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國防大學 資訊管理學系 游堯忠、劉定衢所指導 黃莉涵的 以風險、利益及素養觀點探討組織人員遵守資訊安全規範意圖之研究 (2020),提出點名英文cue關鍵因素是什麼,來自於資訊安全素養、分解式計畫行為理論、遵守意圖。

而第二篇論文國立彰化師範大學 人力資源管理研究所 黃敦群所指導 龔育的 如何從履歷資訊看應徵者的軟實力 (2020),提出因為有 軟實力、履歷表、透鏡模型、資訊線索的重點而找出了 點名英文cue的解答。

最後網站“cue你一下”的“cue”到底是什麼意思? - 熱知網則補充:皮卡丘喜歡看綜藝,經常聽到有明星在節目裡說“cue我一下”“別cue我! ... 這三個中英文夾雜的句子相對應的意思是:①莫名其妙被點名②為什麼喊我③他們 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了點名英文cue,大家也想知道這些:

以風險、利益及素養觀點探討組織人員遵守資訊安全規範意圖之研究

為了解決點名英文cue的問題,作者黃莉涵 這樣論述:

目前軍事組織面臨著資訊科技與網路快速發展,並衍生許多資訊安全議題,為瞭解人員在組織環境內對於遵守資訊安全規範意圖之影響因素,本研究以分解式計畫行為理論做為研究架構,探討「主觀規範」、「資安態度」、「知覺風險」、「知覺利益」之關係,並加入「資訊安全認知」及「資訊安全素養」驗證人員「遵守資安規範行為意圖」,以歸納影響遵守意圖之主因,提供人員管理上建議。本研究以陸軍人員為對象,實施電子問卷調查,有效問卷計402份,以偏最小平方法(PLS)檢驗結構模型(Structural Model)衡量架構中自變與依變數關係,並驗證模型中8項假說是否成立,發現各構念對於遵守意圖皆呈現正向顯著影響;各構念強度,以

知覺風險最高,資訊安全認知次之,資安態度較低。透過實證結果,本研究提出強化人員遵循資訊安全規定之具體建議,可協助資訊安全政策訂定與改善,以降低組織人員因不遵守資安規定造成之損害。

如何從履歷資訊看應徵者的軟實力

為了解決點名英文cue的問題,作者龔育 這樣論述:

本研究主要以透鏡模型探討應徵者的軟實力與資訊線索(線索效度)、以及資訊線索與審查者判斷(線索運用)之間的關係。研究資料來自150位應徵者與50位審查者,研究者請應徵者提供履歷並填寫軟實力評量,再由審查者審閱應徵者履歷後填寫軟實力評量,另外由第三方評分員作為第三方獨立紀錄應徵者在履歷呈現的資訊線索。我們採用責任心、積極的態度以及溝通,作為本研究探討的軟實力,再從質性訪談找到14條資訊線索,研究結果顯示,應徵者的軟實力很難反映在履歷的資訊線索,審查者線索的正確使用率也很低。