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孤狗少年(二版)
為了解決Line復原聊天記錄 讀 取 中PTT 的問題，作者陳榕笙 這樣論述：
「朋友」的定義是什麼？ 「友誼」是建立在網路世界還是真實生活裡？ 當「3C少年」碰上「孤狗少年」， 「新科技」與「老東西」的思辨正要開展。 網路成癮的林克，每天用Google搜尋引擎尋找問題和答案， 3C產品及網路搜尋的能力幫助他贏得各項比賽。獨來獨往的「孤狗少年」阿福，「狗」是他最好的朋友，圖書館的「書」和一枝「老鋼筆」是他最大的寶藏。當他們一起合作微電影的創作與拍攝，究竟會擦出什麼樣火花？舊貨商人「銀爺爺」會引導他們一起改變人生嗎？「友誼」到底是建立在網路世界還是真實生活裡呢？一場「老東西」以及「新科技」的思辨才正要開展。 系列簡介 【迷鹿系列】 「迷鹿」系列，取
自「迷路」二字。人在登山、行走時會迷路，在生活中也難免迷了路，不小心的上癮壞脾氣、沉迷網路，甚或犯罪。但「迷路」，卻也是和自己面對面、認識自己的最好時刻，在覺醒的過程中去發現、喚醒心底潛藏的向善力量，尋找一個有把握的出發點，重新上路。 得獎紀錄 第72梯次「好書大家讀」優良少年兒童讀物 國立臺灣文學館「文學好書推廣專案」好書 臺南兒童文學月優質本土兒童文學書籍徵選入選 國民中小學新生閱讀推廣計畫入選 高雄市喜閱網推薦書單
壓力調適和情緒管理課程介入與親子關係促進研究－以高雄市單親家園為例
為了解決Line復原聊天記錄 讀 取 中PTT 的問題，作者謝淑婉 這樣論述：
本研究旨在探討單親家長接受壓力調適與情緒管理訓練課程介入後，在親子關係方面的提升程度與相關性的影響。研究方法採準實驗設計，以高雄市單親家園的單親家長為研究對象。A家園家長參與實驗處理為實驗組，實驗組成員持續接受為期十次的課程，每週一次，每次二小時，共二十小時的課程；B家園家長為控制組，控制組成員持續十次的聚會聊天，不接受實驗處理。以「壓力知覺量表」、「情緒管理量表」與「親子關係量表」進行前測、後測，所得資料進行統計分析。採用魏氏檢定（Wilcoxon），分析實驗組與控制組在實驗介入後組內差異情形；以及採用共變數分析法（ANCOVA），分析實驗組與控制組組間之差異情形。另施行「單次課程回饋單」
、「總回饋單」、「焦點團體」、活動過程記錄表…等，了解成員於課程中的學習情形。本研究的主要結論如下：一、由前測、後測得分的平均數與標準差發現，實驗組的「情緒管理」與「親子關係」呈現較大上升的現象，而其「壓力調適」則略微上升；控制組的「壓力調適」、「情緒管理」與「親子關係」變化不明顯。二、由魏氏檢定發現，實驗組的單親家長接受壓力調適與情緒管理課程介入後，其「情緒管理」（p = .003** < .01）與「親子關係」（p = .003** < .01）統計上達顯著差異；控制組的「壓力調適」、「情緒管理」與「親子關係」統計上無顯著差異。三、由共變數分析法發現，實驗組的單親家長接受壓力調適與情緒管理
課程介入後，其「情緒管理」（p = .006** < .01）與「親子關係」（p = .002** < .01）統計上達顯著差異。四、關於整體課程活動介入的評價及從輔助性資料中得知，實驗組的單親家長肯定自己在團體課程中所習得的知識、技巧、方法得以實際運用，去察覺壓力、調適壓力、表達情緒、控制管理情緒…等，運用在生活各種情境的親子互動。由本研究結果推論，介入課程是對單親家長的壓力調適、情緒管理有達到紓解與促進親子關係，是值得加以推廣在單親家庭服務辦理相關的成長課程方案。