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Spica 星座的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦魯道夫寫的 恆星占星全書：探尋人生的主題與靈魂的目的 可以從中找到所需的評價。
另外網站spica[室女座主星，角宿一] - 中文百科知識也說明：角宿一，即室女座α（英語：Spica），是角宿第一星。 ... 一條大弧線，沿途即會經過大角星及角宿一這二顆亮星，就是春季大曲線，因而又認出了牧夫座及室女座兩個星座。
國立臺灣師範大學 社會教育學系 黃明月所指導 陳相如的 占星學習者的自我轉化學習歷程 （2019），提出Spica 星座關鍵因素是什麼，來自於轉化學習理論、自我轉化、占星學。
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恆星占星全書：探尋人生的主題與靈魂的目的
為了解決Spica 星座 的問題，作者魯道夫 這樣論述：
─隨書附贈「全彩漸層璀璨星空圖」─ （Ｂ2尺寸，全星座中英文對照） ★AOA國際占星學院創辦人 魯道夫 最新力作！★ 第一本深入研究恆星的中文占星作品 巴比倫人認為，星空中的行星運行、行星與恆星的互動， 象徵著神與神之間的對話。 人的靈魂是由星星賦予的，而恆星不同於行星， 如果說占星學中的行星、星座是用來關注個人的身體與心理層面， 那麼恆星則屬於我們更崇高的意識，靈魂的目的。 恆星是一種指引， 可反映出重要的人生主題、生命中的重大挑戰，甚至是一生生活的縮影。 讓本書引領你進入恆星的世界，探索星盤中更深層的影響力。 【內容介紹】 《恆星占星全書》是第一本針對恆星研究的中文占星學作品，
你可以學到如何將恆星應用在星盤上，並藉由書中的說明，查詢自己星盤上的恆星與上升、天頂的度數附近是否有恆星，接著再去了解這個恆星的特色，並進一步詮釋這樣的組合對自身所帶來的影響。 如果你想更深入的了解共軸、偕日升星、偕日降星的技巧，本書也說明了如何透過免費網站製作列表，找出與你的星盤中每一個行星產生共軸的恆星的意涵與影響。例如偕日降星透露著我們將藉由什麼方式去達成任務、完成所賦予的使命；而偕日降星則顯示我們達成使命前必須學會的技能，以及透過挑戰所學會的事物。 本書希望能帶給占星研究者一個截然不同的角度，讓我們不要只是拘泥於自身的角度來看待事物，嘗試跳脫框架，躍升至星空中，從更廣大的格局來重新
檢視我們的生活。 「那些正在升起的恆星，從早年開始就影響著我們的生活，而這個影響會一直持續；位在中天的恆星，一直要到成年階段才會開始影響我們；被稱為『恆星正在降落』的這一組恆星，要到晚年才會開始影響我們；而所謂位於下中天的恆星，事實上像是一整個人生的側寫與重要註腳，在世的時候影響不明顯，但卻是我們一生的生活的縮影。」
占星學習者的自我轉化學習歷程
為了解決Spica 星座 的問題，作者陳相如 這樣論述：
科技進步的理性時代，被視為偽科學的占星持續流行，臺灣有相同的狀況。現今針對占星學流行現象的學術研究多採取社會學或心理學取向，社會學取向的實證研究指出，占星學能安撫不確定性帶來的不安全感，心理學取向則發現閱讀每日星座運勢提供的資訊，確實會影響個人的認知。本研究從占星學的流行現象觸發研究動機。面對不安定狀態，認識自我是第一步，定義自我、自我增能、達成自我轉化是成人學習的重要目標，更是啟動成人學習的關鍵動機。故本研究意圖瞭解：成人學習者在學習占星學的過程中自我轉化過程。以轉化學習理論與自我轉化為理論框架、半結構的訪談大綱蒐集研究資料，紮根理論的研究方法進行資料分析，在英國占星教育機構Faculty
of Astrological Studies招募研究參與者進行實證研究。本研究共訪談10位占星學習者，分析其興起占星學習的背景脈絡、占星學習過程中觸發自我轉化的工具或方法、占星學習過程中自我轉化的歷程及自我轉化的成果。本研究有以下發現：一、 占星專欄的內容未能說服多數研究參與者，占星學習者投入占星學學習前大多不相信星座，實際獲得解讀星盤觸發研究參與者的學習動機，而願意付費學習占星學的動機與學習有效性有關。二、 占星學符碼提供的自我知識意義觀點是自我轉化的核心，星盤解讀是促進占星學習者持續自我批判反思的工具。三、 研究歸納出占星學習者的自我轉化三階段歷程，包括：自我萌芽階段
、自我轉化階段，以及持續探索自我階段。四、 自我轉化後獲得2組4項自我轉化成果，2組成果都含括個人自我與社會自我，包括：個人自我的「成為更好的自己」與社會自我的「更開放的人我關係」，與個人自我的「生命回歸自我掌控」與社會自我的「賦權後期待迎接挑戰」。依據研究結果有4項貢獻，包括：理論面連結精神分析取向與心理批判取向之轉化學習脈絡，以及研究結果拓展自我轉化的可能性、解釋當代占星學可瞭解自我與開啟機會的原因，應用面發現當代占星學技術可作為自我調控的工具的方法。本研究依據研究結果，對成人教育實務與成人學習者分別提出建議。成人教育實務有4點建議，包括：成人教育需重視學習成效、轉化學習課程應提供新
的意義觀點、意義觀點轉化後仍須有相應的轉化學習活動，以及重視成人在生涯轉換期更需要心理層面的支持。針對成人學習者有4點建議，包括：成人需覺知重複出現的生命主題、善用反思工具探索歸納過往經驗、意義觀點轉化後需以行動學習新的觀點，以及善用反思工具作為調節。相關研究結果提供成人教育相關機構與成人教育者參酌討論。