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CNN主播教你 一字一句聽懂新聞英語【書+電腦互動學習軟體(含朗讀MP3)】

為了解決gaming用法的問題，作者LiveABC編輯群 這樣論述：

聽CNN主播講一遍 超強英語聽力練習法 英語聽力不OK？聽不懂英語新聞？ 本書3階段聽力訓練法，從掌握英語發音規則開始 循序漸進，從基礎到進階，完全聽懂CNN新聞   　　精選科學、醫療、文化、環保、科技、政治、經濟、人物等主題多元的CNN新聞 　　由淺入深，逐步培養英語聽解力   　　CNN就是你的最佳英語聽力教材 聽懂新聞英語，掌握國際脈動 　　許多人學語言時，常覺得聽力是個罩門，而聽懂專業的國際新聞更是難上加難，主要的原因在於字彙量不足，加上不熟悉該語言的發音現象，而無法辨識出聽到的內容。其實，只要知道問題在哪裡，對症下藥，要聽懂CNN這樣的英語新聞就不是一件難事。訓練新聞英語聽力，

其中最基本的就是擴充你的字彙量，你可以藉由涉獵各種不同主題的文章來達成。其二就是大量的練習，而在開始練習前，你可以先了解一些發音的現象，知道英語母語人士會怎麼說話，再加上經常收聽這些新聞播報，自然而然就能聽懂英語新聞。而美國有線電視新聞網CNN每天有許多不同主題的新聞，加上有不同口音的主播和特派記者，是一個訓練新聞英語聽力很好的平台。   　　本書3階段聽力訓練法 從基礎到進階 完全聽懂CNN新聞 　　本書內容以CNN 新聞作為訓練聽力的素材，分成三個部分。第一部分先介紹「聽懂CNN的關鍵要點」，分為「掌握發音規則」和「了解新聞英語」，前者概述英語口語中常見的發音變化，包括連音、重讀等，學會察

覺這些細微變化能幫助你理解英語口語，也能養成更自然的口音和用字遣詞；後者則介紹播報英語新聞時常見的四種用法，有助於提升對新聞內容的理解。   　　10篇短新聞＋24篇長新聞 英語能力快速躍升國際水準 　　第二部分「實戰練習：基礎篇」收錄10篇短新聞來幫助讀者逐步培養英語聽解力。包含日常生活、醫學常識、科學原理等多元主題，分成四步驟引導讀者：Step1關鍵用語搶先看、Step2新聞重點仔細聽、Step3測驗聽力理解程度、Step4對照翻譯＆了解文字，一步步聽懂CNN。   　　第三部分「進階篇」收錄24則CNN長篇新聞，透過關鍵字詞聯想心智圖、聽力測驗，以及原文深度解析來幫助讀者徹底聽懂新聞內容

，同時習得當中的重點。   　　跟著本書由淺入深的規劃逐步建構英語聽力的基礎，假以時日，你一定能聽懂英語新聞，並培養出良好的英語聽說能力，用英語溝通時順暢無障礙！   　　配合電腦互動學習軟體，學習方便又有效率！ 　　本書附有電腦互動學習軟體，按照安裝步驟操作完成後，就可以開始學習了。在學習軟體中收錄全課程內容，也包含了CNN的影片學習、文字學習、錄音、字典查詢等互動學習功能，還有由專業外籍老師所錄製的朗讀MP3，以最道地的口音呈現課文內容和單字例句，透過這樣的學習軟體，更能有效的提高學習效率，幫助英語能力更上一層樓！   　　安裝步驟 　　1. 請先上ied.liveabc.com 下載管理

軟體。 　　2. 執行並安裝管理軟體。 　　3. 開啟管理軟體，輸入本書所附上的序號卡卡號。 　　4. 下載本書電腦互動學習軟體，開始學習。（詳細安裝步驟請見書本最後頁）

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利用數位遊戲系統學習日語助詞之成效

為了解決gaming用法的問題，作者林佳萱 這樣論述：

隨著科技的蓬勃發展，將語言教學、學習與科技結合的模式變得越來越盛行，藉由數位學習教材的優勢，不但可以提供比紙本教科書更有趣的學習環境，也可以使學習者能夠有更好的學習成效。既有的研究在數位學習教材應用於日語方面，大多為針對五十音、初階文法及日常生活用語等，鮮少有應用於助詞上的相關文獻資料，因此本研究將以日語助詞作為學習的教材，並且納入和中央大學網路學習科技研究所共同設計的「電腦數位遊戲結合日語助詞」數位遊戲式日語學習系統「賓果拚拚日」當中。日語助詞對於以華語為母語（本研究後文所稱之「華語」均為「國語、中文」）的初學者而言是艱難的學習項目，雖然有的日語助詞用法和華語的意思是有相互對應，例如：から

（從）、まで（到）、へ（往）、と（和）、より（比、從），但是仍然有一些日語助詞用法無法和華語對應到，例如：表示主題或主語的は、が，還有另一部分的日語助詞可以對應到多種的華語意思，例如：を（把、移動、離開、穿越）、に（在某時間、進入、存在、對象、目的）、で（在某地點、用、因為），學習者可能無法了解某些日語助詞的區別，也可能因為對應到的華語意思太多而無法分辨正確，所以容易產生日語助詞的理解困難與誤用等情形。為了克服此困難，在過去的研究中，學者提出各式各樣的教學法解決助詞的學習難題，經過整理後可以發現教學法主要還是以傳統紙本教學模式為居多，故本研究採用數位遊戲式學習系統之方式，並且將針對も（類比／全

盤否定）、から・まで／に（時間範圍／時間點）、で／に（動作立著點／存在狀態）、に／から（主詞動作的對象／來源、出處的對象）、は／が（提示所在句之主題／提示存在句之主語）作為探討的助詞項目。本研究旨在探討日語初級學習者使用電腦數位遊戲作為語言學習之輔助工具，希望能夠幫助學習者排除助詞的學習障礙，並且降低使用日語助詞的誤用率，同時想要探討將助詞的學習教材導入電腦當中，是否真的能夠使學習者產生學習興趣以及提升學習效果，故採用成對樣本t檢定（Paired sample t-test）進行分析，以探討學習者在使用數位遊戲式學習系統的日語助詞學習成效前測以及後測分數是否有差異。在數位遊戲式學習的部分將採用

獨立樣本t檢定（Independent sample t-test）進行分析，將探討不同獎懲機制的兩種組別（獎懲皆有、僅有獎勵）其對於使用數位遊戲式學習系統的日語助詞學習成效有無顯著差異，以及兩組之間對於數位遊戲學習系統作為輔助學習的科技接受程度是否有顯著差異。本研究的參與者以日語初學者為對象，並且依照不同的獎懲機制分成兩組，此研究採用教師實體授課為主，數位遊戲式日語學習系統「賓果拚拚日」為輔的方式進行，參與者皆需參加前測與後測，以分析學習者的日語助詞學習成效。研究結果顯示：(1)透過日語助詞之學習成效測驗分析，整體學習者在學習成效方面有大幅度地提升，因此使用數位遊戲式學習系統輔助學習有助於學

習者對於日語助詞概念的理解。(2)不同的獎懲機制組別對於學習者在助詞學習成效方面並無顯著的差異，因此學習者對於日語助詞之學習成效相異程度不會受到獎懲機制的不同而有所影響。(3)透過科技接受模式量表分析，不同的獎懲機制組別對於科技接受程度方面並無顯著的差異，因此學習者對於日語助詞之學習成效相異程度不會受到獎懲機制的不同而有所影響。本研究將有助於日語助詞之教學與學習方面，藉由數位遊戲的方式學習不但能夠幫助學習者增進助詞之學習成效，也能夠激發學習者之學習興趣，從遊戲中不斷地反覆練習，加深對於助詞的記憶與熟練程度，而達到提升學習成效之目的。此外，本研究也提出運用數位科技學習日語助詞研究進一步發展之建議

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