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淺談邊緣運算：智慧生活大趨勢(學AI真簡單系列6)

為了解決ai教學的問題，作者AI4kids  這樣論述：

　　本書透過簡單易懂的用語，以及大量的圖文解說，帶領讀者探索你我身邊最常見的AI應用──邊緣運算。從物聯網（IOT）的發展到加入AI元素的AIoT這段歷程，究竟是如何發生？這些改變又將帶給人們生活什麼樣的衝擊與改變？讀者都可在這本書中一窺究竟。AI學習不再流於理論空談。作者將實際操作的範例一步步詳細解說，帶領讀者親自動手實作邊緣運算中最常見的影像辨識系統，並整合樹莓派（微電腦）與最新神經網路加速器設備（NPU），加速推論過程的實現。 　　本書作者為AI4kids團隊，曾應教育部國教署邀請，至全國高中主任會議分享AI教學、親子天下雜誌專文報導，成員來自AIA台灣人工智慧學校

的校友，團隊有軟體技術、創新研發、工程管理、電商行銷等資歷專長，因為對AI科技教育的熱情而投入AI的教案研發與教學，目標是透過教孩子動手實作AI專題，來啟發他們對好奇心與想像力，協助他們運用各種程式或平台工具來探索、創造自己的AI應用。 本書特色 　　讀得懂：全彩圖文解說，激發讀者興趣、接軌AI應用。 　　好理解：步驟性的詳述，操作畫面清楚、理解範例容易。

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論校園中利用臉部辨識系統時學生人格權之保障

為了解決ai教學的問題，作者吳秉濂 這樣論述：

本研究旨在探討在如今科技及資訊發達之時代，國內各級學校在校園內開始利用臉部辨識系統時，難免產生校內師長及學生感覺到人格權遭侵害之疑慮，而在各級學校利用臉部辨識系統所衍生之公共利益及人格權侵害如何來衡平，正是本研究亟欲探究之重點。本研究重心置於三個主要問題意識：首先，是何謂臉部辨識系統，此一系統之運作方式及特性、優點、缺點為何？為何會侵害到校內師生的人格權？產生侵害之型態為何?其次，探討人格權的界定及保障範圍為何？觀察目前現有的憲法、民法、刑法、個資料保護法、教育部及有關臉部辨識之規定，及各級學校之現有規定能否保障校內師生的人格權？最後，倘若上揭法律及規定均無法落實人格權的保障，是否能

採修改或調整現行法律，俾妥為因應，或訂定臉部辨識系統利用儲存專法，以期對於校內師生之人格權能有完善保障？預期研究成果為：（1）了解現行憲法、民法、刑法、個人資料保護法、教育部規範在此刻臉部辨識系統科技逐漸於校園內利用之當下，對於個人的人格權保障有無不足之處。（2）探究現行各級學校之規定中，在法制、規定等方面有無可以修正及改進之處。（3）對於目前現有法律及規定，提出實務上可修改、執行之建議，以落實校內師生人格權保障。本研究期待能藉由此項研究來拓展校園內利用臉部辨識系統與人格權保障之相關法制之調整、修正、訂定專法等面向來提供建議，俾各級學校在校內利用臉部辨識系統能在合乎法律規範下來踐行，並發掘在現

有法律、規定等有關各項機制下之各級學校運作實況，並藉此提供我國關心臉部辨識系統侵害到個人人格權之論者，於目前實證及法制研究之基礎下，進一步提升關於臉部辨識系統等新興科技之人格權保護走向法制化時之論述深度，作為研議未來可能改革方向之參酌。

輕鬆學自然語言處理：電腦這樣理解語言(學AI真簡單系列3)

為了解決ai教學的問題，作者AI4kids  這樣論述：

　　本書有系統地介紹了自然語言處理（NLP）的基礎技術，從傳統的統計處理方法過渡到近年興起基於類神經網路的處理方法，用通俗易懂的語言說明自然語言處理的概念，於各章節中也都有配合實際範例描述所介紹的方法，讓讀者有更紮實的理解。內容深入淺出、容易理解，相信本書會讓讀者有所收獲。本書作者為AI4kids團隊，曾應教育部國教署邀請，至全國高中主任會議分享AI教學、親子天下雜誌專文報導，成員來自AIA台灣人工智慧學校的校友，團隊有軟體技術、創新研發、工程管理、電商行銷等資歷專長，因為對AI科技教育的熱情而投入AI的教案研發與教學，目標是透過教孩子動手實作AI專題，來啟發他們對好奇心與

想像力，協助他們運用各種程式或平台工具來探索、創造自己的AI應用。 本書特色 　　透過本書，可以： 　　•了解自然語言處理(NLP)的概念 　　•了解各種自然語言處理的方法 　　•如何使用循環神經網路(RNN)、長短期記憶法(LSTM)對句子進行情緒分析 　　•如何使用RNN、LSTM對句子內的詞標註詞性

從教師的觀點探討中小學AI教材推廣-以威斯頓號AI探險之旅為例

為了解決ai教學的問題，作者陳芳誼 這樣論述：

科技進步，大數據時代來臨，十二年國教強調素養導向的教學，新興科技為未來發展趨勢，學生應具備新興科技素養，其中，AI人工智慧為一項很重要的概念，然而，國內關於中小學AI人工智慧教材的相關研究尚在起步階段，因此，本研究以「威斯頓號AI探險之旅」為例，從教師的觀點來探討AI人工智慧教材在中小學的滿意度及對於AI教材內容的回饋，期待研發出更符合中小學學生認知結構的AI教材，以提升學生對於AI人工智慧的素養。本研究透過研習推廣及問卷調查，收集參與AI教材研習的93位中小學教師對於「威斯頓號AI探險之旅」教材的回饋，並於研習後針對有意願使用此AI教材之教師進行訪談，以獲得更深入的意見，以此為依據，提出國

中小AI人工智慧教材的編撰建議。本研究結果發現：一、教師對於「威斯頓號AI探險之旅」的教材滿意度高，認同教材的有用性、易用性與可行性，且教材效益性也高。二、教材易用性對於教材可行性和教材效益性較具影響力，顯示教師認為在運用教材時，容易操作與學習是很重要的關鍵因素。三、不同背景教師在性別、任教年資、有無生資資科相關背景等方面，對於教材滿意度均未達顯著差異。四、具AI教材教學經驗之教師，教材的有用性程度顯著高於無AI教材教學經驗之教師，顯示具AI相關教學經驗之教師認同「威斯頓號AI探險之旅」適用於中小學階段的學生。五、透過訪談資料分析，「威斯頓號AI探險之旅」的優勢是在教學活動的設計，因其多樣化的

體驗活動，能引起學生興趣且內容與生活息息相關；針對教材的應用與實施，教師建議教學體驗活動可結合學習單做反思，使得學生學習更有意義、桌遊活動可結合手機APP設計，使學生學習能夠得到立即的反饋。六、本研究之「威斯頓號AI探險之旅」教材適合作為國中小AI人工智慧的教材，研究結果可作為未來發展AI相關教材之重要參考。