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decimal範圍的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列免費下載的地點或者是各式教學
decimal範圍的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦李馨寫的 從零開始學Python程式設計(第三版)（適用Python 3.10以上） 和宓哲民 的 機電整合：可程式控制原理與應用實務(第五版)(附系統光碟)都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自博碩 和全華圖書所出版 。
國立成功大學 化學系 陳淑慧所指導 許晉嘉的 發展精準酸鹼值量測的螢光法 （2021），提出decimal範圍關鍵因素是什麼，來自於螢光酸鹼感測器、茜素紅、酸解離常數。
而第二篇論文國立臺南大學 應用數學系碩士在職專班 黃建中所指導 劉秋岑的 小組積分競賽合作學習融入教學對國小五年級學童「小數的加減」單元表現之研究 （2021），提出因為有 小組積分競賽、合作學習、學習動機的重點而找出了 decimal範圍的解答。
從零開始學Python程式設計(第三版)（適用Python 3.10以上）
為了解決decimal範圍 的問題，作者李馨 這樣論述：
學習一個程式語言，Python 的簡潔、明瞭能讓初學者快速上手。一個簡單的，雖然 Python IDLE 環境很陽春，但有不錯的除錯功能，而附帶的 Visual Studio Code 可以讓我們在學習中擁有意外之喜。簡單的敘述可以在 Python Shell 這個互動交談模式獲得解答。除了 Python 的內建模組，也一起認識第三方套件的詞雲、Pyinstaller。由於 Python 能討論的內容非常豐富，本書僅能就初學者讓大家認識 Python 語言的魅力，透過本書做通盤性認識，全書重要主題如下： •Python 異想世界 •Python 基本語法 •運算子與條件
選擇 •廻圈控制 •序列型別和字串 •Tuple 和 List •字典、集合、函式 •模組與函式庫 •物件導向基礎 •淺談繼承機制 •異常處理機制 •資料流與檔案 •GUI 介面 •繪圖與影像 期能把握住最嚴謹的態度，輔以最淺白的表達方式，讓每位讀者在期間充滿樂趣，降低閱讀壓力。筆者深信本書能讓初習者在走過 Python 語言學習之旅，拓展思考性，在程式語言世界悠遊自在。 本書特色 簡潔的程式語言，由認識 Python 的基本語言，理論與實作並行 每個章節有豐富的範例，配合 Python Shell 的互動交談，更能更心應手
手把手導引，由函式出發，並學習物件導向的封裝、繼承和多型三大技術 課後評量思考操作並兼，追蹤學習成效
發展精準酸鹼值量測的螢光法
為了解決decimal範圍 的問題，作者許晉嘉 這樣論述：
隨著科技的日新月異，pH值的檢測在許多領域當中已是不可或缺的一項指標，酸鹼值的測量方式有很多，目前大多數量測酸鹼值的方式為使用傳統玻璃薄膜電極的pH meter，優點為快速、簡單且便於攜帶，但是電極非常脆弱且準確度僅能到達小數點後一位；而螢光具有極高的靈敏度與螢光染劑結合檢測酸鹼值近年來陸續的被發表，因此本研究嘗試開發出螢光酸鹼感測器，使用不同的解離常數(pKa)酸鹼指示劑或修飾酸鹼指示劑的官能基，來增加可檢測範圍。 首先需要會隨pH改變，而螢光放光強度也會改變的酸鹼指示劑，我們先選用茜素紅(Alizarin Red S, ARS)作為此酸鹼感測器的主要酸鹼指示劑，根據文獻顯示，最酸的兩個
pka分別為5.5及10.8，在Phosphate buffer pH 2-12中，利用485 nm作為激發波長，在pH酸性的範圍會出現570 nm以及鹼性的範圍會有670 nm的放光，利用這個特性推算出未知溶液的酸鹼值，並將ARS的羥基接上硼化合物改變pKa和UV吸收以及螢光的強度，也可改變在不同pH值的環境下，有不同的螢光強度回應，使可偵測的pH值範圍改變，以增加可以利用的範圍，並使用不同酸鹼指示劑螢光素( Fluorescein, Flu )來擴增我們的偵測範圍。 在緩衝溶液的配置中利用Debye-Hückel equation來分別校正在0.1 M的濃度情況下的Phosphate b
uffer (PB)、Acetate buffer (Ac)以及Sodium bicarbonate buffer (Sbc)的pKa，再利用Henderson-Hasselbalch equation計算出欲配置的pH值緩衝溶液所需要加入的酸鹼鹽克數。使用我們的方法配置出的buffer pH值可精準到小數點後第二或甚至第三位。 接著為了使我們的偵測訊號能夠有更好的R2，因此分別針對螢光儀參數 (slit、激發波長) 以及指示劑的濃度作改變，以優化出最佳的偵測條件，再利用優化好的條件決定出每種酸鹼指示劑可以偵測的範圍，總結出三種指示劑所能覆蓋的範圍，ARS為PB pH 5.00-5.90以及
PB pH 10.00-11.35；Flu為PB pH 2-3 (HCl、NaOH調配)、Ac pH 4-5以及PB pH 5.00-6.35；ARS-PBA Complex為pH 3.50-5.00，而在精密度及準確度的分析也能夠超越傳統的pH meter，並且在螢光法和吸收法的精密度及準確度比較中，證明螢光法是具有更高的靈敏度。最後，我們利用Forster cycle求出ARS的理論lowest excited singlet state pKa，並推得化合物如果帶比較多推電子基，其excited state的pKa通常都會比ground state的pKa低上許多，因為形成共軛鹼後的電子
會提供到芳香環上，使結構變得更穩定，讓氫更容易解離，因此讓激發態的pKa變得更低，但是利用Forster cycle所求出的激發態pKa，只能幫助我們做基本的判斷，但得到的結果無法到很精準，因為由Van't Hoff equation的公式得知，如果測量的溫度條件無法固定，其解離常數便會受到影響，故無法得到準確的pKa*值但是可以知道其改變的趨勢。
機電整合：可程式控制原理與應用實務(第五版)(附系統光碟)
為了解決decimal範圍 的問題，作者宓哲民 這樣論述：
本書原理解說詳盡，針對PLC的緣起及發展、PLC與PC及單晶片微電腦的區別、基本順序指令、應用指令、SFC、氣壓順序控制、PLC之人機介面及VB圖形監控等；均由淺入深循序介紹，可以讓讀者對PLC的基礎及其應用，有更深入和透徹的了解；且每章末均附有習題，可在研讀後自我測試，以提升技術層次。內容有：可程式控制器概論、PLC簡介、程式書寫器、WinProadder學習指南、PLC原理與順序指令解說及實習、順序功能流程圖、應用指令解說與實習、PLC應用程式設計、PLC氣壓順序控制及PLC圖形監控，適合科大電機系三年級『可程式控制設計與應用』課程使用。 本書特色 1.本書
均由淺入深循序介紹，可以讓讀者對PLC的基礎及其應用，有更深入和透徹的了解。 2.本書每章末均附有習題，可在研讀後自我測試，以提升技術層次。 3.本書內容豐富、實用，可建立讀者對可程式控制原理有全盤的認識。
小組積分競賽合作學習融入教學對國小五年級學童「小數的加減」單元表現之研究
為了解決decimal範圍 的問題，作者劉秋岑 這樣論述：
本研究主要目的在探討小組積分競賽合作學習融入教學對國小五年級學童學習「小數的加減」單元學習成就與動機的影響，分析實驗組學童在小組積分競賽合作學習後與對照組學童在傳統教學方式上數學成就的差異情形，以及學習動機前後之差異，期望提供國小教師未來在數學教學上之參考。本研究採準實驗研究法，樣本取自臺南市新市區某一國小五年級兩個班學生共58人，研究者將樣本以非隨機方式分配為實驗組一班和對照組一班，並透過相關的文獻探討對實驗組學童進行教學實驗。量的分析方面，蒐集兩組學童小數的加減的成就評量之成績，並對實驗組進行數學學習動機量表前後測驗，研究者運用 SPSS 21.0軟體進行統計分析，採單因子共變數分析資料
及相依樣本t檢定。質性分析方面，在整體教學實驗結束後，對實驗組學童在小數的加減成就評量高、中和低得分組各選取二名男、女學童進行學習動機方面的個別晤談。歸納分析結果，得到以下結論： 一、國小五年級學童在「小數的加減成就評量」之各項度表現結果不同。 二、以小組積分競賽合作學習融入教學與傳統講述教學對國小五年級在「小數的加減」學習成就有顯著差異。 三、小組積分競賽合作學習融入教學與傳統講述教學對國小五年級學童的學習動機 表現有顯著差異。 四、不同程度的國小五年級學童對小組積分競賽合作學習融入數學教學均表肯定。 經由晤談經資料顯示：(一) 多數學童覺得以小組積
分競賽合作學習方式來上課，可以互相幫助學習，且有成就感及自信心，透過討論對學習更有印象，成績也有進步。(二) 以小組積分競賽方式合作學習時，上課比較有趣，學童可以較輕鬆地學習數學知識，上課會更專心認真，對學童的學習動機與興趣都有幫助。(三) 多數實驗組的學童希望，將來老師在數學課都能使用小組積分競賽進行合作學習教學。