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國立政治大學 韓國語文學系 林侑毅所指導 温婷伃的 臺灣大專院校韓語翻譯人才養成現況分析及改善方案：兼論韓語翻譯能力檢定考試之建構 （2021），提出112甄選入學查詢系統關鍵因素是什麼，來自於韓語翻譯、臺灣韓語翻譯教學、臺灣韓語翻譯產業、臺灣大專院校韓語翻譯人才養成、臺灣韓語翻譯能力檢定考試。

而第二篇論文國立雲林科技大學 技術及職業教育研究所 陳斐娟所指導 郭秋成的 實群虛科還是虛群實科？—以技術型高中電機與電子群科為例 （2020），提出因為有 技術型高中、電機與電子群科、實群虛科、虛群實科的重點而找出了 112甄選入學查詢系統的解答。

最後網站甄選入學 - 教務處招生組- 台南應用科技大學則補充：【112年6月20日(二)16：00起】 · 接駁⾞時間表查詢 · (未於系統登記接駁車者，複試當天可依接駁車時間自行前往搭乘，不需再登記) · ®校區平面圖及交通資訊 · 導航請設定(台南市 ...

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臺灣大專院校韓語翻譯人才養成現況分析及改善方案：兼論韓語翻譯能力檢定考試之建構

為了解決112甄選入學查詢系統的問題，作者温婷伃 這樣論述：

在全球化的時代，資訊科技不斷創新，全球產業逐漸走向無國界，各國的交流日漸頻繁，對翻譯的需求也隨之增加。我國政府意識到培養翻譯人才的重要性，於2007年首次舉辦「中英文翻譯能力檢定考試」。此外，國家教育研究院於2011至2012年間邀集翻譯學術界、產業界，以及政府部門等各界代表進行多次座談，彙整出翻譯發展政策建議書，可見政府有意推動翻譯發展的決心。不過臺灣的翻譯發展以中英翻譯為主，少數語種多未受重視。然而近年來，在韓流風潮的帶動下，臺灣及韓國的交流互動日益頻繁，韓語翻譯需求也隨之增加，培養優秀的韓語翻譯人才補足市場需求，成為重要的課題。不過臺灣目前並沒有中韓翻譯的翻譯系所，僅有韓語相關科系，在

韓語翻譯教育體系不完全的情況下，韓語翻譯人才養成勢必面臨困境。故本研究旨在整理、分析韓語翻譯人才養成現況，並探尋改善方案及具體施行方式。本研究採用文獻分析及問卷調查法，統整臺灣大專院校韓語翻譯課程開設狀況及教學內容，同時對臺灣韓語翻譯課程教師、有韓語筆譯需求之業者及韓語筆譯譯者進行問卷調查。結果顯示，在翻譯學課程方面，學、業界對翻譯課程的定位有一定的共識，皆為技能導向，並認為應以「訓練翻譯技能」為主要目標，且教師使用的教材與實務需求大致相符。此外，學、業界對產學合作抱持樂觀態度，不過仍需溝通協調出一個適宜的合作方式，才能真正實現產學合作的效用。而在翻譯產業方面，業界對於未來臺灣韓語翻譯市場需求

大多持樂觀的態度，在預期韓語翻譯需求會持續增加的情況下，韓語翻譯人才的養成勢必是近年來相當重要的課題。在綜合分析韓語翻譯課程及問卷調查結果後發現，臺灣大專院校韓語翻譯人才養成有兩大限制：韓語翻譯課程與翻譯研究所性質不同、韓語譯者多未修習韓語翻譯課程，此與臺灣韓語翻譯教育體系的不完備息息相關。為促進韓語翻譯人才養成的發展，本研究提出成立韓語翻譯研究所、建立韓語翻譯能力檢定考試等兩項改善方案，並深入探討建構韓語翻譯能力檢定考試的具體施行方式。透過比較韓、中兩國現行韓語翻譯能力檢定考試，即韓國的翻譯能力檢定考試（TCT）、ITT檢定考試、中國的全國翻譯專業資格（水平）考試（CATTI），以及調查臺灣

學、業界對韓語翻譯能力檢定考試的看法，對韓語翻譯能力檢定考試的籌備方向提出建議。雖然韓語屬於少數語種，較不受重視，然而市場上仍有一定的韓語翻譯需求，故我國應該更積極培育韓語翻譯人才。本研究期待能起到拋磚引玉的作用，喚起更多對韓語翻譯相關議題的關心及討論，集結各方力量，一同集思廣益，促進臺灣韓語翻譯的發展。

實群虛科還是虛群實科？—以技術型高中電機與電子群科為例

為了解決112甄選入學查詢系統的問題，作者郭秋成 這樣論述：

本研究旨在探究技術型高中群科定位問題，以電機與電子群科教師為調查對象，瞭解受訪教師對實群虛科或虛群實科的看法。為達研究目的，在量化部分，以自編之問卷進行調查，共發出問卷410份，回收有效問卷338份，有效回收率82.4%，並進行資料統計及分析；質性部分，訪談六位電機與電子群科專家學者。 量化研究所得結論如下:一、實群虛科是能發展群科課程特色與功能的群科關係，其中跨科學習為主要影響因素。二、實群虛科是能達成學生適性學習及身心發展的群科關係，其中提供多元學習環境為主要影響因素。三、實群虛科是能達到設備挹注功能與目的之群科關係，其中設備共用、資源共享為主要影響因素。四、實群虛科是能強

化師資教學功能的群科關係，其中群科教師能相互支援與調度為主要影響因素。五、實群虛科是能發揮行政運作功效的群科關係，其中能精簡整體成本，有效運用經費為主要影響因素。六、虛群實科是能提供學生未來進路幫助的群科關係，其中能提升就業能力是主要影響因素。七、群科課程、適性學習、設備挹注、師資教學、行政運作及學生進路等構面間存在高度關聯性。 質性研究所得結論如下:一、在技高辦學宗旨或群科課程面向，實群虛科能讓學生多元學習，虛群實科容易發展各科特色。二、在學生適性學習及身心發展面向，實群虛科有助學生選擇有興趣的科別就讀，虛群實科能讓學生聚焦於重點項目學習。三、在產業技術發展與學生未來進路面向，實群虛科

能培養跨領域人才，導引學生適性多元進路，虛群實科能讓學生培養專門技術。 據此結論提出建議如下: 一、技高應以實群虛科之理念規劃跨領域課程，發展群科課程特色與功能。二、技高應以實群虛科之理念提供多元學習環境，促進學生適性學習及身心發展。三、技高應以實群虛科之理念鼓勵各科設備資源共享，彰顯設備挹注之功效。四、技高應以實群虛科之理念促進群科教師相互支援與調度，強化師資教學功能。五、技高應以實群虛科之理念精簡整體成本及有效運用經費，充分發揮行政運作功效。六、技高應以虛群實科之理念提升學生專業技能及就業能力，媒合學生未來優質進路。七、技高應系統思考群科課程、適性學習、設備挹注、師資教學、行政運作及

學生進路等面向，訂定學校經營及發展目標。

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