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用數學了解宇宙：只需高中數學就能計算整個宇宙!人人伽利略10

為了解決google星象圖的問題，作者日本NewtonPress 這樣論述：

　　「人人伽利略」圖解科學系列由日本牛頓出版社獨家授權 　　精美插圖、照片以及電腦繪圖解說科學知識，深入淺出 　　主題與讀者設定明確：對天文學與數學有興趣與基本素養的讀者 　　帶您一窺美麗星象圖背後的數學奧秘 　　從月球的距離，到宇宙盡頭的距離； 　　從太陽的溫度，到巨大黑洞的能量， 　　系統性帶您建構整個宇宙的數學觀 　　宇宙的廣袤遠遠超乎人類感官所能度測，所以人類能擺脫神話的臆測、文學的想像，從客觀的角度來認識宇宙，是以數學為基礎。對於現代的讀者來說，只要用高中程度的數學，就能推算出宇宙的許多事實，包括： 　　．地球的半徑、質量 　　．地球與月球、太陽的距離 　

　．太陽的質量與壽命 　　．地球與星系的距離 　　《用數學了解宇宙》可說是關於宇宙天文的數學題集，蒐羅了超過50個天文主題、超過100個數學算式與公式。沒錯，這些題目的答案在Google上都可以找到，但是能利用學校所學、親手計算出來，那種樂趣與成就感是完全不同的！而從動筆計算中所培養的「科學素養」，那才是支持繼續深造最強大的原動力，也是個人競爭力最堅實的基礎！ 本書特色 　　○本書系由日本牛頓出版社獨家授權，以精美插圖、照片以及電腦繪圖，來解說科學知識，深入淺出、淺顯易懂 　　○主題涵蓋天文地理、生物、數學、物理、化學、工學、歷史、醫學藥學九大類 　　○每一冊的主題明確，敘述有系統，縱向

深入閱讀，橫向觸類旁通，啟發讀者對科學的探究興趣

google星象圖進入發燒排行的影片

以科技接受模式與創新擴散理論探討國小學童PaGamO之使用意圖

為了解決google星象圖的問題，作者徐茂原 這樣論述：

本研究針對國小學童使用PaGamO之實際現況做研究，透過問卷調查方式蒐集資料，探討影響國小學童使用PaGamO之因素。以Davis(1989)科技接受模型與Rogers(1983)創新擴散理論之創新特性，以及Moon and Kim(2001)提出之有趣性來探討影響因素。主要研究發現如下：使用態度顯著影響使用意圖；易用性、有用性、有趣性以及相對優勢、相容性、可觀察性皆顯著影響使用態度。性別些微影響有趣性、有用性與使用意圖。 研究結論如下：影響因素中，「可觀察性」的值是最高的；次高是「相容性」與「有用性」。也就是同儕之間的互動、符合自己的學習進度，與實質有所幫助對使用意圖影響最大。”遊戲

式”線上學習平台，對男生吸引力最大。 研究者建議新增對更有吸引力的功能特點，如新的可愛角色圖樣，能更提升國小女學童的使用意圖。

獻給-不想當邊緣人的你!：發揮亞斯特質，在職場、情場化阻力為助力的輕鬆小心機

為了解決google星象圖的問題，作者司馬理英子 這樣論述：

「讀不懂對方情緒」、「聽不出場面話」、「情緒暴衝」、 「別人說什麼信什麼」、「不善整理家務」 「金錢管理鬆散」…身邊的親友們你發現有這些問題嗎？   　　這是一本最簡單易懂的亞斯人社交秘笈 & 超圖解亞斯人職場/情場戰力開發手冊！   　　亞斯人獨立而專注，持續而有耐性，原本是工作時非常重要的特質與能力，然而固執而缺乏彈性、不善協調的特點，卻容易在職場上、情場上踢鐵板！ 　　也因為如此，沒有亞斯自覺的成人，時常比亞斯孩童更辛苦！   　　全書以漫畫解析亞斯人特性分為「被動型」、「異常積極型」、「孤立型」、「形式固著型」。只要認清擁有不同的亞斯特質

，適性調整就能扭轉人際互動，一樣能發揮專業特長，活得輕鬆自在！   　　書中以前三種亞斯類型為書中漫畫主角，詮釋亞斯族在工作、與親友人相處互動的困境。故事相當寫實地描繪出亞斯族情感受傷不為人知的一面，十分值得同情；當然也有全然不知道已經帶給人困擾的亞斯人，讓人好氣又好笑。這三種類型的亞斯天兵齊聚一堂的辦公室，幸虧一位家中也有亞斯妹妹的主管轉調來此，從旁協助引導，讓亞斯天兵得以發揮潛能，待人處事大有進展，工作也更如魚得水。 　　檢視一下你自己， 或身邊周圍的親友或工作夥伴，是不是也有以下社交障礙特質的亞斯人： 　　☑ 亞斯被動型 　　•不善與人交際，臉上缺乏表情，旁人難以

捉摸情緒。 　　•即便傷心難過或煩惱不已，也不形於色。 　　•不會拒絕，在辦公室裡，對同事的請託卻還是來者不拒，悶頭拚命加班。在私生活上，經不住別人殷勤邀約而出席不想參加的聚會。 　　☑ 亞斯異常積極型 　　•認為自己擅長交際，但其實是自說自話的單向溝通。 　　•不理會對方的反應，自己一股腦的滔滔不絕，被認為自我中心而情緒化。 　　•想說就說，即便得罪人。雖然如此，不認為自己有錯，也不會為此感到煩惱。 　　☑ 亞斯孤立型 　　•喜歡離群獨自活動，高度專注於自己的興趣。 　　•學生時代課業表現出色，然而，出社會以後，感覺學校所學以及高度的專注力已經不足以應付需

要，因此深感挫折。 　　•只要完成自己份內的工作，就天經地義的下班走人，迫不及待地享受一個人的下班時間。 　　☑ 亞斯形式固著型 　　•會刻意學習人際溝通與社交禮節，揣摩待人接物的態度。 　　•對自己的談吐舉止十分講究，說話更是謙恭有禮，幾乎不會得罪人。 　　•但是有時過分固守規則或禮儀不知變通，容易與人產生誤會。   　　上述只是籠統的分類，一個亞斯人不排除同時兼具一種以上的類型特質。所以，當你老是因為職場環境水土不服，而一再換工作；總是交不到男女朋友，而接近自己的總是沒有辦法產生共鳴的異性……，因而懷疑自己「該不會有亞斯特質」，那麼已經成功跨出認識自己的第一步

。   　　亞斯特質是上天的安排，重要的是「了解自己的特質，認清自己的長處與短處」，因為亞斯人擁有高度的專注力和記憶力，如果全心集中在自己擅長的領域，勢必可以做出一番成績。從2013年起，全球知名的Google、微軟、HP等大企業，都重視「亞斯人才計畫」，由此可知他們很看重亞斯優異的特質，所以千萬別小看自己。 　　本書特色 　　（一）史上最易懂的成人亞斯專書，日本精神科醫師專家出馬編寫！ 　　（二）超強漫畫解析，圖像思考的亞斯人最愛，讓人際溝通改變成真！ 　　（三）亞斯族用後天調整大腦的偏差、地球族也同理接納，讀懂彼此大和解！

擴增實境應用於自然科教學之研究 —以國小天文課程為例

為了解決google星象圖的問題，作者白雅儀 這樣論述：

星空觀察課程因時間難以配合、或受限於氣候以及平面教材難以呈現立體空間之概念，導致施教困難；國內雖有天文科學教育館，但考量到交通與時間，學生能接觸的機會非常有限。紙本型的星座盤為目前一般學校課程教學搭配之常用教具，雖能呈現平面的星空，但無法顯示三維空間、或較為精準之定位以及運用體感進行學習。在現今資訊科技發達的時代，將擴增實境技術應用於教學，必定能成為相當有力之教學輔具。本研究採單次分組準實驗，旨在探討擴增實境融入自然與生活科技領域之星空單元對於國小學生學習成就、學習動機以及對於學習態度之影響。研究對象為南投某國民小學五年級學生，兩個班級共33人，一班16人為實驗組接受擴增實境融入星空課程，另

一班 17 人為對照組以傳統星座盤進行星空課程，兩班在教學前均無接受過Star Walk 2 Ads+:觀星的應用AR APP的相關學習經驗，且都是第一次修習本課程，學生在進行擴增實境導入教學的實驗研究之前，先進行學習成效前測，用以了解學生原本的先備知識，並於擴增實境導入教學的實驗結束之後，再發給學生相同題目的學習單進行學習成效後測，從學習單結果瞭解學生的學習成效。再使用問卷調查學生對於擴增實境的學習動機與學習態度。經由研究結果發現：1.擴增實境融入星空單元在學習成效表現上有顯著提升。2.使用擴增實境融入學習的學生在學習動機表現高，能鼓舞學生參與學習活動。3.擴增實境融入國小天文單元，對於學生

的學習態度有良好之正向影響。