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運用模糊語意偏好關係法於海外投資風險因子評估之研究–以越南電動摩托車產業為例

為了解決Bảng ket qua tháng的問題，作者阮氏秋花 這樣論述：

越南不再只是東南亞的工廠，也是東南亞的市場，吸引許多誇國企業前來越南投資。任何在越南投資的外國投資者都必須注意這裡將要發生的風險，本研究將提供並分析投資者在開投資越南時經常遇到的風險。 本研究以模糊集合理論為基礎，應用Wang and Chen (2008)所提出的模糊語意偏好關係法(fuzzy linguistic preference relations, Fuzzy LinPreRa)，以訪談專家和實務工作者，針對海外投資風險因子評估。以企業至越南投資電動摩托車產業為思考方向，在發生不利狀態的風險因素時對該海外投資的影響程度(degree of impact)加以判斷，作為評估各

風險因素所造成之相對嚴重程度大小，依照調查所計算出來的風險評估結果，探討分析哪些風險因素發生時的影響程度順序，作為外國投資者的參考，除建立系統化的海外投資風險因子評估模式外，在企業至越南投資電動摩托車產業時，需要特別注意哪些風險項目的優先順序，可協助決策者擬定或預備適當策略以應對可能的風險因素，增進決策的正確性。

越南「2000年小學課程」規劃與實施之研究—以胡志明市為例

為了解決Bảng ket qua tháng的問題，作者阮氏垂玲 這樣論述：

本文主要以越南「2000年小學課程」規劃與實施之研究-以胡志明市為例題，經由「質」與「量」的研究方法，除分析該課程發展之時代背景外，並以越南胡志明市小學教師為對象，針對課程科目規劃、教材、教法與評量設計等面向進行問卷與訪談，從中再為越南小學新課程規劃與實施，提供參考改進意見。一、對「2000年小學課程」科目規劃，胡志明市國小教師認為：（一）課程份量過重，特別是越南語與數學最為明顯；（二）宜增加自然與社會、道德與體育科目節數；（三）學生英文程度不同造成英文教學困難；（四）課外活動大部分都舉行校內活動；（五）宜增加單獨生活技能的科目，（六）因不同服務年資、學校類型等教師，產生分歧的意見。二、其中

對越南「2000年小學課程」教材教法，胡志明市國小學教師認為：（一）教科書仍有許多問題；（二）統一教科書沒辦法符合地區要求、（三）教科書內容不符合時代趨勢；（四）教科書內容份量多；（五）對於禁止課後輔導有不同的意見；（六）學校設備不足影響教師教學；（七）班級學生超過教育培訓部規定的人數；（八）動手操作教學目前仍難以實施；（九）不同性別、年齡、學校規模、擔任職務與服務年資等教師，對教材教法有較大分歧的意見。三、至於對越南「2000年小學課程」評量設計，胡志明市國小學教師認為：（一）新評量設計的推動仍有許多問題；（二）教師對學校不可以規定教科書以外的作業有不同的看法（三）不同性別、年齡、學校規模、

擔任職務、服務年資等教師有較大差異之看法。根據本研究之結論，本研究提出相關建議於后：一、 對越南政府單位之建議：（一）政府應加強相關改革作法的實驗與宣導；（二）政府應該投入大量經費與資源；（三）師資培育課程應配合課程改革；（四）越南政府應減輕小學課程的份量；（五）政府宜增加道德與體育課程時節和生活技能科目；（六）建議教科書編輯應多元化；（七）建議各學校要依教育培訓部之規定，每班人數不超過35人；（八）教師教學時應強調滿足學生的個別能力；（九）鼓勵教師運用資訊設備教學；（十）建議評量的方式可多元化。二、對越南國小行政單位之建議：（一）重視意見溝通與及時解決問題；（二）學校校長應多關心與鼓勵教師，

以提升教師課程改革意願。三、對越南國小教師之建議：（一）積極調整心態參與課程改革；（二）主動學習不斷專業成長；（三）加強親師合作與溝通。四、對越南國小學生及家長之建議：（一）家長鼓勵孩子成就自我；（二）家長應積極參與學校的活動；（三）學生主動積極學習。五、對未來進行越南國小課程研究之建議：（一）研究範圍可以在小學課程成效的評估做更深入的研究；（二）研究對象應加以擴大；（三）研究方法還可進一步進入教學現場觀察教師實際教學情形的方式，讓研究結果更加深入。關鍵字：越南、小學教育、小學課程、2000年小學課程