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3歲 專注力不足的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列免費下載的地點或者是各式教學
3歲 專注力不足的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦吳姿盈寫的 兒童職能治療師教你玩出無限潛力！：給0〜6歲孩子的分齡學習遊戲書（含附錄：全彩16P） 和東雨文化編輯部的 【迪士尼益智教具】玩出專注力-超級方位 (TSUM-TSUM系列)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站BB容易分心？專家教3個貼士提升BB專注力也說明：家長可以為BB從0歲開始建立先做好一件事後，才做下一件事的習慣；例如在BB玩玩具時，家長不宜一次過給太多玩具，引致太多學習刺激，相對影響BB的專注力。
這兩本書分別來自台灣東販 和東雨文化所出版 。
長庚大學 早期療育研究所 陳麗如所指導 劉憶萱的 影響自閉症類群者溝通表現之前事因素及處理策略 （2021），提出3歲 專注力不足關鍵因素是什麼，來自於自閉症、溝通、刺激、前事因素、應用行為分析。
而第二篇論文國立臺北教育大學 課程與教學研究所 蔡欣玶所指導 李雅娟的 桃園縣國小低年級英語教學現況之調查研究 （2011），提出因為有 低年級英語教學、桃園縣國小、調查研究法、教學現況的重點而找出了 3歲 專注力不足的解答。
最後網站課程 幼兒專注力訓練。共玩谷親子玩習所幼兒多元智能專注力 ...則補充：所以當我一看到共玩谷竟然有開這種針對專注力訓練的課程 ... 信心不夠，想睡覺，自身肌肉能力不足 ... 我發現三歲開始，孩子間的差異表現越來越大.
兒童職能治療師教你玩出無限潛力！：給0〜6歲孩子的分齡學習遊戲書（含附錄：全彩16P）
為了解決3歲 專注力不足 的問題，作者吳姿盈 這樣論述：
帶孩子親近大自然、運動，或外出與人互動、學習人際相處，不管對孩子的腦部或身體發育而言，都是非常重要的體驗。 然而，若不巧碰到下雨天、孩子生病剛痊癒、夜晚，或疾病流行期等，不方便外出的日子，或是無法與同儕一起玩的時候，待在家裡可以和孩子一起玩些什麼、提供他們哪些對成長有幫助的刺激、養分呢？ 本書是寫給家有0〜6歲學齡前孩童的爸爸媽媽、爺爺奶奶， 依據孩子的年齡分為0〜1歲、1〜3歲、3〜6歲三個不同階段， 介紹52款在家就能玩、不需複雜道具就能進行的親子遊戲。 希望能提供靈感，讓大家的居家相處的時光過得更加充實、愉快。 邀請大朋友小朋友一起放下智慧型手機、平
板， 盡情享受對大腦與身心發展都有益處的52款居家親子遊戲吧！ 第一階段0-1歲學習目標 【感官發展】【情感依附】【翻身訓練】【坐姿訓練】【站立行走訓練】【口語發展】【表達發展】【動作模仿】【認知發展】【身體概念】【手眼協調】【感覺統合】【肢體動作】【精細動作】【環境探索】【問題解決】【親子互動】【寶寶瑜珈】【親子運動】【嬰兒按摩】 第二階段1-3歲學習目標 【認知學習】【配對認知】【觸覺刺激】【肢體動作】【手眼協調】【精細操作】【感覺統合】【環境探索】【親子互動】【創意想像】【生活自理】【家事參與】【自製教材】 第三階段3-6歲學習目標 【認知學習】【視知
覺】【聽知覺】【核心肌群】【肢體協調】【手眼協調】【精細動作】【運筆發展】【感覺統合】【專注力】【正向情緒】【情緒穩定】【平衡感】【反應力】【親子互動】【生活自理】【兒童瑜珈】【自製教材】 作者簡介 吳姿盈 國家高考合格職能治療師、中華民國兒童瑜珈協會合格教師。 總是用「全人」的觀點關心著所有與孩子生活相關的議題，希望藉由分享遊戲活動與教養觀念，幫助每一個孩子與家庭更順利、更快樂地成長。 目前擔任永和醫院、善牧嬰兒之家、馥康職能治療所等機構的職能治療師、專業課程講師及親職講座講師。 FB粉絲專業 www.facebook.com/FunPlayWith
OT/ 推薦序 前言 第一章 0-1歲的親子遊戲 01面對面遊戲 02躲貓貓遊戲 03看一看，聽一聽，找找玩具在哪裡 04翻滾吧寶貝! 05大球搖搖搖 06我是不倒翁 07毛毛蟲爬爬爬 08爬小山、過山洞 09小腳腳向前走 10踩踩不一樣的地板 11寶寶伸展運動 12寶寶親子運動 13我是小小音樂家 14小手手玩玩具 15照鏡子遊戲 16翻翻小書、認識圖片 17寶寶的表達練習 18幫寶寶按摩前應該知道的事情 19按摩小腳腳 20按摩小肚肚 21按摩小手手 22按摩小臉臉 23按摩小背背 24隨著寶寶成長的按摩調整 第二章 1-3歲的親子遊戲 25走路真有趣 26爬上
爬下的遊戲 27好好玩的球球 28跳跳遊戲 29動物派對 30奶粉罐遊戲 31鞋盒DIY遊戲 32貼紙遊戲 33蓋印章遊戲 34撈魚遊戲 35黏土遊戲 36曬衣夾遊戲 37塗鴉遊戲 38疊高積木蓋房子 39剪刀遊戲 40我是生活小幫手 第三章 3-6歲的親子遊戲 41 Jump！開心跳跳！ 42我是大力士 43平衡遊戲 44球類遊戲 45氣球不落地 46親子瑜珈好好玩 47聽覺專注力遊戲 48生活自理我最行 49視知覺遊戲 50數字與注音遊戲 51剪刀小高手 52運筆遊戲 自序 給爸爸媽媽的話 隨著科技的進步，您是否覺得孩子的童年被3C綁架了呢？在忙碌的生活中，會不會有
不知道該陪孩子玩什麼遊戲的困擾？ 對這個時代的許多孩子而言，滑手機、看影片似乎比「玩遊戲」更有趣，因此他們花更多時間在盯著螢幕，而非與人真實地互動、體驗遊戲的樂趣。越來越多孩子出現感覺統合失調與專注力不足的問題，很多時候其實都只是因為「玩」得不夠。 全球化的疫情增加了我們與孩子居家共處的時間，我看到許多爸媽非常希望能夠了解「如何陪孩子玩耍」，更別說是遲緩兒童的家長，透過活動幫助孩子發展的需求更是迫切。 若我們希望孩子放下手機，最簡單也是最好的方法就是：陪孩子玩。真心希望這本書可以變成每位爸媽實用的工具書。 拿到書以後，無須按表操課地帶著孩子進行書中提到的每個活動，而是當
我們想陪伴孩子玩、需要一些點子或靈感時，翻一翻這本書或許就能找到答案。甚至可以和孩子一起討論「我們今天來玩什麼好呢？」、「這個遊戲看起來很好玩，要不要來試試看？」，然後找到一個爸媽和孩子都樂在其中的遊戲，給予孩子高品質的陪伴。 許多參與過親子遊戲課程的家長都會告訴我，在陪伴孩子玩的時光裡，他們發現自己學習到如何更專注地看著孩子，了解孩子的想法、喜好，也無形中提升了自己身為父母的自信心與成就感。和孩子玩遊戲的過程中，別忘了保持彈性，若孩子拋出不同的想法，我們可以試著去傾聽、理解與接納，讓遊戲隨時保持著改變的可能性。有時候會發現，剛開始是我們帶領孩子開啟遊戲，最後卻是由孩子的創意帶領我們，一
起享受遊戲的樂趣。 在這本書裡，我從職能治療的專業出發，根據孩子發展的脈絡，整合這些年的工作經驗，盡可能把不同類型的遊戲整理出來，包括肢體協調、手部操作、認知思考、口語表達、專注力、親子按摩、親子瑜伽等領域，大部分的遊戲都是在家就能玩。 「家」是孩子重要的學習場域，「遊戲」則是孩子享受童年的過程，而大人的任務，就是讓生活充滿遊戲的可能。 除了遊戲的方法之外，我也試著用深入淺出的方式，解釋孩子的發展需求與歷程，希望能幫助更多人重視遊戲對於孩子發展的重要性。 也許在書中，您也能找到一些曾經帶孩子玩過的遊戲，希望透過我的描述，能讓這些遊戲的意義被看到，而且讓大家了解如何從一個
遊戲概念出發，去延伸、變化出更多好玩的遊戲。 這些年，我和許多父母與孩子共度了寶貴的時光，包括親子課程、特殊兒的職能治療、嬰幼兒按摩、幼兒瑜伽、親職講座……等，這些都是很重要的養分，成就了這本書的點點滴滴。 在此真心感謝我在專業路上遇到的每一位家長與孩子，和你們互動的過程讓我不斷反思與進步，成為更好的吳老師。 有些事，不做不會怎麼樣，但做了會很不一樣。孩子的成長只有一次，也許很多回憶會隨著歲月流逝，但被陪伴、被關愛的感受會留在孩子的心中。希望當我們的孩子長大後回想起童年，都是那些遊戲帶來的快樂記憶。 0-1歲遊戲 遊戲名稱 躲貓貓遊戲 【親子互動】【認知學習】【問題解決
】 適合年齡 0-1歲 發展重點 寶寶在2歲前，會發展出一個重要的認知能力叫做「物體恆常概念」，也就是能理解某個東西或某個人離開視線範圍但仍然存在的概念。有了物體恆常的概念，寶寶能穩定地與他人產生感情的依附關係，也能對於外在事物環境感到更有安全感與掌控感，而物體恆常概念也是將來空間認知與邏輯推理發展的重要基礎。 遊戲引導與變化 臉部躲貓貓: 看看媽媽在哪裡? 寶寶0-4個月大時，我們可以多和寶寶玩臉部躲貓貓的遊戲，像是在寶寶面前用手把我們的臉遮住後再打開，用誇張好玩的方式和寶寶互動，反覆和寶寶玩這樣的遊戲，除了可以增進我們和寶寶之間的親子互動，也能讓寶寶知道，大人的臉雖然被遮住了但依然存在
。當寶寶4-6個月大時，我們可以在寶寶的臉上蓋上一條小手帕，觀察寶寶能否知道如何將手帕拉開看到大人，若寶寶成功自己拉開手帕了，別忘了給寶寶一個最棒的鼓勵與微笑，讓寶寶知道他做得很棒! 玩具躲貓貓: 玩具怎麼不見了? 當寶寶更大一些，發展出坐姿或爬行動作後，我們可以故意在寶寶面前，用杯子將小餅乾蓋住，或是用布遮住玩具，觀察寶寶能否知道如何移除障礙物拿到他們想要的東西，如果寶寶知道把杯子拿起來就能吃到餅乾、移開布就能找到心愛的玩具，那就代表寶寶有基礎的物體恆常概念囉! 如果寶寶一直沒有主動的反應或是求助於大人，也不用太緊張，大人可以示範給寶寶看如何移開布找到玩具的過程，並且鼓勵寶寶模仿，反覆觀察與
練習後寶寶也能漸漸地學會這樣的概念。 1歲過後，可以繼續和寶寶玩猜猜東西在哪裡的遊戲，像是在寶寶面前把球滾走讓寶寶練習去撿回來，或是把幾樣東西在寶寶面前藏起來，讓寶寶練習去找出來，都是非常棒的親子互動遊戲。 ▲用手帕把玩具遮起來，鼓勵寶寶自己去找出來。 ▲用手帕和寶寶玩臉部躲貓貓遊戲。 ▲讓寶寶練習掀開杯子或碗蓋，找出被遮住的小餅乾。
3歲 專注力不足進入發燒排行的影片
美國兒科學會不建議父母讓兩歲以下的嬰幼兒看電視。那年長一點的小朋友，又可否適量地看電視呢？其實父母除了要考慮「量」的問題外，更要考慮「質」的因素。你們有否認真研究過，小朋友究竟每天在看甚麼電視節目？
參考資料
Ostrov, J.M., Gentile, D.A. & Mullins, A.D., “Evaluating the effect of educational media exposure on aggression in early childhood”, Journal of Applied Developmental Psychology, December 2012, pp.38-44.
Ostrov, J.M., Gentile, D.A. & Crick, N.C., “Media Exposure, Aggression and Prosocial Behavior During Early Childhood: A Longitudinal Study”, Social Development, Volume 15, Issue 4, November 2006, pp. 612–627.
Mares, M. L., & Acosta, E. (2008), Be kind to three-legged dogs: Children’s literal interpretations of TV’s moral lessons. Media Psychology, 11, pp.377-399.
Bronson, P. & Merryman, A. (2009), Nurture Shock, Hachette Book Group, New York, pp. 179-196.
Greenway, N., “What's Peppa Pig REALLY teaching our children? One mother reveals why she's banning the bratty hog from her home”, MailOnline, 03 March 2015.
影響自閉症類群者溝通表現之前事因素及處理策略
為了解決3歲 專注力不足 的問題，作者劉憶萱 這樣論述：
研究問題：近年來我國自閉症類群(ASD)人口數逐漸增加。社交溝通及社會互動上的缺損為 ASD 者共同之困難，即使是能力較好的 ASD 者，仍會出現不同類型之互動缺損。研究者在自身身上觀察到一些因素會阻礙 ASD 者與人互動，而企圖以本研究找出阻礙其發揮原先最佳狀態溝通表現的前事因素，進而有機會預防或發展出對應的處理策略。研究對象：本研究之研究對象為有能力填寫本研究問卷之 ASD 本人或 ASD 者之主要照顧者，有 19 位 ASD 之主要照顧者及 7 位 ASD 者共 26 位受試者參與本研究。本研究所探討之 ASD 樣本指經身心科醫師鑑定為 ASD，或領有 ICD 碼為「F84」之身心障礙
證明者。研究參與者主要來自閉症家長團體、臺北市自閉兒社會福利基金會、早療日托機構學生家長。研究方法：本研究採用質性問卷方式，蒐集受試者溝通表現下降經驗之及因應方式等訊息，以了解所探討之 ASD 樣本在何種狀態或前事因素下出現負向溝通表現之改變以及有效的處理策略，並請受訪者以李克特氏五點量表對研究結果之符合程度做評分，做本研究之三角驗證。研究結果: 研究結果找出對流暢性有影響的前事因素 11 項，其中負面情緒達高度影響。主動溝通 22 項，其中受責備與負面情緒達中度影響以上。口語接收理解 17 項，其中負面情緒:生氣/難過、對話內容複雜度、不理解對話內容、受責備以及突然不舒服的感覺刺激達高度影響
。仿說頻率 6 項，其中不理解對話內容、負面情緒:生氣/難過、受責備、對話內容複雜度以及「突然不舒服的感覺刺激」達中度以上影響。思考速度 22 項，其中「不理解對話內容」、「對話內容複雜度」以及「負面情緒:生氣/難過」達高度影響。整體來看「負面情緒:生氣/難過」、「受責備」、「壓力」「突然不舒服的感覺刺激」、「不理解對話內容」、「對話內容複雜度」、「挫折」、「語言」以及「專注力不足」等因素影響整體溝通表現。進一步歸納分類，發現情緒、身心狀態及感官刺激是影響整體溝通表現的三大類因素，對所探討的溝通表現都有很大的影響。在溝通表現受影響之時，「以點頭/搖頭回應」方式為接受度最高的溝通方式，其次為筆談
及電腦打字溝通，而恢復策略方面則由質、量性資料整理出 21 個有效恢復溝通表現的策略。結論與建議:建議 ASD 者及其照顧者，當突然發生溝通表現下降時，應先檢視情緒、身心狀態及感官刺激等三項因素，若仍不清楚影響其溝通的前事因素為何，建議條件允許的情形下可優先以筆談或打字的方式了解原因，與其溝通。若 ASD者無法接受在此情況下有任何溝通行為，則可嘗試本研究證實有效之恢復策略，若能知道其因素，則更可以因應不同類別之前事因素加以處理，每一類別均提供4-5 項對應之有效處理策略供 ASD 之照顧者參考。
【迪士尼益智教具】玩出專注力-超級方位 (TSUM-TSUM系列)
為了解決3歲 專注力不足 的問題，作者東雨文化編輯部 這樣論述：
☆☆超療癒迪士尼系列‧益智教具☆☆ ‧Game-Based Learning‧遊戲化學習‧ ～讓學習變得有趣，讓孩子從此愛上學習！ ～搭配可愛TSUM-TSUM系列肖像‧樂趣加倍! 適合3歲以上兒童，可單人操作使用，亦可親子共玩！ ── ［給家長的話﹞ 一般而言，【視知覺能力】較弱的孩子，在學習上會比較容易遇到困難，也比較容易專注力不足，但其實只要運用一些小遊戲，就可以逐步提升這些能力。 利用相似的圖形「對應配對」這樣的小遊戲，其實就可以訓練孩子﹝視覺區辨﹞的能力，也就是讓孩子在看到某個物體時，能夠辨別它與其它不同的能力。這讓孩子在學習認字上，會比較容易就能分别每個
字的不同，學習認字也會比較快。 而照著題目卡的題目，在操作卡上排列出相同圖案這個動作，其實除了視覺區辨能力，無形中更訓練了﹝相對位置﹞以及﹝空間關係﹞的能力。 空間能力不佳的孩子，很容易就寫出「顛倒字」，對於學習「左右方向」也會需要較久的時間，也比較容易迷路。 其實爸爸媽媽只要花點時間注意孩子較欠缺的能力，並加強訓練，就可以讓孩子學習更容易，更順暢！ ── ◎能力運用： ‧視覺辨識 ‧觀察對應 ‧空間位置 ◎遊戲時間：10分鐘 ◎遊戲人數：1人 ◎遊戲配件： 25張題目卡+操作卡2張+木頭圓棋9顆+圓棋貼紙1張(含10小張)+遊戲規則
一份 ── ◎玩法１ ◆觀察力配對訓練 遊戲方式： 拿取一張題目卡，放在桌上，然後依序拿取木頭圓棋，再依照木頭圓棋上的圖案，找到題目上相同的圖案後放上去，一一完成配對。 ◎玩法２ ◆空間對應力 遊戲方式： 拿取一張操作卡放在桌上後，翻開一張題目卡，對照題目卡上的圖案相對位置，一一將相同圖案木頭圓棋放置到操作卡的相同位置上。 ※Tip: 請由簡單的四格題目卡和六格題目卡先測試一下孩子的狀況， 再逐步提升訓練喔!
桃園縣國小低年級英語教學現況之調查研究
為了解決3歲 專注力不足 的問題，作者李雅娟 這樣論述：
本研究旨在探討桃園縣國小低年級英語教學現況及困擾，並提供相關建議。本研究採取問卷調查法，輔以訪談進行資料蒐集，問卷調查對象為桃園縣國小全體低年級英語教師，有效問卷135份，訪談對象為4位不同學校背景之教師。問卷及訪談內容包括教師及學校基本資料、教師教學方法、教學環境與設備、學習成就評量以及補救教學。問卷回收後以次數分配、百分比、單因子變異數分析、獨立樣本t考驗、卡方考驗進行資料分析，並依問卷與訪談結果歸納出以下結論： 1. 桃園縣缺乏英語相關科系畢業之英語教師，低年級英語教師之任教資格大多取自英語20學分班，再加上多由級任教師擔任英語教學，因此多呈現在英語教學專業領域或教材準備上的困擾
。 2. 在教學方法方面，多數低年級英語教師認為動態多樣的教學活動、口頭讚美及和諧愉快的班級氣氛最能幫助學生英語學習，並對學生程度不一、學生專注力不足及每週節數太少最感到困擾。 3. 在教學環境與設備方面，多數低年級英語教師會使用到電子資訊設備及教具，教學內容以習作、課本和圖卡為主，並對缺乏低年級英語教室、沒有購置班級共讀之英語圖書、圖書館缺乏英語多媒體影音教材最感到困擾。 4. 在學習成就評量方面，多數低年級英語教師會進行字母認讀、習作及遊戲表演評量；並對於上課節數有限、較難進行多樣形式的評量、學生程度不一，難訂定評分標準、沒有時間自編學習單或測驗卷感到困擾。 5.
在補救教學方面，多數英語教師利用早修或下課時間進行補教教學，其內容為複習課本內容並放慢速度以及一對一指導，並對於上課節數過少、難以提升學生學習興趣、難以掌握不同班級的進度最感到困擾。 最後，研究者根據結論，提供對教育局相關人員、學校行政人員以及教師在教學現場的建議，期能讓桃園縣低年級英語教學可以更加進步。