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國立東華大學 網路與多媒體科技研究所 劉明洲所指導 黃旭盛的 透過同儕互評建立討論區發言指數之研究 （2009），提出S23 PTT關鍵因素是什麼，來自於網路學習社群、同儕互評、發言品質指數。

而第二篇論文國立交通大學 應用化學系所 許千樹所指導 羅順鴻的 以PTT黏彈模式對共押出進料區塊進行三維有限元素模擬 （2008），提出因為有 共押出製程、進料區塊、接觸線、有限元素法、滑動邊界、包覆現象的重點而找出了 S23 PTT的解答。

最後網站智慧型手機哈啦板- 巴哈姆特則補充：s23 ultra夕陽照都在海邊拍得前兩張今天後幾張是上禮拜小弟一直納悶調30倍 ... 去年還在ptt以及巴哈此版看到螢幕災情，手上的s20p 瑟瑟發抖，就在前天 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了S23 PTT，大家也想知道這些：

透過同儕互評建立討論區發言指數之研究

為了解決S23 PTT的問題，作者黃旭盛 這樣論述：

隨著網路的發展，線上學習自由與開放的特性，提供學習者更多元的學習環境。討論區是網路學習中，建構知識最常見的媒介，然而學生在網路上的學習成效差距頗大，其原因來自於動機不足所致。現今學童沉迷於電玩與線上遊戲，大多來自於隨著打怪不斷成長的經驗值所獲得的成就感，以及與同儕間互相較量的優越感，這是一個很有趣且值得思索的問題，假若我們在網路學習環境也建置一個類似網路遊戲經驗值的指數系統，讓討論區中的學習者們構成同儕間既是合作，也是競爭，有沒有可能增強學習者的學習動機？因此，本研究並以此為出發點，設計一套「發言品質指數」機制系統運用於學習討論區上，探討指數對學習者的影響為何。 本研究依據學習

者在網站上的討論情形以及問卷，從客觀的數據以及主觀的問卷發現發言品質指數機制的加入對於學習者有以下幾項意義：(1) 指數機制應用於討論區教學活動具有可行性。(2) 指數的呈現能間接形成壓力，激勵學習者的參與動機。(3) 指數的機制，對於學習者發言時的謹慎度與文章內容的專業度有正向影響。

以PTT黏彈模式對共押出進料區塊進行三維有限元素模擬

為了解決S23 PTT的問題，作者羅順鴻 這樣論述：

以PTT黏彈模式對共押出進料區塊進行三維有限元素模擬學生：羅順鴻指導教授：許千樹教授吳建興副教授國立交通大學應用化學研究所碩士班摘 要本文旨在使用Phan-Thien and Tanner黏彈模型進行雙層共押出進料區塊內流動之三維有限元素模擬，探討共押出製程中之界面包覆，並在進料區塊壁面邊界採取滑動邊界設定。由模擬結果可看出，相對於不滑動邊界，滑動邊界設定使壁面接觸線可在壁面上移動，能有效預測流體界面彎曲變化情形，且不會忽略壁面之影響。本文藉由改變PTT黏彈模型中之ξ參數探討因第二正向應力差對界面的影響，可明顯看出第二正向應力差對於界面包覆現象之影響極大。同時也藉由改變PTT黏彈模型

中之ε參數探討因伸展黏度對界面的影響，雖然不及第二正向應力差對界面的影響，但仍不能忽視其作用。本文可觀察到第二正向應力差的差值會對界面的形狀造成影響。

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