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國立臺北商業大學 企業管理系（所） 王亦凡所指導 王千豪的 美髮業員工對組織制服認知及提昇工作效能與企業形象之探討 （2021），提出appraisal自我評價英文關鍵因素是什麼，來自於組織、制服、認知態度、企業形象、工作效益。
而第二篇論文長榮大學 護理學系碩士班 林佳蓉所指導 黃喬伶的 護理臨床教師工作壓力與因應策略之探討 （2021），提出因為有 護理臨床教師、工作壓力、因應策略的重點而找出了 appraisal自我評價英文的解答。
最後網站自我評價的同義詞- 相似詞查詢 - KM查询則補充：自我評價 (self-evaluation）自我意識的一種形式。是主體對自己思想、願望、行為和個性特點的判斷和評價。 自我評價的相似詞. 自我認識 自我認知 自我分析 自我評定 ...
國際商務英文：貿易書信寫作與實務
為了解決appraisal自我評價英文 的問題，作者呂金交 這樣論述：
國際商務以國際貿易為主流，而國際貿易所牽涉的範圍甚為廣泛，除商品、行銷、廣告外，與銀行、運輸及保險等，都有密切關係。本書的前身是《貿易英文與實務》，多年來一直是各大專院校的課堂教用書，此次改版，在內容上重新調整，以順應最新的貿易現況，且具有以下數項特點： 1.貿易書信的寫作要點 鉅細靡遺 本書前八章，針對英文貿易書信的格式、要點、評價、開頭結尾等，詳細說明。並配合現今通訊方式的改變，增加「電子郵件」一章。 2. 按貿易實務的流程 提供大量範文及例句 自第十章至三十二章，即進入依照貿易實務流程，分項說明書信寫作的處理要點，並提供完整書信範文與例句。自交易前端開始的尋找客戶、信用調查、尋找
客戶、安排代理關係、詢價、報價、定貨，買賣契約﹔到成交後的付款、信用狀、基本交易條款、交貨、裝運、保險以及索賠糾紛之處理等。讀者在學習英文寫作的同時，再次加強對於貿易流程的概念及知識。 3.練習題及模擬試題 每章節均有練習題，適合做為課後作業、隨堂練習。附錄有完整的十四篇模擬考題，適合做為讀者自我練習、課堂考試出題方向。解答本，需另購。 4.貿易英文寫作正誤檢討 作者以其豐富的金融實務經驗，從閱讀過數以千計的商務書信中，挑選出100則，讀者在書寫時最易混淆的用語、招致誤解的表達方式、冗字…等等，並依字母順序排列，便於查閱。 作者簡介 呂金交 國立台灣大學畢業曾任中央信託局副局長、貿易處經理、
紐約代表處代表。長期從事貿易、保險和外匯銀行等工作，實戰經驗豐富。 在世新、淡江、東吳和輔仁大學講授「貿易英文」及「國際貿易實務」多年。多次代表中央信託局赴美洽商採購業務，對於保險外匯銀行和貿易等業務，有深刻且豐富的實務經驗。 著作有《打開國際貿易之門》。
美髮業員工對組織制服認知及提昇工作效能與企業形象之探討
為了解決appraisal自我評價英文 的問題，作者王千豪 這樣論述：
本研究為了探討美髮產業「內部消費者」對於穿著公司制服在提升「組織制服的認知」、「企業形象」及「工作效益」等三個構面看法上的差異性，藉以了解企業制服對美髮業經營管理之影響；本研究對台灣地區的美髮公司員工進行問卷調查，共發放了300份問卷，回收有效問卷為261份，再以SPSS來進行相關分析及性別、年齡及職級在三個構面的獨立性樣本 t 檢定、變異數分析及構面間的相關分析。研究結果發現:1. 從受訪的美髮業員工對於三個構面間的認同評價上皆呈現高度正相關。2. 性別對於穿著制服在提昇組織制服認知、企業形象及工作效能的看法上並沒有明顯的差異。3. 美髮工作者年齡在55歲以上及45至55歲的員工在”
員工穿著制服是可以提昇組織制服認知、企業形象及工作效能”的認同上都明顯高於25至35歲的員工。4. 經營管理者在”員工穿著制服是可以提昇組織制服認知、企業形象及工作效能”的認同上都是明顯高於設計師及助理。
護理臨床教師工作壓力與因應策略之探討
為了解決appraisal自我評價英文 的問題，作者黃喬伶 這樣論述：
研究背景與目的：初入臨床的護理畢業生，需仰賴護理臨床教師教導，但不論是相關性研究或臨床實務中，都不難以發現護理臨床教師雖認可此角色對新進人員之重要性，但指導意願卻偏低。主要因需肩負臨床照顧與教學之雙重工作壓力，然在此過程無適當之因應策略則易引發負面情緒，故本研究目的為探討護理臨床教師的工作壓力與因應策略現況、關聯性及工作壓力之重要預測因子。研究材料與方法：採用橫斷式調查法，以南部某教學醫院共189位護理臨床教師為研究對象，研究工具採用自擬結構式問卷，內容包含：「工作壓力量表」、「因應策略量表」及「個人屬性變項」。研究資料以描述性統計、t-檢定、單因子變異數分析、皮爾森相關係數分析及多元線性迴
歸進行資料分析。研究結果：研究發現護理臨床教師：(1)整體工作壓力介於輕微到普通壓力間，平均得分以工作負荷最高，人際關係最低；採用之因應策略以問題取向平均頻次較高；(2)教育程度為碩士(含)以上、工作職級為護理主管、輔導次數4-10次及擔任理由為自願者之整體工作壓力較低，其中「教育程度」與「輔導次數」為工作壓力之重要預測因子；(3)面對工作壓力擔任理由為自願者偏好採用問題取向；年齡≦30歲、已婚、工作年資6-10年及工作職級為N3護理師偏好採用情緒取向；(4)整體工作壓力越高，以情緒取向做因應之頻次越高。研究建議：依據上述研究結果，建議(1)可視學員學習進度安排不同疾病嚴重度或護病比，讓護理臨
床教師可兼顧臨床教學與照護品質；(2)在遴選護理臨床教師應將意願列入考量；(3)針對輔導經驗少者，主管需適時予以關心及提供抒發管道；(4)成立護理臨床教師小組，藉定時輔導經驗交流，以習得不同因應策略。期望此研究結果可提供醫療管理者育才之參考，能讓護理臨床教師順利留任並發揮所長。