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海洋100問：最強圖解X超酷實驗 破解一百個不可思議的大海祕密

為了解決馬祖藍眼淚是什麼的問題，作者潘昌志 這樣論述：

身為島國之子，你怎麼能不瞭解海洋？ 第一本融合臺灣觀點、扣連新課綱與永續發展目標的海洋百科 從100個有趣的海洋問題， 學習基礎海洋科學、生物、科技及觀測知識！！   知名科普作家潘昌志Ｘ國立臺灣大學海洋中心專家 聯手打造具有本土觀點、全球視野的海洋知識書 從人們熟悉又好奇的沿海觀察出發 透過提問、解惑、思辨、討論及實驗動手做， 帶領讀者從親近的近海淺灘航向廣闊無垠的深海遠洋， 全方位認識這個孕育地球生命之源的珍貴寶庫！   　　★海水可以喝嗎？ 　　★為什麼颱風都從海上來？ 　　★地圖上的陸地會畫出國界，海洋也分國界嗎？ 　　★海裡也像陸地一樣

有森林嗎？ 　　★為什麼有些海岸是沙灘，有些卻遍布岩石？ 　　★為什麼海水會有漲潮和退潮的變化呢？ 　　★龜山島附近的「牛奶海」是怎麼來的呢？ 　　★造船材料這麼重，為什麼可以浮在水面上？ 　　★海洋研究船通常會進行什麼研究呢？ 　　★漂流在海上的垃圾最後都會到哪裡去呢？ 　　★海洋這麼重要，該怎麼保護海洋呢？   　　臺灣四面環海，不過除了美味的海鮮、海水浴場以及夏天必定來訪的颱風之外， 　　你是不是也很好奇這片廣闊無垠的大海，究竟還藏著什麼祕密呢？   　　我們居住的地球，有超過七成的表面積是海洋，人們的生活與海洋有著密不可分的關係，特別是像

臺灣這樣一個海島國家，無論經濟、文化、交通、能源、飲食、休閒等都與海洋息息相關。不過很可惜，生活在四面環海的島國，多數人雖然愛吃海鮮且喜歡去海邊玩，但對海洋的認識卻極為有限，殊為可惜。事實上海洋研究包含的面向極為廣闊，舉凡海水、海岸、海象、洋流、海洋生態、觀測科技，甚至是近年來世界各國極為重視的永續海洋議題，都涉及海洋物理、化學、地科、生物、探測科技等跨域學科的多元面向，更是十二年國民基本教育課程綱要的「自然領域」與「議題教育」的重要環節。   　　本書彙整了一百個融入日常生活、扣合學習內容的海洋問題，由專業海洋研究團隊執筆，配合文字簡答、豐富圖照、幽默具設計感的插畫與圖表，以及趣味實

驗和小故事，引導孩子學習用跨領域知識，輕鬆破解關於海洋科學、生態、觀察探測的疑難雜症。期待透過深入淺出的帶領，引導孩子學習觀察及探索大海，從親近海洋開始體認到保育海洋的重要性，同時也獲得滿滿的閱讀與探究樂趣。 。   　　◎本系列目前共4冊 　　1. 《天氣100問：最強圖解X超酷實驗  破解一百個不可思議的氣象祕密》 　　2. 《地震100問：最強圖解X超酷實驗  破解一百個不可思議的地科祕密》 　　3.《天文100問：最強圖解X超酷實驗  破解一百個不可思議的宇宙祕密》 　　4.《海洋100問：最強圖解X超酷實驗  破解一百個不可思議的大海祕密》   　　

◎本書關鍵字： 　　◎無注音，5-8歲親子共讀、9-15歲自己閱讀 　　◎教育議題分類：海洋、環境、防災 　　◎學習領域分類：自然、綜合活動、生活科技 　　◎幼兒學習指標：無   本書特色   　　特色1  跨領域海洋專家戴昌鳳、劉家瑄、曾于恒聯手科普作家潘昌志打造最實用也最具代表性的海洋百科。 　　特色2  深入淺出，涵括海洋科學、科技與親海教育等最有趣也最重要的六大主題。 　　特色3  真實照片+幽默插畫+化繁為簡資訊圖表，輕鬆破解抽象難懂的海洋祕密。 　　特色4  書中設計能重建現場的海洋小實驗與有趣小故事，讓知識應用更生活化。 　　特色5 

內容扣合十二年國教自然課綱，是課本知識之外的最佳閱讀補   名人推薦   　　審定推薦   　　戴昌鳳／國立臺灣大學海洋研究所教授 　　劉家瑄／國立臺灣大學海洋研究所名譽教授 　　曾于恒教授／國立臺灣大學海洋研究所教授暨臺大海洋中心主任   　　專家推薦   　　陳啟祥館長／國立海洋生物博物館館長  　　彭啟明／氣象達人、天氣風險公司總經理 　 　　各界好評   　　Childrening替孩子選好知識書 　　王昭棠／「地方爸爸與他的小幫手們」版主    　　林冠廷／台客劇場導演 TKstory

　　馮加伶／海龜姊姊 　　葉惠貞老師／國立清華大學附設實驗國小教師  　　(按姓氏筆畫排序)   好評推薦 　　 　　這本書以生態、物理和地質等多元角度帶讀者認識海洋。生動又詳盡的圖文像是帶著我們從不同深度與高度直擊海洋變化。最精彩的是包含探索海洋的科學知識，以及認識臺灣周遭海域的細節，是市面上少見的全方位海洋知識書。——Childrening替孩子選好知識書   　　《海洋100問》用簡潔易懂的文字，搭配插圖和照片，解釋許多我們習以為常又似懂非懂的現象。不僅適合喜歡問為什麼、對世界充滿好奇和疑問的孩子閱讀，也適合因忙碌而久久沒放慢步伐、忘記感受

世界奇妙之處的大人。——馮加伶（海龜姊姊） 　　臺灣島嶼四面環海，這句子大家都知道，但你真的認識海嗎？ 　　提環保太難懂，讓我們先認識海洋，及愛上這片海吧！ 　　海洋裡有好多珍貴的寶藏，你想知道更多嗎？ 　　這套書淺顯易懂，知識含金量很高，大人小孩都很適合閱讀。──林冠廷（台客劇場導演）   　　故事類讀物孩子們會自己選讀，科普知識類讀物則需要大人引導推薦誘讀，而這本《海洋100問》就是一個很好的選擇。首先，本書提出切合課綱的學習主題的100個關於海洋的問題，這都是自稱為海洋子民的我們，為了不辜負這個稱號，而非常需要充實海洋的知識。同時，提問是重要的學習能力，透過

閱讀本書孩子漸漸也能學會提問這項功夫。無論你是想要對海洋有基礎認識或對海洋有狂熱，想一開口便海洋知識成章，一出手招招都是海洋武功招式，那麼，本書都將會是你的最佳選擇！——葉惠貞（國立清華大學附設實驗國小教師）老師   　　推動生動活潑的海洋教育就從「海洋100問」開始吧！當今全球性重要問題十之八九都與海洋有關，舉凡劇烈氣候變化、全球暖化、海洋酸化、生物保育之提倡以免物種滅絕等，海洋及其變化均是主要的影響關鍵。全球海洋佔了地球表面積70%以上，而生命起源、人類文明發展，甚至一個國家的經濟發展食物來源等皆有賴海洋…海洋是如此之重要以致於我們必須更了解它！因此，國家揭櫫「知海、近海、愛海

」的確是當務之急！希望能務實地從幼齡學童推動教育做起。 　　「海洋100問」是迄今適用科普讀物中，提供國小至國中極為周全的精彩教材。本書共六章六個海洋關鍵主題包括: 「藏在海水裡的秘密 」、「多采多姿的海洋生態 」、「形形色色的海岸 」、「台灣周圍的海洋 」、「我們如何探索海洋 」及「與海洋和平共處 」等，從微觀到巨觀提供面面俱到的海洋知識。各主題項下提出十幾個問題，共計100個問題，由最基本的「海洋起源」到最切身的「如何保護海洋？」已全部攔括在內。本書最重要的特色是:在每一個問題標題下，先提供扼要且具歸納性的答案，讓讀者開卷之際即刻知道問題的答案；接著以清晰色彩溫馨的插圖，提供答案相關

的解說及證據，有些問題更配以「海洋小實驗」、「海洋小知識」以及「海洋小故事」輔佐解釋，不僅使知識的吸收由點而面、由面而空間，極易刺激讀者的求知慾與實驗慾，使本書內容變成可以加以試驗的科學訓練及素材，進而啟發創造力與學以致用的動機，這樣的編排實在是難能可貴!再則，「海洋100問」不僅提出相關海洋生態、海洋保育以及海洋物理化學問題，對於與我國密切相關大眾矚目的議題，例如「海洋海岸」、「離島」等領土爭議、本土性熱門的藻礁、珊瑚礁保育，以及獨特的海洋現象如「藍眼淚」及「龜山島牛奶海」、還有海生館為保育而提出的「白鯨宣言」等都提供明瞭易懂的答案與介紹!本書不僅適合為國小至國中的不可多得的讀物，也提供家長

及老師非常棒的教材。推動生動活潑的海洋教育就從「海洋100問」開始吧！──陳啟祥 （國立海洋生物博物館館長）

馬祖藍眼淚是什麼進入發燒排行的影片

國立臺灣海洋大學馬祖校區與北竿地方創生之研究

為了解決馬祖藍眼淚是什麼的問題，作者王柔方 這樣論述：

馬祖在國家發展委員會推動地方創生的偏鄉選擇中並未缺席。值此八七水災，北竿受創百年來所未見，如何結合社會資源展開重建，自是值得全力策進的社區營造作為。本研究乃就海洋大學在北竿設立校區，參與北竿災後推動地方創生作為有所探討與分析。透過研究背景及動機，旨在就下列疑惑之點進行研究和分析：一、馬祖校區舉辦社區市集活動吸引觀光客事項。二、推動社區參與及聚落保存的文化列嶼事項。三、推廣馬祖校區海洋實驗室試驗研發基地事項。四、擴大觀光、漁業市場及養殖淡菜牡蠣事項。上揭研究事項皆關係北竿的地方發展，似可以地方創生之重要課題論之。本研究主要以質性研究(qualitative research)，針對海洋大學馬祖

校區在北竿地方創生之可能作為，以深度訪談、文獻分析等方法分析之。研究建議如下：一、海大設校之規模可再加大。二、海大與馬祖；尤其可擴大北竿建設之建教創作。三、海大與馬祖之中小學宜強化自然科學或社會科學之合作與交流。

流沙

為了解決馬祖藍眼淚是什麼的問題，作者晨羽 這樣論述：

為了讓那個人所在的世界不崩塌， 我編織出一個又一個謊言， 用我的墜落，換取他的幸福。   制霸博客來／誠品／金石堂銷售排行榜 暖淚系青春愛情天后‧晨羽  又一黑暗純愛作 ★相關系列前作《看見雪的日子》售出影視版權 「妳喜歡他嗎？」 「無論他對我提出什麼要求，我都不會拒絕，這就是我的答案。」 如果人生剩下的日子不多了，你會做什麼？ 我想為那個早夭的孩子復仇，他的死我難辭其咎， 但除了我，也還有其他人得要為這條生命的逝去付出代價。 於是我精心策畫，蓄意接近嫌犯一家人， 只是在查明真相的過程中，出現了意想不到的變數—— 我主動吻了那個有著一雙澄淨眼睛的男孩。 他明明像是在哭，卻

沒有流下半滴眼淚， 看著這樣的他，我心中的感受難以言喻，忍不住就想要觸碰他。 那個吻並非出於安慰、玩笑或是算計，而是情不自禁。 我不會讓男孩知道我為何到來，以及最後我為何離去， 我要他永遠行走在燦爛的陽光下， 如此一來，我這荒腔走板的一生，才算是有了意義。

博物館、劇場與社區參與： 以大溪木藝生態博物館2018-2019年「文化劇場」為例

為了解決馬祖藍眼淚是什麼的問題，作者陳妍君 這樣論述：

本研究以桃園市立大溪木藝生態博物館（以下簡稱木博館）2018至2019年「文化劇場」為研究個案。「文化劇場」的概念由木博館提出，邀請具備社區劇場與地方互動經驗的與戲劇團隊合作，以迎六月廿四與社頭文化為題材，在大溪進行田野調查、採集居民口述與影像等資料；以此為基礎並將居民作為角色的原型，於兩年間創作了《慶公生》與《咱攏係社頭人》兩齣臺語音樂劇，由專業演員、大溪居民、社頭與高中生在文化節慶「大溪大禧」共同演出。透過文獻分析、導演、編劇與參與居民之訪談與研究者的參與觀察，理解木博館開展文化劇場的思考；導演與編劇製作戲劇的思考和歷程；探究擁有不同生命經驗的大溪居民和社頭參與文化劇場的行動與思考。研究

發現，「文化劇場」成為博物館、社區居民與劇場人彼此對話的空間。透過戲劇，為博物館與地方創造了一個對話的公共領域，讓擁有不同生命經驗的居民與社頭人，能夠用他們習慣的生活或說話方式來分享他們的知識與經驗；面對平常較難以自己的力量或是博物館技術處理、更貼近於私領域的情感與課題；體現居民如何面對相對於自己的、所置身的社會網絡。另一方面，「文化劇場」的劇本敘事不再局限於原始脈絡、去脈絡化、再脈絡化單向發展或不可逆的制式公式，而是一種從語境、成員的個人生命經驗至敘事的彼此交會，進而為彼此帶來對話、影響、詮釋上新的可能。