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國立臺中教育大學 教育學系教育行政與管理碩士在職專班 黃寶園所指導 陳佳君的 臺中市國民小學教師知覺社會支持、正向心理資本與教師工作士氣關係之研究 （2021），提出110 教育行政 PTT關鍵因素是什麼，來自於社會支持、正向心理資本、教師工作士氣。

而第二篇論文國立政治大學 傳播學院碩士在職專班 蘇蘅所指導 關宜倩的 行動即時通訊運用於企業組織內部溝通的研究-航空公司個案分析 （2018），提出因為有 行動即時通訊軟體、高可靠度組織、組織溝通、航空公司的重點而找出了 110 教育行政 PTT的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了110 教育行政 PTT，大家也想知道這些：

臺中市國民小學教師知覺社會支持、正向心理資本與教師工作士氣關係之研究

為了解決110 教育行政 PTT的問題，作者陳佳君 這樣論述：

本研究旨在瞭解臺中市國民小學教師知覺社會支持、正向心理資本與教師工作士氣之現況，分析不同背景變項對此三者之差異情形，並探討三者關係及預測力。本研究母群體為109學年度臺中市國民小學教師，共發出正式問卷503份，回收有效問卷共452份。將施測結果以SPSS 20進行描述統計分析、獨立樣本 t 考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析、多元迴歸分析、階層回歸分析等統計分析。本研究獲致結論如下：一、國小教師知覺社會支持、正向心理資本與教師工作士氣之現況均屬中高程度。二、不同年齡、最高學歷、服務年資、擔任職務的國小教師在知覺社會支持有顯著差異。三、不同性別、最高學歷、學校規模的國小教師在正向心理資

本有顯著差異。四、不同服務年資、學校規模的國小教師在工作士氣有顯著差異。五、國小教師知覺社會支持、正向心理資本與教師工作士氣三者呈現正相關。六、國小教師知覺社會支持與正向心理資本對教師工作士氣具有預測力，且正向心理資本在社會支持與教師工作士氣之間具有部分中介效果。最後，本研究根據研究結果提出相關建議，供國小教師、學校及教育主管單位以及後續研究者做為參考。

行動即時通訊運用於企業組織內部溝通的研究-航空公司個案分析

為了解決110 教育行政 PTT的問題，作者關宜倩 這樣論述：

行動即時通訊軟體使得企業組織員工備感壓力，私人生活受到影響。本文以台灣的航空公司為個案，從飛航組員的訊息接收來探究行動即時通訊軟體運用於組織內部溝通之使用類型、功能和效益，也從訊息接收者的使用習慣、角色對應的互動行為、以及管理者的角度來看訊息傳遞策略。本研究採用質性研究的深度訪談法為主，透過與某國籍航空飛航組員的訪談，將對話紀錄作為分析個案，並輔以參與觀察，以校正訪談資料。航空公司的組織溝通涵蓋人員工作和生活的全面，因此皆需納入訪談中，以進行分析。研究發現，行動即時通訊軟體的即時性雖然讓受訪者隨時接到公司訊息，然而對於工作性質具有高度專業、高度安全考量，以及工作型態上擁有時間與空間跨度隔閡的

飛航組員而言，確有工作和特殊任務交付與執行的多重溝通功能。企業組織文化與群組文化會影響行動即時通訊軟體在企業組織內部溝通之運用，同時，個人使用行動即時通訊軟體的習慣，亦呈現不同的訊息處理模式，不過，僅依靠通訊軟體的文字溝通依然有許多不足之處，仍需要透過線下溝通工具輔助，尤其對於管理階層更是如此。本文建議，溝通管道的整合與系統單一化，將有助於航空公司這種特殊類型組織溝通的效率與工作品質提升。

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