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國立臺北科技大學 技術及職業教育研究所 林宜玄所指導 廖千詠的 技術型高中家政群學生自我效能、結果預期、學習興趣與生涯選擇關係之研究 （2021），提出111中正理工學院分數關鍵因素是什麼，來自於技術型高中家政群學生、自我效能、結果預期、學習興趣、生涯選擇。
而第二篇論文亞洲大學 心理學系 喬虹、林秀珍所指導 張淑芳的 人智學取向靈性學習線上團體歷程與成員參與經驗之探究 （2021），提出因為有 人智學、自我照顧、線上團體、團體諮商、靈性學習的重點而找出了 111中正理工學院分數的解答。
不會讀書的孩子
為了解決111中正理工學院分數 的問題，作者葉宗林 這樣論述：
學歷高不如專業夠 這是一個專業的年代，現在教育這麼普及，走在路上迎面而來，三個人就有一個是高學歷，但高學歷不代表高專業，高學歷不一定可以擁有好的工作，因為人人都有高學歷，只有高專業，發揮自己個人特有的專長，能和群體區別，才可以冒出頭來和別人一較高下。 作者簡介 葉宗林 ．民國43年生 ．台灣省雲林縣人 ．省立斗六中學初中部畢業 ．私立正心高級中學畢業 ．中正理工學院電子科畢業 ．陸軍通信少校退役 ．台大高階經營管理班結業 ．現為晨竹事業有限公司總經理 ．中華民國關懷心臟病童協會 創會理事長 ．中華民國心臟病兒童基金會 董事 ．1992年、1993年，關懷心臟病童協會
在其理事長任內二度榮獲全國績優社團 ．1993年關懷心臟病童協會獲頒中華民國第三屆社會運動和風獎 ．前內政部長 吳伯雄先生推薦【第三十一屆全國十大傑出青年】入圍 ．1996年舉辦心臟病童花蓮夏令營 ．同年榮獲母校中正理工學院肯定頒發【校友楷模獎】 ．2004年榮獲母校省立斗六高級中學肯定頒發【傑出校友獎】 ．2011年台北花博心臟病童美術繪畫活動 序 4 「愛心」永不停止跳動 7 我是個不會讀書的孩子 9 第一部 在肥沃的泥土中成長 植物要長得好，首先要有一個好的環境，有好的肥料，好的土壤，好的氣候，好的水份和陽光，種種條件，可以讓一顆普通基因的種子，長成大樹…… 放牛班不放牛
18 留級又留級，再三地留級 24 爸媽等待的智慧──我是快樂的小小發明家 27 孩子為什麼不會讀書？ 32 庭園松還是大樹 35 孩子不會讀書的原因 43 不會讀書的孩子怎麼辦？ 45 主動學習勝過逼迫 47 學歷高不如專業夠 49 學會做人比成績好重要 50 愛的鼓勵也會創造奇蹟 52 第二部 生活用點心，空氣變黃金 你有創意嗎？生活中處處有黃金，只要你多用點心，發揮創意，一個意念或許可能造就百億商機。 將軍失去了戰場 56 開心兒童，開創另一片天空！ 58 美麗新社會，無法調適的難題 60 那個下雨的午後 63 上天給的一條路 66 創業嗎？先虛心請教專家 68 經營用點心，空氣變黃金
76 創業中的難題 78 銷售可以很創意 81 在那一場暴雨裡找到你 90 競爭力來自創品牌、研發和銷售 93 黑烏龜新戰士 98 創業之路──在小中求大 102 第三部 愛的生命樹 孩子，你是上天恩賜的禮物！ 明天。藍色寶寶…… 106 藍孩子催生開心兒童夏令營 108 沒有明天的孩子也有願望 111 孩子是夫妻的磐石 114 用信心撕碎病危通知 117 該如何面對我的痛？ 121 寫給悲傷的母親 戴宜虹女士 122 第四部 把缺憾還給天地 就用愛，彌補那個追求不到的圓，把缺憾還給天地！ 愛讓我們團結在一起─成立開心兒童家長聯誼會 126 「碧山開心兒童夏令營」──做你終身的義工 13
0 得獎的是……心臟病童之家 138 不會讀書仍有夢──心臟主題公園未完成 140 分一點你的心，讓和風吹起 144 開心禮物 147 第五部 漫步在雲端，世界大不同 只要你有才華，只要你有實力，有才華就不會寂寞，雲端網路讓你通往世界大舞台。 讀大學不是唯一選項 154 成功人士，有幾人會讀書？ 158 養成做事的好習慣勝過考試得好成績 162 學習應有免於恐懼的自由 165 要教出好孩子，先學做好父母 168 網路帶來世界大舞台 171 第六部 感謝 也許你記得，也許你忘記，是你的溫情照亮我的生命！ 感謝父母不以分數要求我 177 感謝那一雙手 180 感謝這個好的年代，一個永不退休的
年代！ 183 我是個不會讀書的孩子 如果妳（你）的孩子在學校考試，得了97分，你會為了孩子少得3分感到惋惜？還是會為了考97分而鼓掌？如果孩子每次都考100分，你會真的開心嗎？孩子會真的快樂嗎？而假若孩子考60分都不到，留級再留級！不斷地留級！家中有個不會讀書的孩子，你會怎麼做？罵他、打他、激他、怨他、逼瘋他、還是逼瘋自己？在一連串的責怪之前，有想過這孩子為什麼不會讀書嗎？曾很客觀的找出孩子不會讀書的原因嗎？看到社會上很多不會讀書的小孩，因不被了解、因教育錯誤、因家長學校不尊重孩子的特質，而讓孩子在苦悶中渡過，得不到適當的協助與學習，就像我是個不會讀書的孩子。 庭園松還是大樹，大
發明家牛頓還沒出生，父親就過世了，母親不久也改嫁了，他從小由外婆扶養長大，個性有點孤僻、內向、害羞。出生在偏僻村落，從小家裡也沒錢請名師來教，在學校的功課，從小學到中學，成績都差到不行，可是他對於一切不明白的事務都很感興趣，並且會不厭其煩的動手去做實驗，因此日後的成就，光芒萬丈！而另一位劃時代的偉人愛迪生，他真正受過的學校教育只有3個月，因為他那愛發問的習慣，令學校老師大為光火，媽媽只好把他帶回家自己教導。這二位偉人的學習歷程似乎說明了一件事，那就是，學校的課程內容的設計並不適合他們。因為每個人的特質不同，正規的學校教學模式，根本無法滿足不同特質的孩子，可見「因材施教」是非常重要的，但是在這個
大環境下，明星學校、明星老師及成績掛帥的學習制度，使孔夫子這個「因材施教」的教育理念，無法發揮得淋漓盡致，苦的卻是那些學科考試成續無法被認同的孩子！ 讀大學不是唯一選項，漫步在雲端，世界大不同。網路的無遠弗屆，現在已是一個雲端的年代，雲端是一個大舞台，世界上只要有網路，就有的共同舞台。只要你有才華，只要你有實力，只要你有特色，你就能在全世界的面前盡情的演出！就像英國的蘇珊大嬸、台灣的林育群（小胖）！ 這本書中我以過來人的經驗，訴說不會讀書孩子的心路歷程和期盼……。比較幸運地是當時的我，由於爸爸媽媽有等待的智慧，寬容和鼓勵我往興趣與專長去發展，教我學會做人、做事，比成績好更重要，這種尊重
個人特質的教育方式，改變了我的一生！使我不致於為了逃避無窮無盡課業壓力而誤入岐途。為了希望更多父母和老師能了解不會讀書孩子的困惑，及對待不會讀書孩子的方式，我僅提供個人求學、創業、創協會的經驗和人生觀，和大家分享這份成長的心路！期待這份一點點的人生體驗，能夠貢獻成助人的「開心禮物」，讓更多不會讀書的孩子，能得到更好的對待方式和學習方法！ 不會讀書的孩子，只是科考成績差些，但聰明才智並不比人低落，只要教育者找出學生特質，用對方法、多用點心，多給孩子肯定、包容及愛的鼓勵，相信每個孩子都能發揮特質，創造奇蹟，一樣生活得幸福美滿！ 不會讀書的孩子──葉宗林2011.8.18
技術型高中家政群學生自我效能、結果預期、學習興趣與生涯選擇關係之研究
為了解決111中正理工學院分數 的問題，作者廖千詠 這樣論述：
近年來服務產業人力需求大量增加，家政群學生除升學相關科系外，就業領域除傳統職業外，還擴增了個人工作室、設計、休閒娛樂等相關服務行業，畢業生的生涯選擇比以往更加多元。因此本研究選取社會認知生涯理論的生涯選擇模組，藉以驗證學生的自我效能、結果預期、學習興趣對生涯選擇之影響。 本研究結果顯示：一、家政群學生的自我效能信念、結果預期程度、學習興趣與生涯選擇相關性均佳。二、不同年級、證照取得、學校地點與學校屬性的家政群學生之學習興趣有顯著差異。三、不同年級、科別、證照取得、學校地點的家政群學生之自我效能信念、結果預期程度與生涯選擇有顯著差異。四、家政群學生的自我效能與結果預期、學習興趣及
生涯選擇有顯著正向關係。五、家政群學生的結果預期與學習興趣、生涯選擇有顯著正向關係。六、家政群學生的學習興趣與生涯選擇有顯著正向關係。七、學習興趣為自我效能與生涯選擇的中介變項。 研究結果可提供家政群科課程規劃與教師教學參考，期能提升學生的學習意願，並促進個人的生涯選擇。
人智學取向靈性學習線上團體歷程與成員參與經驗之探究
為了解決111中正理工學院分數 的問題，作者張淑芳 這樣論述：
本研究目的在瞭解線上團體的實施歷程、人智學取向團體主題的設計與實施情形、以及成員的參與經驗和改變情形。研究者設計和實施人智學取向靈性學習線上團體方案，招募六位成員，每週聚會一次，每次約90分鐘，包含線上測試、八次聚會、以及一次追蹤聚會，共十次。 研究者歸納和分析研究結果後提出以下結論： 一、經過四個階段的團體歷程發展，成員表現更開放的自我揭露與相互理解，發展出親近與連結的感受。 二、團體各階段所採用的主要領導技巧各有所重，用意是完成團體的階段任務，尤其是工作階段最富特色。 三、團體進行到結束階段，具備支持團體的特徵，形成正向的團體動力。 四、線上團體的執
行必須關注網路收訊效果、視訊軟體運用、線上保密約定與領導者的網路與軟體應用能力。 五、團體方案設計的八項人智學取向主題與內容能呼應團體目標。 六、團體主題與內容的選擇與設計乃是考量團體目標、成員特性、人智學取向的靈性學習方式和自我照顧策略。 七、成員參與團體有正向經驗與感受，對於人智學取向的靈性學習和自我照顧方式均有收穫。 八、團體發展出治療性力量，具有療效，可發現成員的成長與改變。 最後，研究者提出建議，以供團體諮商實務工作者與未來研究者參考。