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111推甄的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦蘇文雄,廖曼鈞寫的 新一代 科大四技設計群基本設計與繪畫基礎 完美結合升學寶典 - 最新版(第二版) - 附MOSME行動學習一點通：診斷 ‧ 評量 和許豪的 這本單字最實用!英文滿分筆記， 字根字首字尾打好單字基礎都 可以從中找到所需的評價。
另外網站國立東華大學招生訊息網也說明：教保專班］111學年度學士後學位學程教保員專班招生考試停辦公告 2022-08-03 ... 申請入學］112學年度學士班申請入學第二階段指定項目甄試考生應試資訊 2023-02-22.
這兩本書分別來自台科大 和捷徑文化所出版 。
世新大學 資訊管理學研究所(含碩專班) 劉育津所指導 王梓峻的 探討知名網紅貼文及粉絲留言之文字風格-以YouTube為例 （2019），提出111推甄關鍵因素是什麼，來自於爬蟲、TC-LIWC、YouTube、文字探勘。
而第二篇論文國立中正大學 教育學碩士在職專班 陳姚真所指導 黃仕親的 大學多元入學制度個人申請管道 學習歷程檔案評量尺規建構之研究 （2019），提出因為有 學習歷程檔案、評量尺規、多元智能、大學選才的重點而找出了 111推甄的解答。
最後網站實踐大學招生考試資訊網則補充：112學年度大學「申請入學」第二階段甄試報名須知等相關注意事項(1120313) ... 臺北校區111學年度第2學期寒假轉學生招生考試正取生報到後缺額暨獲遞補名單(1120201).
新一代 科大四技設計群基本設計與繪畫基礎 完美結合升學寶典 - 最新版(第二版) - 附MOSME行動學習一點通：診斷 ‧ 評量
為了解決111推甄 的問題，作者蘇文雄,廖曼鈞 這樣論述：
1.本書以基礎素描、設計創意、平面構成、由淺至深以精緻的圖例呈現。 2.以大量的麥克筆彩繪技法，配合目前考試的題型演練，輔以作圖的分解圖解說，讓考生更易於瞭解快速解題的方法。 3.蒐錄實戰經驗，且術科獲得高分之考生作品，以不同繪圖風格作比較分析。 4.本書修正過時的設計基礎題型，配合目前創意發想的新式題型，作圖例解析。 5.本書以廣泛定義設計基礎，相關可能會考的題型(如海報、字形、設計繪畫、商標等)，皆一併收錄。 6.以三階段的繪圖技法，(鉛筆草圖、彩色初稿、電腦繪圖、圖例示範、除了運用於專二的創意發想題型之外，亦適用於第二階段推甄的術科考試。
7.收錄2021最新統測試題。 MOSME 行動學習一點通功能： 使用「MOSME 行動學習一點通」，登入會員與書籍密碼後，可線上閱讀詳解、自我練習，增強記憶力，反覆測驗提升應考戰鬥力，即學即測即評，強化試題熟練度。 診斷： 可反覆線上練習書籍裡所有題目，強化題目熟練度。 評量： 全國唯一整合性線上測驗平台MOSME 評量中心（plc.mosme.net），體驗多元評量方式（含模擬考、歷屆試題），了解學習狀況。
探討知名網紅貼文及粉絲留言之文字風格-以YouTube為例
為了解決111推甄 的問題，作者王梓峻 這樣論述：
由於網路科技的進步，近年來人們接收訊息的方式產生了很大的改變。從個人主機到行動裝置，使得人們隨時隨地都能接觸網路，也因此大幅增加大眾於網路社群平台的使用時間，其中在網路社群平台上表現活躍且擁有許多追隨者的人被稱為「網紅」。根據《YouTube使用行為大調查》，有九成的台灣人每個月至少會瀏覽YouTube一次；七成的人平均每週瀏覽一次；五成的人平均每日花費1.5小時在YouTube上，由此可知台灣人相當頻繁地使用YouTube平台。本研究主要以YouTube知名網紅之影片標題、影片資訊欄與影片留言三部分來分析與探討其與其粉絲之間的字詞關係。本研究撰寫爬蟲程式來收集網紅的影片資料，並將資料匯出文
字雲與TC-LIWC辭典進行分析。本研究之研究對象與範圍為「主頻道谷阿莫」、「安啾咪」、「Joeman」、「阿滴英文」、「聖結石Saint」、「小玉」等六名網紅於2019年6月至9月所發布之影片。在這六位網紅的字詞中，TC-LIWC結果顯示影片標題與影片資訊欄字詞用詞相關，影片標題與影片留言和影片資訊欄與影片留言皆不相關。
這本單字最實用!英文滿分筆記， 字根字首字尾打好單字基礎
為了解決111推甄 的問題，作者許豪 這樣論述：
常常覺得英文單字好難背、陌生單字讓文章好難讀嗎？ 學習字根、字首、字尾的拆解規律， 新單字一下子變得好簡單，遇到生難單字也不怕！ 單字拆解╳記憶祕訣╳延伸補充，迅速攻克英文單字！ 學單字第一招：拆解單字結構，沒看過的單字也能懂！ 示範拆解常使用的單字，配合心智圖延伸更多同字根、字首、字尾的單字，舉一反三把單字一網打盡！全書更依字根、字首、字尾分類介紹，透過組合起來的字義，教你有效地用單字聯想單字，深刻地記在腦中。 學單字第二招：聯想力就是你的超能力，用「記憶祕訣」背單字！ 書中獨家設計「情境圖解」與「記憶祕訣」，從已學會的字首字尾搭配字根的意義，推進聯想，組合出整個單字
的字義，減少反覆背誦的時間，還能推測陌生單字的字義！ 學單字第三招：例句╳同反義詞╳片語補充，一個單字多重學習！ 單字的拆解解釋是重點，還要學例句來實際應用，再加上同義詞、反義詞和延伸片語，學單字不再侷限於單字本身，還能廣泛延伸！
大學多元入學制度個人申請管道 學習歷程檔案評量尺規建構之研究
為了解決111推甄 的問題，作者黃仕親 這樣論述：
本研究以北、中、南六所公私立大學為對象，探討其對於高中生學習歷程檔案之評分重點及對學習歷程檔案實質內容之期待，以建構一份分屬外語、法律、工程、資訊、心理與醫藥衛生等六大學群通用的評量尺規，並分析高中教師以上述評量尺規評定學生學習歷程檔案結果之關聯性，以提供高中教師輔導學生建置學習歷程檔案之參考運用。本研究兼採質性研究之訪談法與量化研究取向之皮爾森相關分析法，首先依據研究目的挑選六個學群的大學教授進行深度訪談，將訪談資料整合成一主題式評量尺規，再邀請六位高中教師以該尺規評定18份學生學習歷程檔案。最後將之評定結果與學生在個人申請中的學習歷程檔案實際得分進行相關分析，以檢測本研究通用性評量尺規的
適用性。本研究結論如下：一、 分屬六大學群科系之教師對高中生學習歷程檔案之評分重點為：適配性、學習力、獨特性與未來性。二、 六大學群科系之教師對高中生學習歷程檔案實質內涵之期待為：呈現學生的多元性、篩選學生的功能性、提供大學選才的方向性。三、 六大學群通用性評量尺規主要評分項目為：課程學習成果、多元表現、學生自述三方面。四、 高中教師在本研究所建構之六大學群之評量尺規上所評定的學習歷程檔案得分與學生個人申請實際得分具有高度相關，顯示通用性評量尺規具有適用性。