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國立臺中教育大學 特殊教育學系碩士班 吳柱龍所指導 陳彥丞的 以自編APP結合影片教學提升學習障礙學生數學能力之研究 （2021），提出flash動畫製作軟體關鍵因素是什麼，來自於APP 教學法、影片教學法、學習障礙學生、數學能力。

而第二篇論文國立彰化師範大學 工業教育與技術學系 羅志成所指導 葉云萱的 情感設計融入技術型高中動畫課程成效之研究 （2019），提出因為有 情感設計、2D動畫、創意的重點而找出了 flash動畫製作軟體的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了flash動畫製作軟體，大家也想知道這些：

超棒動畫製作一書搞定-Flash CS3簡單做

為了解決flash動畫製作軟體的問題，作者阿隆 這樣論述：

　　全範例式學習，自然學會酷炫有趣的Flash動畫，時下最IN的Flash動畫製作軟體書！以吸引人既簡單又酷炫的範例，帶領讀者進入Flash酷炫的動畫製作世界，讓一般讀者完全感覺不到它的難處！輕鬆的一書搞定動畫製作技巧！ 　　用範例圖示的方式介紹動畫製作的概念開始，進而到圖像元件的製作、圖層概念、影片片段，到最重要的按鈕動作元件製作設定，由淺入深；並傳授場景與基本影格的概念、導引線動畫….，以及多媒體視訊指令……等等多項重要的Flash工具都在步驟中，給他通通的學起來！ 　　完全不以理論敘述或條例說明方式，而是以範例步驟方式，在跟隨步驟製作的過程中，不知不覺的就學會動畫製作，讓你的學習毫無

壓力！ 　　書中除了附有各課範例檔案之外，其他像是又炫又美的Flash場景與精美圖庫、元件、Flash CS3各類(UI)組件解釋說明、Flash CS3常用工具圖解說明……全部免費送給讀者！

以自編APP結合影片教學提升學習障礙學生數學能力之研究

為了解決flash動畫製作軟體的問題，作者陳彥丞 這樣論述：

本研究旨在探討以自編APP結合影片教學對於國小六年級學習障礙學生數學能力之影響為何。研究方法係採單一受試研究法之跨行為多試探設計，研究對象係為臺中市某國小資源班兩名學習障礙學生。研究者運用自編APP結合影片教學法作為研究工具，自變項為結合影片教學法之自編APP，依變項則係受試者於研究所選定範圍之數學能力變化，及數學學習立即成效暨維持成效，評量工具則係研究者所自編經資深特教教師覆核之數學測驗評量。研究階段起基線期經實驗介入期，迄維持期共歷13週，每週進行兩次評量試探及教學，共計完成63次評量試探及21次實驗教學介入。研究者運用研究所得數據進行曲線圖繪製、分析，並依視覺分析方式填製摘要表，最後運

用Tau-U值進行評析，據以了解受試者之學習成效變化，並假問卷暨訪談相關人員，以了解其對本研究之看法、意見。 本研究結論如下：一、 運用自編APP結合影片教學對兩名國小學習障礙學生數學能力皆具立即學習成效。二、 運用自編APP結合影片教學對兩名國小學習障礙學生數學能力皆具介入後維持成效。三、 兩位受試者及受試者普通班導師對於本研究皆認為具有成效，且認為能有效提升學習動機。綜上所述，供現職有興趣從事相關研究教師暨未來研究者參閱。

情感設計融入技術型高中動畫課程成效之研究

為了解決flash動畫製作軟體的問題，作者葉云萱 這樣論述：

情感設計已經成為目前消費者決策重要的關鍵因素，而技術型高中藝術學群，講求務實致用之核心素養，學習之成果或成品也應將消費者之情感納入考量。本研究旨在探討技術型高中多媒體動畫科2D動畫課程融入情感設計教學對學生動畫創作成果之影響，同時探究以情感設計教學模式對技術型高中多媒體動畫科之成效影響為何。本研究採準實驗研究法之教學研究設計，自變項為情感設計融入教學，依變項創意表現及對成果展作品在情感設計三層次的表現。本研究先將情感設計的概念融入在課程教學活動，並進一步透過教學實施期為期七週，每週一次3節，共21節課之課堂教學，及最後展現的作品及成果，瞭解實驗組與控制組之差異。本研究主要研究結果，雖然在採情

感設計融入課程教學之學習成效實驗組與控制組的創意程度無顯著差異，然而，本研究經由專家共識評量分析的結果顯示，採情感設計融入課程教學之實驗組於作品完整度、動畫影展觀展者的關注度以及專家評分共識程度優於控制組。本研究研究成本俾益於瞭解動畫課程在融入情感設計時必須重視的關鍵因素。

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