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幼兒園課程發展：理論與實務（第三版）

為了解決STEAM 刪除 線的問題，作者簡楚瑛,張淑敏,王儷蓁,王令彥 這樣論述：

　　本書共分為三篇，第一篇「理論篇」，作者從課程發展的角度、基本概念、課程決定之概念提出定義與範疇的界定；提出四種課程發展模式――目標取向的課程發展模式、逆向的課程發展模式、統整性主題課程發展模式、整合取向的課程發展模式和課程發展，以及課程發展模式之基礎性理論；第二篇「實務篇」是以三種課程模式――蒙特梭利課程模式、主題式方案取向課程，以及學習區遊戲取向的課程發展為案例，分析這三種取向的課程發展程序與特性，企圖展現課程發展在預設課程與生成課程之間的變化性、彈性、展延性等情境與結果，以及反思老師在發展該園／班課程取向時，與「幼兒園教保活動課程大綱」、《幼兒園教保活動課程手冊》呼

應，或是應用其指標與程序時的問題；第三篇「幼兒教育課程發展相關議題」是以幼教現場兩個值得探討的議題：校本／園本課程以及遊戲與課程間之關係加以分析、申論，期待引出更深入的論述。 　　全書重點在「課程發展」的過程與程序，書中內容強調的是一種程序性知識與技能，內容關注的焦點偏重於「know how」的問題。作者穿針引線從多元的角度說明闡述，期能拉近課程發展理論與實務之距離，讓理論成為實務發展的基石，讓實務成為理論的實踐。  

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線上版大富翁桌遊編輯器設計與應用於教育領域之探討

為了解決STEAM 刪除 線的問題，作者李承祐 這樣論述：

近年來桌上遊戲日漸普及，除了最基本的桌遊如大富翁外，來自世界各地設計者的桌上遊戲也如雨後春筍般的出現在各大平台上，包括了傳統面對面與線上可遊玩的桌上遊戲。然而桌上遊戲的設計與測試不易，往往需要花費大量的時間與人力。本論文提出一種想法，即透過線上桌遊編輯器的方式協助桌遊的設計過程，此外桌遊設計者在過程中能隨時的進行線上測試，一旦設計完成後可以立即透過網路邀請朋友遊玩。然而桌遊種類與機制繁多，設計出一款能製作大部分桌遊的編輯器有其難度，故本論文挑選一種最經典也最為常見的桌遊種類，即為大富翁。使用者可以透過本論文中的線上版桌遊編輯器來設計出獨特且多變的大富翁類型遊戲。遊戲式學習與數位化學習常被應用

於教學領域，前者能有效提升學習動機同時兼顧教育性，達到寓教於樂的目的；後者能透過網路提供互動式的教學內容，學生可隨時隨地在線自主學習。本論文中的線上大富翁編輯器兼具了以上兩者的優點，教師能透過規則為大眾所熟知的大富翁遊戲於其中結合所要傳達的知識。學生除了能透過遊戲學習到知識外，亦能輕鬆地轉換為遊戲設計者的角色，自己動手來設計大富翁遊戲，並分享給朋友遊玩。本論文建構了一個線上大富翁編輯器，核心設計理念為易用、高設計自由度與易分享，使用者不需要程式學習基礎也能輕易的創造出線上版的大富翁遊戲，並且其成果能被保存與分享。後續的使用者能基於之前使用者製作的遊戲進行編輯，如此一來可省去許多時間。質性訪談結

果顯示使用者對於本系統整體持正面評價，能製作出高自訂性與具共享性的遊戲地圖。同時期待本系統所能製作出的遊戲可以在遊戲機制上更為豐富，另外在系統比較複雜的地方引導使用者的方式要更加完善。

Python真好玩：教孩子學編程

為了解決STEAM 刪除 線的問題，作者劉鳳飛曾茜 這樣論述：

本書編寫的目的是讓孩子能夠快速學會Python編程，講解細緻入微、案例融入生活，尤其是本書的顏色標注，使得看書就像老師現場講解一樣。全書類比實際的軟體介面，詳盡的代碼注釋，涵蓋Python程式師應該掌握的程式設計知識。 本書按照入門開發者的思維方式編寫，非常適合孩子學習Python編程的基礎知識。當然，如果你是成人或者是非計算機專業的學生，也可以輕鬆愉快地學習Python編程。 劉鳳飛（昵稱：果果老師） 擁有多年IT編程經驗的軟體工程師，投身於科技教育的一位踐行者，專注于少兒STEAM教育。 知乎少兒程式設計、樂高搭建專欄版主。對機器人課程、樂高課程、編程課程有深入的研究

，擅長培養兒童邏輯思維、手腦協調、機械搭建的能力。 發佈的第一版少兒程式設計系列公開課學習多達10萬人次，在浙江省第二課堂、樊登讀書授權點、鏈學網、少年時等平臺開展公開課，深受小朋友喜愛。 著有《輕鬆玩轉Scratch程式設計》，榮獲科技類主編推薦第三位；《Scratch真好玩：教小孩學編程》，出版3個月穩居當當網科技類新書榜第一。 前言 第1章 結交一個新朋友，它的名字叫Python 1.1 請叫我Python大人 1 1.2 邀請Python來我的電腦做客 2 1.3 用Python指揮你的電腦 16 1.4 Python的第一個程式 18 1.5 回憶我們的朋友Py

thon 20 1.6 首次小挑戰 20 第2章 召喚畫圖的小海龜 2.1 認識會作圖的小海龜 21 2.2 小海龜的作圖絕學 28 2.2.1 小海龜畫線段 28 2.2.2 小海龜畫正方形 30 2.2.3 小海龜畫長方形 34 2.2.4 小海龜畫小星星 35 2.2.5 添加背景色 36 2.2.6 給小星星上色 38 2.3 別忘了小海龜 40 2.4 小海龜作圖的考驗 40 第3章 這是什麼？變數 3.1 神奇的變數 41 3.2 數字的奧秘 47 3.2.1 數字運算子 47 3.2.2 運算順序 48 3.2.3 給數字取一個洋氣的英文名 49 3.3 字串是什麼東西 50

3.4 變數的可變性 55 3.5 變數取名字很講究 56 3.6 變數學習小結 58 3.7 趣味小挑戰 58 第4章 是或不是的道道 4.1 什麼叫條件判斷 59 4.1.1 猜數字 60 4.1.2 坐火車 60 4.2 看if來斷案 62 4.3 真假總該做點事 69 4.4 if不做的，else來做 72 4.5 它們還有一個兄弟elif 73 4.6 滿足兩個條件找and 75 4.7 滿足一個條件用or 77 4.8 邏輯運算子not 78 4.9 小結條件邏輯 80 4.10 條件邏輯大考驗 80 第5章 迴圈是一種神奇的力量 5.1 迴圈內功修煉，掌握for迴圈 81

5.2 迴圈招式升級while 94 5.3 可怕的無限迴圈 100 5.4 break和continue 100 5.5 溫故而知新 102 5.6 迴圈大測試 102 第6章 3兄弟：“清單”“元組”“字典” 6.1 重新認識清單 103 6.2 往清單裡添加新元素 106 6.3 確定清單中元素的位置 111 6.4 獲取清單中連續的元素 112 6.5 換掉清單中的元素 114 6.6 查詢清單中是否存在該元素 119 6.7 找到清單元素的索引 120 6.8 遍歷清單中的所有元素 121 6.9 給清單元素排序 121 6.10 元組是唯讀的 124 6.11 字典講究對應 12

6 6.11.1 往字典中添加新元素 129 6.11.2 從字典中獲取元素 130 6.11.3 修改字典中元素的值 131 6.11.4 刪除字典中的元素 131 6.11.5 遍歷字典中的元素 132 6.12 課後小結 133 6.13 迎接小挑戰 134 第7章 擁有強大能量的函數 7.1 創造自己的函數 136 7.2 讓函數動起來 138 7.3 有參數的函數 141 7.4 有多個參數的函數 146 7.5 參數數量不確定 152 7.6 有返回值的函數 156 7.7 變數的作用域 158 7.7.1 區域變數 159 7.7.2 全域變數 160 7.7.3 強制為全域變

數 162 7.8 函數能量回收 163 7.9 函數能量小挑戰 163 第8章 深奧的類與對象 8.1 我們熟悉的類和物件 165 8.2 Python中的類和物件 166 8.3 創建實例物件 167 8.4 物件都有自己獨特的屬性 168 8.5 物件還可以有自己的動作 175 8.6 類的三大特性 177 8.7 類與對象總結 191 8.8 類與對象小挑戰 192 第9章 注釋幫助我們理解 9.1 如何創建注釋 193 9.1.1 單行注釋 193 9.1.2 多行注釋 194 9.2 添加注釋的“要”與“不要” 196 9.3 注釋回顧 198 9.4 添加注釋 198 第1

0章 警報，警報，發現異常 10.1 Python的守衛者 199 10.2 調試 211 10.3 異常與調試小結 220 10.4 異常與調試挑戰 221 第11章 強大的模組功能庫 11.1 什麼是模組 222 11.2 創建屬於自己的模組 223 11.3 使用模組帶來的便利 225 11.4 命名空間 229 11.5 局部命名空間 232 11.6 全域命名空間 233 11.7 內置命名空間 236 11.8 Python內置標準模組 236 11.9 模組學習總結 242 11.10 模組學習大挑戰 242 第12章 玩轉圖形介面程式設計 12.1 什麼是GUI程式設計 2

43 12.2 Python中的GUI程式設計 243 12.3 第一個GUI程式—根視窗 244 12.4 Label組件 245 12.5 Button 組件 258 12.6 Entry組件 260 12.7 Canvas組件 262 12.8 佈局管理方式 266 12.9 tkinter小總結 273 12.10 tkinter小挑戰 274 第13章 操控文件的讀與寫 13.1 什麼是檔 275 13.2 打開文件 278 13.3 寫文件 279 13.4 讀文件 282 13.5 遊戲時間 285 13.6 文件小總結 287 13.7 文件小挑戰 287 第14章 網路爬

蟲不是小蟲子 14.1 網路連接 289 14.2 瞭解網路爬蟲 296 14.3 用Python發起網路請求 297 14.4 HTML 302 14.4.1 HTML的常用標籤 303 14.4.2 標籤的樣式 315 14.5 解析網站內容 319 14.6 第一個爬蟲程式 329 14.7 爬蟲小總結 338 14.8 爬蟲小挑戰 339 第15章 攻克星球大戰 15.1 pygame的安裝 341 15.2 分析一下我們的飛機大戰 343 15.3 定義運行視窗 343 15.4 用鍵盤控制飛機移動 351 15.5 飛機發射子彈 361 15.6 敵機的創建 369 15.7 子

彈擊中敵機—精靈的碰撞檢測 375 15.8 記錄得分 378 15.9 遊戲結束 381 15.10 pygame小結 385 15.11 pygame課後小挑戰 385

在職員工訓練動機、訓練方式與訓練成效之研究-以中部某在職訓練中心為例

為了解決STEAM 刪除 線的問題，作者楊鈞浩 這樣論述：

本研究以在職員工角度探討，在職員工訓練動機、訓練方式與訓練成效之間關係，教育訓練已逐漸成為企業重視議題，瞭解員工在訓練動機及訓練方式不同對於訓練成效之影響。本研究以某在職訓練單位之參訓學員為研究對象，其學員來至不同產業、組織規模等組成，採用問卷調查法，分為兩個階段預試及正式問卷，第一階段經由預試刪除不適合之題項，再進行第二階段正式問卷發放，研究發現，不同背景變項(性別、年齡、教育程度、年資、產業別、公司規模、服務職位、參訓意願)對訓練成效有顯著影響，而本研究三個變項之間也具有顯著關聯，訓練動機及訓練方式對訓練成效皆有顯著預測能力。