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只要改變一點點，運氣就變好

為了解決麒麟風水位置的問題，作者林秀靜 這樣論述：

以簡單易懂的手繪情境圖， 告訴讀者提升「財運」、「事業運」、「桃花運」等方面的訣竅， 只要實際付諸行動、努力養成習慣，運勢就能不斷上升！ 　　◎    增強財運篇 　　想要受到財神眷顧，對於時事動向一定要很敏銳，藉著伸長接收社會趨勢的天線，讓行動跟得上時代。能夠掌握社會脈動的話，即使只是單純做喜歡的事，也能夠掌握好運勢的流向，讓財運快速提升。 　　◎    增強事業運 　　廣結善緣的人往往事業運勢也很強不是嗎？你的朋友、前輩，尤其是地位高的人若特別照顧你，這個人就會成為為你阻擋厄運的靠山。多多廣結善緣，才不會被社會的狂瀾所擊敗，並產生良好的事業運。 　　◎    招來桃花運 　　戀愛

講究平衡，能夠吸引陽性的是陰性；想要吸引陰性需要陽性。陰陽就像磁鐵般相互吸引。女性與男性就像陰與陽。男性展現男人氣概、勇敢的行為態度守護女性；女性則表現出女人的溫柔與性感的一面，以適度的打扮及化妝展現出女性美，就能有招來良好的運勢。 　　◎    提升健康運 　　健康運必須改善飲食、睡眠、精神及衛生等各個生活層面。不過，妨礙健康運勢的並不是只限生活環璄，說不定在你平時沒有留意的地方，有些因素阻礙了你的健康，重新檢視環境，讓自己擁有更好的。 本書特色 　　開啟通往人生成功與幸福的大門吧！ 　　．以自然活力妝容，拉近心儀對象與你的距離 　　．辦公桌條理井然，毫不浪費時間地進行工作 　　．擺

設提升運勢的吉祥物，招來良緣 　　世上有人因為生來環境貧困，一生窮途潦倒，也有人反而藉著困境逆轉勝，掌握成功與幸福。同樣生為人，後天運勢的差異究竟在什麼地方呢？   　　本書作者除了從自身的研究與經驗了解的道理，更匯集了成功掌握幸福者的共通點，以及運勢差的人身上可見的相似之處，集結而成本書。  

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「軍中三劍客」的文學創作與活動研究

為了解決麒麟風水位置的問題，作者翁柏川 這樣論述：

在台灣文壇上擁有「軍中三劍客」稱號的朱西甯、司馬中原與段彩華三人，從一九五〇年代的國民黨文藝體制出發，開始他們長達五十年以上的創作生涯。雖然，三人最後的文學成就與文學史評價有所差異。但是，他們早期的文學發展路徑相似。論文重新檢視他們三人創作軌跡，勾勒他們成為「作家」的過程。本文以為，將文學創作內容的變化與作家參與的文學活動，兩者結合看待與討論，才能還原其文學真貌，也是客觀評價作家作品的必要途徑。現行對他們三人的研究都建立在一個先驗式的命題：討論他們成為作家之後寫什麼樣的作品？內容主題為何？藝術技巧為何？卻忽略他們如何成為一個作家的過程？文學作品生產與社會脈絡以及時代的連結為何？因此，論文將他

們的文學創作及文學實踐，置於更大的社會與歷史脈絡底下重新檢視，探討戰後台灣文學發展與「國民黨文藝體制」及「美援文藝體制」的深刻關連。 論文分成兩大部分，第一部分是他們成名前的文學活動。主要在勾勒「軍中三劍客」如何從「軍中」到「文壇」的過程，這裡又可細分為兩個小部分：包括他們最早受到肯定的「反共小說」、他們在香港美援文藝雜誌的投稿情形，以及此一「香港時代」對他們後續文學實踐的影響；其次是他們如何重返台灣文壇，受到肯定與傳播、此一時期文學創作的特色，以及如何進入文學史書寫。第二部分是他們成名後的文學實踐。他們在官方文藝體制中得到權力位置，並且成為官方意識形態的擁護者與守門人。隨著台灣社會回歸

現實的風潮，文學典範轉移，讀者拋棄書寫過去鄉土題材的作品，轉而擁抱現在的鄉土。他們在台灣文學場域的權力位置明顯邊緣化。 我們嘗試將實體存在的作品，結合抽象的文學生產過程加以觀察，辨識他們在台灣文學場域的參與、擴展、移動的路徑。在這樣的過程中，我們發現，「軍中三劍客」的文學創作，一開始就得到黨國體制的支持與鼓勵。成名後，他們協助官方形塑與鞏固軍隊與校園的意識形態工作，因此被賦予在文學生產與傳播過程中的權力位置。然而，這卻必須以犧牲個人創作自由為代價。由此，吾人得以見證政治與文學間複雜糾葛的關係。

居家風水不求人：風生水起好運來

為了解決麒麟風水位置的問題，作者陳泰先 這樣論述：

　　★教你認識天地人和的學問，靈活運用擇吉避凶的技法。 　　風水的目的在於擇地，擇地而居或擇地而葬，「得水之地為上等地」，「藏風之地為次等地」。 　　生氣是萬物生長發育之氣，是能夠煥發生命力的因素，而得到生氣的前提是要「藏風」與「得水」。  

溪崑國中校園童軍戶外活動教學空間之研究

為了解決麒麟風水位置的問題，作者江如憶 這樣論述：

摘要童軍教育於民國十八年(西元1929)入初中正式課程開始至今已有八十幾個年頭了，童軍活動對社會有其正面意義與影響，倍受肯定。而位於新北市板橋區邊陲但生活圈是在樹林區的溪崑國中，每學期皆有學生們童軍戶外活動的蹤影。本研究針對在溪崑國中校園童軍戶外活動之現況進行探討，首先就溪崑社區及樹林地區歷史沿革之地域發展鳥瞰起，並回顧相關論述學校建築、國民教育、童軍教育與戶外教育的發展脈絡。故本研究的目的有三：一、溪崑國中校園基地之觀察。二、溪崑國中校園童軍戶外活動之進行現況。三、提出溪崑國中校園童軍戶外活動空間需求之建議。 本研究之區域是新北市立溪崑國中；研究詮釋校園童軍教學空間使用戶外活動議題有

三：一、認識校園類。二、露營生活類。三、野外求生類。問卷與訪談議題有二：一、露營生活類。二、野外求生類。本研究者根據研究發現，提出以下幾點建議：一、對教育機關及人員之建議 (一) 在溪崑校園植物導覽地圖的網頁上需再增加植物種類，以便實物學習。 (二) 更多次校外教學以補地景之不足，以運用在地資源為訴求。二、對未來相關研究之建議對未來童軍戶外活動的研究上，可朝向童軍親山水的戶外活動對學童自然缺失症之助益，即善用純正天然之綠色療法方向去探討。關鍵字：童軍教育、戶外課程、教學空間