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南華大學 自然生物科技學系自然療癒碩士班 陳秋媛所指導 何孟昭的 Covid-19疫情期間綠色體驗對於身心健康之影響 （2021），提出egg.io space關鍵因素是什麼，來自於冠狀病毒疫情、綠色體驗、自然連結、知覺恢復性、身心健康。
而第二篇論文臺北醫學大學 保健營養學系碩士在職專班 趙振瑞所指導 張沂帆的 懷孕期飲食型態與妊娠糖尿病風險的相關性 （2021），提出因為有 飲食頻率問卷、懷孕婦女、妊娠糖尿病、飲食型態的重點而找出了 egg.io space的解答。
最後網站Shell Shockers則補充：You need to fight with eggs. Good luck! ... Paper io 2 ... Shell Shockers is a multiplayer online FPS game with characters are eggs armed with guns.
開明第三英文讀本
為了解決egg.io space 的問題，作者林語堂 這樣論述：
民國時期極為暢銷的一套英文教材，林語堂編，豐子愷繪插圖，1928年開明書店初版，暢銷二十幾年，與《開明活頁文選》、《開明算學教本》並稱「開明三大教本」。作者林語堂深諳中英文，熟稔中西文化，因此這套教材的編寫與眾不同。教材自第一冊到第三冊難度遞增，從最基礎的字母、音標開始，進入對話、單句、短文，最后是長篇故事，其中穿插詞匯、語法的講解運用，是一套較為全面的英語教材。教授方法也別具一格，從簡單日常生活入手，但並不是日常生活的簡單演繹，而是通過聯想、想象拓展英語的運用，很符合孩子的思維習慣，又能鍛煉孩子想象力與創造力。第一讀本編入十多首英國兒歌。第二、第三讀本則以短、長篇文章為主，內容多選自中外經典
故事，如《論語》、《史記》、《安徒生童話》、《希臘神話》等，使得這套教材有着非同一般的文化含量。原書三冊采用音標並不統一，今都按現行國際音標改正，采用英式發音。林語堂（1895－1976），中國現代著名學者、文學家、語言學家。福建龍溪人（今漳州市）。美國哈佛大學文學碩士，德國萊比錫大學語言學博士，曾任北京大學教授、北京女子師范大學教務長和英文系主任、廈門大學文學院院長、聯合國教科文組織美術與文學主任等職。其文化著作及長篇小說《吾國與吾民》、《風聲鶴唳》、《孔子的智慧》、《生活的藝術》、《京華煙雲》皆用英文寫成，是我國現代兼具深厚中國古典文學功底與很高英文造詣的大家。 INT
RODUCTION GENERALPREFACE TO THE TEACHER 1.The English Class.Something New， Nothing New， etc. 2.The Sphinx’s Riddle （1） 3.The Sphinx’s Riddle （2）.A Riddle 4.Knowledge and Practice 5.Comes and Does Come， Etc. 6.The Eel of Gotham 7.Parts of Speech.”Peter， Peter， PumpkinEater” 8.To Do and To Be 9.The St
ory oflo （1） 10.The Story of Io （2） 11.The Story of Io （3） 12.The Story of Io （4） 13.Subject and Predicate.Objects ofVerbs and Prepositions 14.A Verb in Every Sentence.Feel， Grow， Become， etc. 15.Why We Study 16.Apollo and Coronis （1） 17.Apollo and Coronis （2）.Begin， Stop， Continue 18.Apollo and Cor
onis （3） 19.Verbs Before Subjects.It Is， Isn ’t It， etc. 20.The Fisherman and The Genie （1） 21.The Fisherman and The Genie （2） 22.The Fisherman and The Genie （3） 23.Infinitive and Prep.Phrases 24.Some Useful Phrases.By —ing， etc. 25.The Greek People 26.A Football Game 27.May， Can， Must， Etc.Shall，Wi
ll，Won ’t 28.Would， Should， Might， Etc.I Wish， I Hope， If … Should 29.The Spartan Training （1）.Would Rather 30.The Spartan Training （2） 31.Verbs as Adjectives. 32.”To” and No ”To”.Let， Make； Heard Sing， Heard Singing 33.About Reading Books 34.The Barmecide’s Feast （1） 35.The Barmecide’s Feast （2） 36
.Long and Short Vowels： the Eight Pairs.”Jack Sprat”， etc. 37.English Vowels and Diphthongs.The Vowel Series 38.Su Ch’in’s Salt—egg （1） 39.Su Ch’in’s Salt—egg （2） 40.Phonetic Marks.Phonetic Analysis 41.Verbs as Nouns.Without —ing， etc. 42.School Work 43.Ulysses’s Coming Home （1） 44.Ulysses’s Coming
Home （2） 45.Ulysses’s Coming Home （3） 46.Ulysses’s Conung Home （4） 47.”It Is”.Possible， Necessary 48.Voice and Breath： English Consonants.”Peter Piper”， etc. 49.Foreign Dress 50.The Story ofArachne （1） 51.The Story ofArachne （2） 52.The Story ofArachne （3） 53.Relative Clauses.That， Who， Which 54.Rela
tive Pronouns Dropped.When， Where， Why 55.The Emperor’s New Clothes （1） 56.The Emperor’s New Clothes （2） 57.The Emperor’s New Clothes （3） 58.The Emperor’s New Clothes （4） 59.Mobbing the Umpire 60.In Which， By Which， Etc.Whose， Whom 61.Using Short Words.On， Off Get， See， etc. 62.Confucius and the Gir
ls （1） 63.Confucius and the Girls （2） 64.Use of Subjunctives.Shifting Tense Backwards 65.Should Have Seen， Etc.Didn’t Know， Should Have Known 66.The Piper ofHamelin （1） 67.The Piper ofHamelin （2） 68.The Piper ofHamelin （3） 69.The Piper ofHamelin （4） 70.The Piper ofHamelin （5） 71.That，If，Etc. 72.Some
Conjunctions 73.A Schoolboy’s Diary （1） 74.A Schoolboy’s Diary （2） 75.Pan—hu the Dog （1） 76.Pan—hu the Dog （2） 77.Pan—hu the Dog （3） 78.The Founding of Carthage （1） 79.The Founding of Carthage （2） 80.The Founding of Carthage （3） SYNOPSISOFGRAMMAR Ⅰ.REVIEW OF GRAMMATICAL FACTS Ⅱ.OUTLINE OF FORMAL GR
AMMAR LIST OF IRREGULAR VERBS PHONETIC SCHEME COMPARATIVE TABLE OF THE POCKET OXFORD DICTIONARY PHONETIC SCHEME， THE INTER— NATIONAL PHONETICALPHABET AND THE WEBSTER NOTATION TABLE OF ENGLISH CONSONANTS TABLE OF ENGLISH VOWELS AND DIPHTHONGS WORD—LISTS FOR PHONIC DRILLS IN SOUND COMPARISON PHONETIC
TEXT：PRONUNCIATIONINCONNECTED SPEECH CLAS SIFIEDGLOSSARY GLOSSARY OF WORDS AND PHRASES
Covid-19疫情期間綠色體驗對於身心健康之影響
為了解決egg.io space 的問題，作者何孟昭 這樣論述：
背景及目的：一場世紀大瘟疫，全面影響人們的生活形態，全球像是按了暫停鍵，所有經濟活動頓時靜止，世界各國為因應Covid-19疫情，實施各項封鎖政策，限制人們行動與社交距離，迫使人們需長期處於家中。疫情徹底改變了人們在公共綠地中進行身心恢復的能力，封鎖及隔離導致心理健康惡化，包括創傷後壓力症候群、憤怒、焦慮及各種的生理疾患症狀等等。近年來國內外多項研究顯示，重啟與自然的連結可促進身心健康，本研究主要探討在疫情期間受限於戶外活動減少，是否也可透過生活環境中的綠色體驗支持身心健康，同時探討自然連結經驗與生心理健康之關聯，開啟與自然療癒相關研究之對話。 材料及方法：本研究採用橫斷式問卷調查方式
，於2021年11月12至2022年1月31日期間，透過線上招募全台20~59歲民眾進行調查。問卷內容包含個人基本資料、疫情期間的生活適應 (Questionnaire for Residents' Daily Status during COVID-19, QRDSC) 與綠色體驗調查表 (Greenery Experienced, GE)、自然關聯性量表 (Natural Relatedness Scale, NRS)、知覺恢復性量表 (Perceived Restorativeness Scale, PRS) 及華人健康問卷 (Chinese Health Questionnaire,
CHQ-12)。問卷數據以SPSS18.0統計軟體進行描述性統計、獨立樣本T檢定、Pearson 相關分析及多元迴歸分析等統計法進行分析探討。 結果：本研究問卷透過網路回收有效問卷共226份，女性佔59.73%，男性佔40.27%；年齡40-49歲佔45.13%；學歷學士佔43.36%。受訪者背景在各研究變項的差異性分析，本研究結果發現疫情期間男性與女性在自然連結的部分並無太大差異性；整體綠色體驗上，女性有較高的綠色體驗參與感；在知覺恢復性上，女性同樣高於男性；自覺健康上性別則無太大差異。年齡層在50-59歲的綠色體驗與知覺恢復性都具有顯著差異，顯示疫情期間綠色體驗對於中高年齡層，有助於注意
力恢復與身心狀況緩解更加明顯。自覺健康方面，結果發現自然連結特別對於憂鬱和家庭關係有顯著正向影響，同時也發現綠色體驗對於睡眠品質有較顯著正向的影響。 結論：疫情期間的綠色體驗與自然連結對於注意力恢復與身心健康具有正向的影響，在COVID-19疫情封鎖期間，人們的生活空間被迫侷限在有限的室內與特定的戶外空間中，此研究結果似乎更加凸顯人與知覺恢復環境之間的相互關聯以及人們面臨疫情的不確定性，透過自然連結和綠色體驗幫助安定身心的迫切需求。
懷孕期飲食型態與妊娠糖尿病風險的相關性
為了解決egg.io space 的問題，作者張沂帆 這樣論述：
使用衛生福利部國民健康署委託研究計畫懷孕婦女營養狀況追蹤調查計畫(105-108年)資料，評估懷孕婦女的飲食狀況與罹患妊娠糖尿病的風險關係。妊娠糖尿病罹病率有越來越高的趨勢，近年的研究發現懷孕期婦女的飲食型態和妊娠糖尿病的罹患率有相關性，但亞洲在此方面的研究較少。資料來源抽取臺灣北、中、南、東11家醫療院所，包含臺北醫學大學附設醫院、台北慈濟醫院、台北國泰綜合醫院、振興醫療財團法人振興醫院、衛生福利部臺中醫院、高雄長庚紀念醫院、衛生福利部台東醫院、花蓮慈濟醫院、衛生福利部彰化醫院、衛生福利部嘉義醫院、臺灣基督教門諾會醫療財團法人門諾醫院，招募年齡介於15歲至49歲懷孕婦女共1502名
，扣除小於20歲的婦女，最後納入有1495人。透過問卷訪視、飲食頻率問卷以主成分因子分析出飲食型態與罹患妊娠糖尿病的關係。 結果共有44名(3%)罹患妊娠糖尿病，且有妊娠糖尿病婦女的BMI (mean=24.8 kg/m2, SD=4.3 kg/m2)大於無妊娠糖尿病婦女的BMI (mean=22.6 kg/m2, SD=4.0 kg/m2)。將BMI分成三分位數，以邏輯斯迴歸檢定分析BMI與罹患妊娠糖尿病風險之關係，結果顯示在BMI越高的組別其罹患妊娠糖尿病也越高，BMI值在三分位最高組別，其罹患妊娠糖尿病的勝算比會增加為三分位最低組別的3.6倍。 以因素分析將飲食分為四種型態海
藻全榖根莖飲食型態、肉類加工類飲食型態、魚類水果飲食型態、米類海水魚飲食型態，以邏輯斯回歸分析飲食型態與罹患妊娠糖尿病之關係，結果顯示婦女攝取米類海水魚飲食型態其妊娠糖尿病的罹患率較高。 建議懷孕婦女孕前維持正常體位、孕期少吃米類海水魚飲食型態減少罹患妊娠糖尿病風險。