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benq電子白板的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦LawrenceIngrassia寫的 十億美元品牌的祕密：引爆電商、新創、零售的DTC模式，從產業巨頭手中搶走市場! 可以從中找到所需的評價。
國立臺南大學 教育學系教學科技碩士班 歐陽誾所指導 郭峻延的 以科技接受模式的觀點探討臺南市國小教師對於觸控顯示器之使用意願 （2019），提出benq電子白板關鍵因素是什麼，來自於觸控顯示器、認知有用性、認知易用性、使用意願、使用現況。
而第二篇論文世新大學 圖文傳播暨數位出版學研究所(含碩專班) 郝宗瑜所指導 蔡旻軒的 台灣電子書包使用狀況之研究 （2011），提出因為有 電子書包、電子教科書、資訊融入教學的重點而找出了 benq電子白板的解答。
十億美元品牌的祕密：引爆電商、新創、零售的DTC模式，從產業巨頭手中搶走市場!
為了解決benq電子白板 的問題，作者LawrenceIngrassia 這樣論述：
───── 不靠大平台、不用中間商，擊中產業巨頭的痛點， 就能用DTC模式直接搶占市場！ ───── ‧公司雜誌（Inc.）年度十大商業好書 ‧美國商業編輯與寫作協會年度最佳商業書 ‧《紐約時報》、《華爾街日報》、《為什麼我們這樣生活，那樣工作》作者查爾斯．杜希格（Charles Duhigg）、《精實創業》艾瑞克・萊斯（Eric Ries）、《貝佐斯新傳》布萊德．史東（Brad Stone）國際力薦 Nike打造自家平台，創下年增95％的亮眼財報； Warby Parker時尚眼鏡靠去中心化，市值超過60億美元！ 大企業轉型、小新創進軍的DTC模式正在席捲全球， 引爆全球電商
、新創、零售業的革命性變革， 打造眾多價值達到10億美元的企業， 靠低成本、小規模、高社群黏著度、最新顧客數據搶占市場！ 只要看準商機，不必讓大平台或中間商分一杯羹， 就能直接擁抱消費者！ ◆吉列太貴？刮鬍子只要「還OK」的刀片就夠了！ 「一美元刮鬍刀俱樂部」推出僅要價一美元的刀片、採取訂閱制每月宅配到府，解決了廣大男性覺得吉列昂貴的「痛點」！不用研發出更好的產品，不用投入更高的廣告經費，只要迎合顧客的想法即可！ ◆內衣老是不合身？給你78種尺寸還能在家試穿！ 每位女性總有買到不合身內衣的經驗，也不見得喜歡讓店員參與選購的私密過程。線上內衣公司ThirdLove為內衣推出78種
尺寸，搭配虛擬試穿App與三十日試用，完美掌握女性顧客的痛點！ ◆眼鏡可以貴到700美元，也可以讓生活費4美元的人買得起 過去的眼鏡受制於中間商，價格居高不下，時尚眼鏡品牌Warby Parker讓眼鏡變得既時尚又平價，為開發中國家的民眾提供低成本眼鏡，還提供「免費試戴」服務，讓配眼鏡變得像網購一樣便利！ ──DTC模式正夯！每個人都可以從大企業那裡搶走市場── 1.世界級的供應鏈市場，讓我們可以隨時在任何地方找到供應商，大大降低了長期以來創業家進入市場的主要障礙。 2.工廠朝著智慧製造、隨需生產進化，願意接受數量較少的訂單，對小型創業家來說更加有利。 3. 過去只有大公司能夠獲得市場
數據，但社群媒體讓小企業也能打造超越資本的行銷策略。 本書以豐富而精彩的新創品牌與大型品牌故事， 指出DTC模式如何在消費市場中攻城掠地── 鎖定其他競爭對手的弱點， 提供擊中痛點的產品、超乎預期的附加價值，傳遞切中需求的行銷訊息， 就能靠有限資金、少量生產與社群黏著度，創下超越資本的奇蹟！
以科技接受模式的觀點探討臺南市國小教師對於觸控顯示器之使用意願
為了解決benq電子白板 的問題，作者郭峻延 這樣論述：
本研究旨在瞭解臺南市國小教師對於運用觸控顯示器教學之接受度與使用現況，以科技接受模式為理論基礎，探討影響國小教師對觸控顯示器使用意願的個人背景變項以及對於觸控顯示器之認知有用性、認知易用性與使用意願之差異情形。本研究以問卷調查方式進行研究，發出600份，回收率為89.17％，以535位臺南市國小教師為主要研究對象。調查後所得資料以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關與逐步回歸分析等統計方法進行分析。本研究獲得之結論如下：一、 在使用現況方面，九成以上的教師使用時間少於五年，約八成的教師每週使用的節數超過三節課，約七成的教師每節課使用時間超過10分鐘；使用科目以國語和數學最多
；使用年段以高年級最多；有超過九成七的教師會依教學內容來決定是否需要使用，七成左右的教師將其作為課程展示以及與學生互動之工具，約九成的教師會用來解決傳統教學無法處理的問題，僅有四成教師會用以管理或記錄自己的教學相關過程。二、 國小教師對觸控顯示器的認知有用性、認知易用性與使用意願均持正面積極的看法。三、 男性國小教師對於觸控顯示器的認知有用性與認知易用性高於女性國小教師；其餘變項如教育背景、教學年資、現任職務、學校規模及研習經驗則無顯著差異。四、 國小教師觸控顯示器之認知有用性、認知易用性與使用意願三者間存有正相關，其中，其中認知有用性與使用意願達到高度相關，而認知有用性與認知易用性、認
知易用性與使用意願則達到中度相關。五、 觸控顯示器的認知有用性與認知易用性能夠有效預測其使用意願，聯合預測力達59％。
台灣電子書包使用狀況之研究
為了解決benq電子白板 的問題，作者蔡旻軒 這樣論述：
本研究主要探討台灣電子書包之使用現況分析，以期待達到下列研究目的：（一）電子書包融入教學的狀態；（二）教師與學生使用電子書包的心理感受；（三）電子書包使用相關軟硬體；（四）學校推行電子書包的方案規劃，以供教育單位和相關產業做現況檢討，並能成為未來電子書包教學推行之依據。本研究兼採深度訪談、問卷調查與參與觀察法進行研究，以我國教育部於2009年電子書包實驗教學試辦計畫中的五所國民小學為研究對象，其研究結論如下：1.「選擇電子書包教學相關軟硬體的考量因素」：研究對象的五間學校所採用的電子書包主要考量的因素為手寫功能、書寫角度水平與價格。2.「電子書包可能使用的環境設備」：進行電子書包教學時較為必
備的軟硬體設備是無線網路、電子白板、教學平台與無線廣播系統。3.「教師及學生使用電子書包所遭遇的困難及解決方法」：教師認為不了解如何利用電子書包進行教學以及人力、資源不足，都容易影響教學品質，而學生則認為易因為軟硬體操作異常而影響學習進度。4.「電子書包融入教學的學習模式及課程規畫重點」：教師們的電子書包教學方式不因為屈就於使用電子書包而放棄了傳統教學模式對學生所帶來的學習成效。5.「教師與學生使用電子書包的心理感受」：教師除了教學本身還必須包含實驗過程中許多瑣碎的業務和外界諸多關注，易形成壓力影響教學進度與品質，而學生均正面的表示非常喜歡使用電子書包上課。6.「學校推行電子書包的行政規畫」：
學校應給予適當的支援讓教師專心進行其教學，並順利讓學生獲得最好的學習效果。從研究結果中發現我國電子書包現階段在推行的過程中所遇到的問題，最後分別根據「實驗學校」、「教師教學」、「相關業者」、「政府單位」等不同層面提出相關改善意見，並且對後續研究提出參考建議。