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我的城池（全二冊）

為了解決02生日的問題，作者君約 這樣論述：

年少的喜歡，就像那悶熱潮濕的夏季一樣，讓人內心難捱。  于江隨—— 是緊張地搓著手，小心翼翼地試探周池：“你喜歡什麼樣的？” 也是一邊揪著自己襪子上的蝴蝶結，一邊小小聲地說——想你。  于周池—— 是把受了委屈的江隨的腦袋摁到肩窩：“不准哭了。我都罩著你了，是不是？” 也是看著比自己矮了20cm的她嘴上喊“小矮子”，揉著她腦袋的手卻一片溫柔。  初相識，他是她名義上的小舅舅，他拒人於千里之外，霸著家裡的小閣樓與世無爭地做他的閒散少爺，大有與她老死不相往來的架勢。 豈料後來，懶少爺開了情竇，小奶狗一樣黏著人家姑娘，心機用盡逗弄人家表白。 有些玫瑰花看起來高貴冷豔還帶刺，需要人寵愛呵護，但太

漂亮了。 周池就是這麼一朵。 江隨沒忍住，摘了這朵花。   君約   南方人，死宅一枚，內心裡刀光劍影，偏愛簡單溫暖的治癒系故事。 已出版作品：《十九日》《覓路》《你去愛世界，我來愛你》。   新浪微博：@君約哇   上冊： 01小舅舅 02難相處 03走 近 04罩著你 05我頭疼 06小心思 07新年禮物 08也想你   09別哭了 10花我摘了 11甜 蜜 12你真好 13鬧矛盾 14去找他 15素描本風波 16陪你畢業   下冊： 01來看你 02生日快樂 03裂 縫 04分 崩 05重 逢 06一起吃飯吧     07情難自禁 08交 心 0

9一起住 10結婚行不行 番外未讀郵件 後記  

02生日進入發燒排行的影片

國小五年級學生數學解題歷程的自我調整學習策略與動機信念之個案研究

為了解決02生日的問題，作者李昱葳 這樣論述：

本研究主要是探討國小五年級高低數學成就的學生數學解題歷程的自我調整學習策略與動機信念之差異性。首先，研究者依據PISA(2002)試題中編選出符合國小五年級數學課程綱要能力指標之五個非例行性數學問題，作為之後放聲思考收集解題歷程的試題。接著，利用MSLQ學習策略動機量表（Motivated Strategies for Learning Questionnaire）（Pibtrich &;Groot, 1990）挑選出合適的自我調整學習策略與動機信念之差異性的樣本對象。最後，輔以訪談的方式深入的理解學生的自我調整學習策略和學習動機。研究結果發現數學成就高的學生其解題歷程較數學成就低的學生流暢

，解題表現也較好。另外，自我調整學習策略程度較高的學生在解題歷程的階段中，會花比較多的時間在讀題、分析和驗證階段上；相反的，自我調整學習策略程度較低的學生則會較多的時間在執行上。此外，自我效能較高的學生在解題的歷程中，會較自我效能低的學生表現出較高的堅持度。最後，內部價值偏向精熟目標導向的學生在解題的歷程中，較願意嘗試使用不同的解題策略，相反的，內部價值偏向表現目標導向的學生會則會優先模仿老師和課本所提供的解題策略。本研究結果可提供相關的建議給老師，使其有效地提升學生的解題能力和學習動機。

最簡單的空間布置剪紙吊飾裝飾：生日party‧主題空間‧ 創意贈禮

為了解決02生日的問題，作者いろけん 這樣論述：

　　隨風搖曳旋轉 　　動靜皆美の剪紙吊飾 　　 　　★作法超簡單＆快速！剪剪掛掛就ＯＫ！ 　　★不僅只是裝飾，透過與人＆氣流的互動，將為空間帶來更加靈動的變化。 　　★可自由發揮創意，創作獨特風格的作品。 　　 　　只要簡單剪出幾個圖案紙片，就能作出一個趣味十足的主題布置。 　　餐具器皿的剪影，最能低調又巧妙的融入廚房布置。 　　人形剪影＋足球組合自然擺動的節奏，看起來就像足球現場直播般的生動精彩。 　　生日蛋糕般的多層次吊飾效果100分！還可以自由加上專為壽星設計的獨特創意喔！ 　　如果你想為自家小屋點綴一點小巧思、為展場布置營造充滿互動樂趣＆獨一無二的空間氛圍、與孩子一起動手同樂，剪紙

吊飾絕對會是令你沉浸享受的好選擇！將成品包裝飾禮盒、禮物，更是令人驚喜的誠心之作喔！ 　　基礎五大步驟：剪紙片‧打洞‧綁線‧接連鐵絲‧調整平衡，只要熟記以上作法，創意主題由你打造！ 　　 　　◆隨書附贈14件可立即剪下使用的圖案紙！