，同時也提高了設計工作的效率。在商業領域，3D建築動畫已獲得了十分喜人的成績，畫面愈加真實，與自然後環境更為接近，但不可否認的設計師在製作動畫時，對建築動畫設計製作上難度過大且複雜不易學習，都是存在許久的問題之一。3D動畫是建築工程中常用的設計表現方法，在方案設計的投標階段起就可開始應用，創作研究中以臺中市水湳經貿園區水資

源回收中心為例，透過了SketchUp與Twinmotion的結合應用過程中，提出了3D動畫的簡化流程與方法，在實際案例中有效率地製作出3D可視化工程，節省了人力與時間，進而降低製作成本。進而未來可套用在未來景觀設計、虛擬實境、旅遊開發.......等類型的3D製作方案中。研究中除了3D可視化方案外，也結合空拍UAV成型技術及工程實地縮時攝影，將2014年工程開工至2017峻工期間的空拍正攝圖彙整成寶貴的工程記錄影片，可供市政府在城市行銷與工程檢討資料使用。整個研究中產出的3D動畫突破一般只利用3D可視化來表達，應用了數位整合的方法來詮釋整個工程動畫，實地攝影記錄及3D各個水資源處理流程的物件

解說，讓工程3D動畫有不同的表達方式。

Google Earth融入外國區域地理教學對國中生學習成效之研究

為了解決googleearth下載的問題，作者鄭鈺靜 這樣論述：

本研究旨在探討Google Earth融入地理教學與傳統教學兩種不同教學模式下，對於不同性別與不同能力水準的國中生在外國區域地理學習成效上的影響。本研究採用準實驗研究法，隨機選取兩班國中九年級學生為研究對象，實驗組接受Google Earth融入地理教學的方式，而控制組則施以傳統教學法。兩組學生在實驗教學前、後均接受外國區域地理學習成就測驗前、後測，接著再針對實驗組學生進行「Google Earth融入地理教學學生意見調查表」。將以上測驗及問卷結果進行SPSS統計分析，來評估兩種教學模式下，兩組學生在進步分數上的差異情形。所得資料經二因子變異數分析、主要效果檢驗，得到以下結果：一、教學

方式與性別在地理科學習成就測驗進步分數上並無顯著交互作用。二、不同性別的學生在地理科學習成就測驗進步分數上無顯著差異。三、教學方式與能力水準在地理科學習成就測驗進步分數上並無顯著交互作用。四、不同能力水準的學生在地理科學習成就測驗進步分數上無顯著差異。五、接受不同教學方式的學生，在地理科學習成就測驗進步分數上有顯著性差異。六、實驗組學生學習意見調查表之結果： 整體而言，多數實驗組學生對於「Google Earth 融入地理教學」的教學方式持正面且肯定的態度，認為Google Earth 融入地理教學有助於提升學習興趣及學習能力。最後，根據研究結果對教師、學校單位及後續研究提出建議。