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另外網站educate 作动词的用法 - 百度经验也說明：educate sb about doing sth 和educate sb to do sth 都是正确的。 educate 用法：. v. (动词). 1、educate的基本意思是“促使学得知识或技能”。
這兩本書分別來自寂天 和寂天所出版 。
中央警察大學 警察政策研究所 梁添盛所指導 鄭羽軒的 警察職權行使法諸問題之研究 （2017），提出educate用法關鍵因素是什麼，來自於警察職權、警察權限、行政調查、犯罪偵查、犯罪預防、強制手段、任意手段。
而第二篇論文國立嘉義大學 特殊教育學系研究所 陳明聰所指導 余德政的 特殊教育法第一條「適性教育之權利」之教育面向與權利面向之探究 （2014），提出因為有 身心障礙學生、適性教育之權利、教育哲學、法律的重點而找出了 educate用法的解答。
最後網站[單字] educate的介係詞? - 看板Eng-Class - 批踢踢實業坊則補充：修: ...have been educating their faculty and students with such an ... 解析是說這樣介系詞比較精準不過我查牛津的高階字典只有in和on的用法而他 ...
英文字根字首神奇記憶法：再也忘不了的英單速記秘訣【附口袋單字書+字根字首字尾一覽表】(25K+1MP3)
為了解決educate用法 的問題，作者KangSungTae（姜聲泰） 這樣論述：
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警察職權行使法諸問題之研究
為了解決educate用法 的問題，作者鄭羽軒 這樣論述：
警察之臨檢或是身分查證權限發動不論其之名稱為何，於權限發動過程中往往是民眾關注之焦點。本文研究重點，探究警察權限或是職權基礎理論，觀察國外警察官權限之法制概況，從調和人權自由與秩序安全，以及符合法治主義要求之觀點著眼，檢討我國警察權限法制之問題點，研析我國警察權限行使之法的規制，期盼能提出整建我國警察權限相關法制之具體建議。故而本論文乃在藉由學理上之探討，找出我國警察職權行使法之缺失，並提出改進之道，所針對重點乃是整部警察職權行使法立法體例之檢討，本論文擬從以下重點方向著手：１）警察職權行使法之立法背景與立法過程資料分析，本法乃因應國家因治安敗壞，並回應人民對治安的需求，依據「國家發展諮詢會
議社會治安諮詢小組會議」所作成的結論意見，從而提案立法制定，起初立法之時名稱最初定為「警察職務執行法」。而於提案立法的過程當中卻發生，人民以警察勤務條例第11條第3款及第2款內容涉及警察之盤查權及人身自由之限制，而有違反憲法第8條保障人身自由精神及第23條比例原則之虞，聲請司法院大法官就系爭憲法疑義加以解釋，此號解釋要求相關機關須於兩年內立法完成。２）警察職權之學理基礎：學理基礎之探討有助於釐清警察職權應有之樣貌。本文所研究之學理基礎如下：⑴警察職權行使法的法律性格。⑵個別警察官之真意。⑶犯罪預防與分犯罪偵查之權限區分。⑷警察職權行使之手段類型。⑸警察執員行使法與其他個別法令之關係。３）現行警
察職權行使法權限之剖析：⑴整部警察職權行使法權限範圍之研究。⑵補充性原則之確定與釐清。⑶概括條款之研究。⑷進入場所權限之研究。⑸身分查證權限之研究。⑹預防之情報蒐集權之研究。⑺即時強制之研究。４）提出本法修正與建議：⑴法律名稱應予以修正。⑵警察職權行使法應予調整之部分。⑶相關法制之因應調整。
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為了解決educate用法 的問題，作者KangSungTae（姜聲泰） 這樣論述：
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特殊教育法第一條「適性教育之權利」之教育面向與權利面向之探究
為了解決educate用法 的問題，作者余德政 這樣論述：
本研究旨在提出對於我國特殊教育法第一條之理解，核心在於「適性教育之權利」所代表的法律規範意義與教育意義。在教育層面上，研究者運用分析哲學，以及身心障礙學生相較於普通學生的外在顯著差異和內在的身心特質，探究提供適性教育之基礎，進行「適性教育」的本質描述。在法律層面上，採用法制史、裁判案例分析比較法，與憲法學探究，而使得進行規範評價時，不致於偏離「適性」的核心教育意義。基於「適性教育之權利」，研究者亦提出建議如下：(ㄧ)對於不同意進行鑑定安置程序而發生影響普通學生權益之情事，應於特殊教育法第17條修法規範；放棄特殊教育服務，應明文規範。(二)鑑輔會的決定，建議採顯名主義。(三)身心障礙學生的心理
評量人員不應再由特殊教育教師兼任。(四)應充分落實特殊教育法第九條規定，均衡地方身心障礙教育之發展。(五)應增訂特殊教育預算補助執行情形報告機制。(六)身心障礙學生的排課，應優先於普通學生的排課。(七)安置各類身心障礙學生的分散式資源班、巡迴輔導班與集中式特教班，應由具合格特殊教育教師證之教師任教。