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交換愛人的肋骨(十週年紀念版)

為了解決1吋照片自己剪的問題，作者吳俞萱 這樣論述：

　　舊的我已然過去，我只渴望那不斷引逗我隨即消逝在黑暗之中的各種遠方將我重新捏造。我對安逸過敏，一成形就想打碎骨頭，陷自己於掙扎的初學狀態，重新摸索進入世界和承接世界的千百種可能。   　　從前我不相信命運，我與它對峙，我不覺得自己會輸。然而，重讀自己的舊事，老是讀到必然，讀到命運，讀到當下即是。幾年前我在巴黎奧塞美術館逛了一圈，最後站回一幅小畫面前――月光溫柔掐住一個女人的咽喉，而她舒坦地將自己敞露在無邊的黑暗之中，享受存在的撕裂和愉悅。 　　 　　離開前，我看了畫作旁邊的字卡，發現畫名是「孤獨」。   　　令我傾心的、與我相連的，終究要我無可規避地重新佔有自己的本性。十年過去，我還是舊

的，無法不對時間沖刷下來的任何事物凝神細看，無法不因事物的每一吋轉變而強烈振動。仍舊探尋那些不受思維馴化的感覺，接近純粹的色彩和聲音，我愛它們不去表意，沒有自身之外的一切。   　　認識自己，是一種發現，也是一種創造。當我距離十年前的自己遠了，在《交換愛人的肋骨》中那舊的詩作重新變成了陌生而新鮮的遠方。我打碎它們原有的次序，刪去一些詩、添補一些詩，我不修動每一首詩的文字本身，而是修動每一首詩之間的關係，摸索整個語意空間的傾斜和平衡。如同重新剪接一部電影的每一個鏡頭，令每一個畫面的獨立感和封閉性被它們置身的脈絡而動搖，浮現相互應答的流動感和開放性。   　　如果，十年前的《交換愛人的肋骨》是匯聚

了眾多詩作的一本詩集，呈現那些散落於情感深淵、尋求歸屬的無限探問；那麼，現在這一本《交換愛人的肋骨》則是傾聽那些自我揭露和表述之間的幽微呼應和轉變跡象，就像每一個字承擔了一個思維方向的力量，而緊鄰的字句之間也藏匿了不同密度的思維張力和不同質地的聲響韻律，我試圖將所有詩作連結成一首詩，仔細去聽一條垂直線和一條水平線連接怎麼產生一個戲劇性的聲音。

1吋照片自己剪進入發燒排行的影片

以教師自編繪本融入幼兒園主題教學之課程設計行動研究

為了解決1吋照片自己剪的問題，作者劉宜倩 這樣論述：

本研究旨在師生共同建構幼兒園主題教學，並設計與主題相關之教師自製繪本。研究過程採行動研究，以新北市研究者所任教的公立幼兒園大班30位幼兒，與一位搭班老師為共同課程實踐者。課程實施、共同創作為期一年，探討課程實施的結果，以達到下列三項研究目的：1.探討教師自製繪本在幼兒園主題教學之價值。2.發展在主題教學實施中師生共構主題網，教師創作出具配合兒童發展與課程目標之教師自製繪本，並實施規劃幼兒園主題教學。3.檢視分析教育部施行的「幼兒園教保活動課程暫行大綱」裡的課程目標、學習指標，經由實施本班幼兒園主題教學過程，了解學生學習成效及教師教學省思過程，檢核繪本教學是否達到學習指標。本研究透過繪本設計、

教學實施、觀察、記錄、分析等方式進行，獲得以下結論：1. 教師自製繪本教學能拉近師生關係、豐富教學。2. 教師自製繪本教學之延伸活動可多元，並統整六大領域。3. 學習使用「幼兒園教保活動課程暫行大綱」能確認教師所教適合幼兒學習。

好牛.好年.好運：林煥彰詩畫集

為了解決1吋照片自己剪的問題，作者林煥彰 這樣論述：

　　「今年生肖屬牛；我從二十歲算起正式寫詩，到今年我寫詩已超過六十年，自認為詩已是我活著的重要記錄；也或許可算是我的另類的一種日記，一種自言自語的記錄，也或許是一種自己看得見的心聲……所以，關於寫詩這回事，我是從未想過要停下來，也自認為在自己有生之年，無論如何，一定要求自己一直寫下去…… 　　今年這個屬於牛年出版的詩畫集，我勉勵自己把小時候種田養牛、牧牛的生活經驗，憑藉久遠的印象畫下來，一樣是不計好壞，旨在完成自己的心願。」──林煥彰 本書特色 　　1.詩人林煥彰「牛年」生肖年度詩畫集。 　　2.朱介英（《WAVES生活潮藝文誌》總編）、羅文玲（明道大學國學研究中心主

任）誠摯推薦。 各界推薦 　　朱介英（《WAVES生活潮藝文誌》總編） 　　羅文玲（明道大學國學研究中心主任）

穿越迷霧─張語彤創作論述

為了解決1吋照片自己剪的問題，作者張語彤 這樣論述：

本論文探討個人於研究所時期創作作品。創作論述分為六個章節：緒論為論文架構，鋪陳動機與方法並描述論文名稱的轉變，筆者的心理歷程轉變，接下來以2012年創作之作品為開端，依作品創作時間依序分為四個章節《小確性》、《PS.我喜歡面對自己身體存在著》、《說故事》、《在__ __之後》分別為二、三、四、五章，在有關作品描述的章節內，其第一節皆為該作品的主觀描述及回溯創作經歷，在第二節嘗試用客觀的描述，用不同的角度、脈絡及別人的理論分析作品本身，將自身抽離，用別的方式去描述，沒有、不在場，也是描述的一部份。第六章為總結，為此創作論述做一個階段性的結束，看清楚自己目前的位置，往未來的方向繼續前進。