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國立中央大學 中國文學系 萬金川所指導 趙淑華的 《維摩詰經》諸本對勘及研究──以〈法供養品〉及〈囑累品〉為中心 (2018),提出Ins 英文 句子關鍵因素是什麼,來自於層積之作、原始文本、系譜、拉赫曼方法、互文性、互文分析、套語、引文、甘珠爾系譜、日本古寫經、西藏西部寫本、于闐語文獻。

而第二篇論文國立臺灣師範大學 教育心理與輔導學系 吳昭容所指導 簡郁芩的 從圖文閱讀的眼動型態建構與驗證機械動態表徵的認知模式 (2012),提出因為有 眼動型態、圖文閱讀、機械動態表徵、認知模式、空間結構、動力訊息的重點而找出了 Ins 英文 句子的解答。

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《維摩詰經》諸本對勘及研究──以〈法供養品〉及〈囑累品〉為中心

為了解決Ins 英文 句子的問題,作者趙淑華 這樣論述:

本文旨在針對漢譯《維摩詰經》〈法供養品〉及〈囑累品〉的經文,進行「資料整理」及「研究」,同時也兼及第一品「通序」的部分內容。其中「資料整理」部分是針對梵、藏、漢諸本進行版本斠讎、傳本對勘、梵藏本語詞釋義、語法解析和貼近原文的白話翻譯,必要時也作了相關深入研究及補充說明。至於「研究」則順著斠讎及對勘所引發的問題,亦即斠讎對勘結果所顯示的「版本源流關係」及「傳本出入狀況」為何,而進一步開展出如下的討論。首先,為了找出考察《維摩詰經》諸本變化的有效方法,本文回顧了前賢的研究。結果發現:百餘年來的佛典形成史研究,一直都是遵循著佛典是一層積之作的原則,進而試圖還原佛典原貌,推演層積過程。但學者已證明過

去利用對勘諸本來找尋原始文本是行不通。相對地,「互文性」概念卻很符合佛教文本形成與發展的狀況。因此,筆者從L’intertextualité一書所談的三種分析互文的能力,推衍出分析互文的三個步驟,以此作為本文考察傳本變化的方法。接著,為抉擇出互文分析的合適對象,以便有效探究《維摩詰經》諸本的變化,本文也考察學者對經文改造及增廣的研究。結果發現:常被重複引用的套語,正是大乘經典中經常發生改造及增廣之處。誠如學者所言,套語的定型狀況會反映文本時代、地域、所屬部派,考察套語可了解文獻的成立狀況、傳播過程及所屬部派。因此,套語很適合作為互文分析的對象。找出方法及對象後,接著本文便著手說明《維摩詰經》各

傳本的版本現況。其中不僅指出于闐語寫本年代是五、六世紀,也運用「版本對勘法」判定本文所用的兩個日本古寫經應是抄自《開寶藏》系的刊本。此外,也利用本文整理好的校勘資料,說明敦煌寫本及西藏西部寫本等本的書寫和拼字的特徵,以及翻譯和經文內容的狀況,然後歸納出藏譯本的特色。最後,藉由傳本間的異文,本文做出傳本系譜,因而得知《維摩詰經》諸本主要分兩大系:支謙及羅什譯本一系,其他諸本一系。再者,透過套句的互文分析,也得知此經編輯者相當熟悉聲聞經。文中日常對話的慣用語和已發展完成的法數套語,較不會再變化。相對地,堆疊同義或近義詞的詞組,以及由數個句子組成的套式,其「動態性」則特別明顯,最容易隨著流傳而繼續受

到編輯,內容由簡變繁。但是,也因文本有相互模仿引用的「互文性」,從而促使流傳中的佛教文本不斷發生變化,但又不約而同地朝著法數的統一、句式的固定等等口傳文獻特點走去。

從圖文閱讀的眼動型態建構與驗證機械動態表徵的認知模式

為了解決Ins 英文 句子的問題,作者簡郁芩 這樣論述:

解析動態表徵形成的歷程有助於了解人類高層次的認知行為。本文旨在建立機械動態表徵的認知模式,並設計兩個閱讀的眼動實驗驗證之。針對機械系統特有的主張,本模式著眼於圖、文在形成空間結構與動力訊息的功能探討,以及這兩種訊息之間的相互影響關係。實驗一設計先讀圖再讀圖文的二階段程序,操弄圖示箭頭與標號的有無,探討讀者能否從讀「圖」形成「動力訊息」的心智表徵。研究結果顯示:一、在測驗題方面:箭頭組在讀圖後所做的步驟題,表現顯著優於無箭頭組,但兩組人在讀圖文文章後,二修步驟題的表現就沒有顯著差異;然而,箭頭組閱讀圖文文章後,疑難排解題的測驗表現仍優於無箭頭組。二、在眼動資料方面:箭頭組在讀圖階段有較多依循箭

頭閱讀的行為,以致於在圖上的平均跳視距離較短、在第一張圖的連續凝視時間較長、連續凝視次數也較多;無箭頭組則多採用比對兩張圖差異的策略,以致於在兩張圖之間的跳視次數顯著高於箭頭組。實驗一驗證了設計得宜的圖能提供動力訊息的歷程關係,但與文所能提供的不完全相同。實驗二同樣採二階段閱讀程序,操弄空間結構訊息的有無,以及圖或文的閱讀媒介,以探討讀者能否從「文」形成「空間結構」表徵、和圖的差別為何,且空間結構和動力訊息是否有相互影響的關係。研究結果顯示:一、在測驗題方面:空間組在閱讀以文字表述空間結構的文本後,在所有空間結構的測驗都顯著優於非空間組,且兩組讀者閱讀動力訊息文本後,二修空間結構測驗題都有顯著

進步。另外,空間組在此測驗的局部向度表現顯著優於讀圖組,但在整體向度的表現則是讀圖組優於空間組。二、在眼動資料方面:空間組在動力訊息文本的總凝視時間顯著短於非空間組,且空間組在句子和重要部件的兩種分析單位,回視時間都顯著短於非空間組。另外,空間組在閱讀有關動力訊息的出水系統句子、重要部件,總凝視時間和回視時間都顯著短於讀圖組。實驗二驗證了讀者能從文字描述空間關係形成心像表徵,但文字和圖片表述空間結構各有優勢,文字的優勢是表達細部的接續關係,圖片則是整體的類比關係;此外,形成動力訊息必須以空間結構為基礎,但動力訊息也能修正與調整空間表徵。整體而言,本文藉由兩個實驗驗證本論文所提出之機械動態表徵的

認知模式;文末將從實徵研究和理論模式兩個層次分別與文獻進行綜合討論。