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教出科學探究力

為了解決雲端遊戲steam的問題，作者鄭志鵬（小P老師） 這樣論述：

「科學素養」教學面第一本！ 你不能不知道的課綱關鍵字：探究與實作 108自然領綱委員親自解答 怎麼「教」？怎麼「學」？怎麼「考」？ 　　108自然領綱強調「科學素養」及「探究與實作」，期盼培養孩子科學探究的思考方式與技能，擁有受用一生的科學能力、態度與習慣，來面對瞬息萬變的未來挑戰。 　　然而什麼是「科學素養」？什麼是「探究與實作」？「探究與實作」納入自然科考題又將怎麼考？對大部分家長來說仍是萬般疑惑。對於第一線教師而言，素養導向教學最困難之處在於，如何在有限的教學時數下融入「探究與實作」理念？如何在實施「探究式課程」的同時兼顧學生考試成績？是課程設計與教學的最大痛點。 　　

本書作者鄭志鵬老師（小P老師）現為十二年國教自然領綱委員，近年來投入莫大心力於課綱編修任務中。他也是一名熱血的國中科學教師，最喜歡問學生「為什麼」，時常告訴孩子：「學習科學，記得要對真理保持10%的懷疑。」他更期許自己的教學能成為理查・費曼（Richard P. Feynman）口中的「真正的科學教育」——可以讓學生嘗試失敗的科學教育。 　　他以深入淺出的文字，娓娓道來自然領域課綱自九年一貫課程到108課綱的變遷，並分享科學教育中最需要傳達給國中小學生的關鍵能力。書中亦收錄他經過年復一年的嘗試，找到可行且有效的「探究式教學」模式。 　　不論是平日用心於教養或關心教改的教師或家長，關於新課綱

的諸多疑惑，都能在本書中找到解答，一舉掃除對自然科學領域課程的迷思。讓我們共同成為孩子的學習鷹架，陪伴他們在學校課堂與日常生活中就能學好科學課程，成為一個具備科學素養的現代公民！ 　　「培養孩子帶著走的探究能力與科學素養， 　　不只為了把學校的科學課程學得更好， 　　更是為了未來能遷移所學的知識與能力， 　　讓他們能成為自己想要的樣子。」——小P老師 　　★本書特別推薦以下讀者 　　◇ 為第一線教師，破解常見迷思 ◇ 　　・「科學素養」是什麼？該怎麼教？ 　　・素養導向教學中的「探究與實作」是什麼？ 　　・如何設計一堂有趣的「探究式」課程與教學？ 　　・素養導向教學跟知識型的考試有衝突嗎

？ 　　・如何協助學生因應變化難測的素養導向試題？ 　　◇ 為關心教育的家長，徹底解析「素養」◇ 　　・為什麼十二年國教課綱科學課程很重視「科學素養」？ 　　・怎麼陪伴孩子面對不同學習階段的自然科學課程？ 　　・當孩子的自然科成績不見起色，如何配合學校教學幫助孩子快快跟上？ 　　・素養導向試題強調在生活中應用科學知識的能力，該如何準備？ 　　・如何陪伴孩子從小開始培養科學探究能力？ 真誠推薦 　　吳月鈴   十二年國教自然領綱委員、教育部探究增能計畫教練 　　林百鴻　高雄市教育局課程督學 　　林怡辰   國小教師、閱讀推廣人 　　林莞如　十二年國教自然領綱委員、第一屆全國Power教師

　　陳竹亭　國立臺灣大學化學系名譽教授 　　莊福泰　高雄中學校長 　　黃子欣　康橋國際學校教師、「未來教育臺灣100」2019專案入選 　　黃國珍　品學堂創辦人、《閱讀理解》學習誌總編輯 　　葉丙成　台大教授、無界塾創辦人 　　藍偉瑩　社團法人瑩光教育協會理事長 　　謝彩凡　新竹縣博愛國中老師、學思達核心老師 　　蘇文鈺　成功大學資工系教授 　　蘇明進　台中市大元國小老師 　　嚴天浩　LIS情境科學教材執行長 　　——依姓名筆畫排序  

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魯凱文化回應教學對國小原住民學生族群認同與科學態度影響之研究

為了解決雲端遊戲steam的問題，作者田孟儒 這樣論述：

本研究以行動研究為主，佐以單因子準實驗研究法，探討文化回應教學提升國小學童「族群認同」及「對科學的態度」之歷程、成效與教師專業成長。本研究以台東縣卑南鄉達魯瑪克民族實驗小學六年級學童為研究對象，為期六周兩循環的自然科學課程融入魯凱文化進行教學活動。將康軒版自然與生活科技第六冊第四單元－「聲音與樂器」和第七冊的第四單元－「電磁作用」為教材融入魯凱族之歲時祭儀－「小米」進行教學。質性資料透過「觀察紀錄表」、「教學省思札記」、「錄影」、「訪談」等資料進行蒐集；量化工具以陳盛賢（2019）「臺灣原住民族文化認同量表-國小版」和粘育瑋（2016）「對科學的態度量表」作為前後測分析，以了解經過文化回應教

學後，學童在「族群認同」及「對科學的態度」上是否有差異。主要研究結果如下：一、以自然科學課程融入魯凱族文化之教學歷程中所遭遇的困難獲得改善。二、以自然科學課程融入魯凱族文化能提升國民小學六年級學童的「族群認同」。三、以自然科學課程融入魯凱族文化能提升國民小學六年級學童的「對科學的態度」。四、以文化回應教學之設計與實踐，可助於研究者在教學歷程中的省思與專業成長。

不只是繪本【限量特價套組】：塗鴉、桌遊、在家玩STEAM+C、學英文

為了解決雲端遊戲steam的問題，作者P714,小木屋工坊,你好泡泡 這樣論述：

防疫救星，整天宅在家也不無聊！ 繪本不只是繪本，塗鴉、桌遊、在家玩STEAM+C、學英文。   學ABC，DIY成一本書、看故事，DIY桌遊、 音律感繪本、雙語童話延伸的兒歌律動＋手作...... 這些繪本好好玩！   　　《塗鴉ABC（附創作貼紙一張）》   　　塗鴉、拼貼、創造，最好玩的ABC認知書！ 　　◆26個字母＝26個互動遊戲！ 　　附贈創作貼紙一張(41片小物件貼紙) 　　最後不只學會ABC，更完成一本獨一無二的創作！   　　本書譯者暨繪本閱讀推廣者 / 李貞慧：「這本ABC字母繪本不僅帶孩子認識英文26個字母，也讓孩子有機會參與這本繪本的創作。透過作者在每一頁的巧心設計，

學習英文字母不再制式乏味，反倒增添了許多好玩的創意元素與過程！」   　　A是Ants，螞蟻，在螞丘裡畫出很多隻螞蟻。 　　F是Family，家庭，在相框畫出家人的合照或是貼張片。 　　G是Gardening，園藝，請幫忙把這些草修剪修剪，看看是什麼動物躲在裡面。 　　K是Kisses，親吻，在嘴巴上擦些口紅，然後給這張臉滿滿的晚安吻。 　　S是Star，星星，請在這片漆黑的天空中，貼上閃亮的星星貼紙！ 　 　　規格：19 x 26 x 0.73 cm / 52頁 / 精裝 / 附貼紙一張 / 全彩。   　　《特別的一天（特別珍藏版）》   　　【超值加贈P714星球大富翁】打造獨一無二的桌

遊派對！   　　今天是個特別的日子，所有P714星球的人都在期盼這一天到來，愛賴床的派小西特別早起、奶油丸也精心打扮、澎澎鱷還洗了兩次澡才出門......所有P714星球居民為了這ㄧ天都做好了準備！   　　這一天，到底是什麼特別的日子呢？請你一定要來參加！   　　用溫馨可愛的筆調，繪畫角色的個性與特色，動物居民們看似過著平常的生活，其實正悄悄進行準備中的禮物，就像朋友們精心策劃一個驚喜派對，最後還有驚喜立體頁唷！   　　規格：25 x 25 x 0.56 cm / 40頁 / 精裝 / 附桌遊DIY / 全彩。   　　《鬍子喇叭》   　　✿結合音律感&鬍子魔術的神奇繪本✿

　　✿鬍 子 喇 叭 喇 叭～噗～～～ ♪   　　有一天，噗噗在路上撿到了一個神奇的喇叭， 　　哪裡神奇呢？ 　　他對著媽媽一吹～✿鬍子喇叭喇叭~噗～～～♪ 　　ㄉㄨㄞ唷唷唷唷~~~♪ 媽媽居然長出鬍子啦！ 　　♫那麼，不管對著什麼東西吹，都會長出鬍子嗎？ 　　噗噗迫不及待的拿著喇叭往街上走去…… 　 　　✿ 附贈：讓各種東西大變身的鬍子貼紙一張。✿   　　只要吹一吹鬍子喇叭，讓孩子可以一起跟著念出具音律感的神奇咒語： 　　✿鬍 子 喇 叭 喇 叭～ 噗～～～ ♪ 　　會發生什麼事呢？ 　　♪ㄉㄨㄞ唷唷唷唷唷唷～♪咻嚕咻嚕 咻嚕嚕～♪ 　　♪啪沙 啪沙 啪沙～♪砰隆 砰隆♪ 　　哇！不管是

對著什麼東西吹，都會長出鬍子喔！ 　　最後，請用書中附贈的鬍子貼紙，讓各種東西大變身，長出搭配的鬍子吧！   　　規格：25 x 25 x 0.7 cm / 24頁 / 精裝 / 附貼紙一張 / 全彩。   　　全球瘋行的STEAM教育，輕鬆在家玩！ 　　STEAM+C是什麼？      　　S=科學 (Science)、T=技術 (Technology)、E=工程 (Engineering)、 　　A=藝術(Art)及M=數學 (Math)+C=文化(Culture) 　 　　STEAM教育是現今教育的趨勢，用以培養學生的創新精神與實踐能力。   　　你好泡泡以STEAM教育為基礎，更進一步

加入文化(Culture)領域，形成特有的STEAM+C教育，這種跨學科的教學方法可以透過相關課程，結合六大領域的知識，在各式活動中培養邏輯思考的能力，探索問題、解決問題。   　　家長面對這樣的內容也許會有些卻步：「我沒學過這種教育法，該怎麼帶小孩學呢？」   　　其實STEAM的宗旨是讓孩子成為主動學習對象，簡單說有「做中學」的概念，讓孩子在遊戲、操作的過程中發現問題、培養解決問題的能力。   　　我們特別附上家長指導手冊，若不知從何引導孩子時，可以翻閱參考。   　　手冊中標示出「活動目的」，如：運用不同材料混合製造物品、訓練手部肌肉發展、培養創造力等，家長可依活動目的，觀察孩子操作的狀

況，適時提供協助。   　　我們也另外標示出此單元可培養STEAMC的哪個領域，家長引導時會更明確。   　　親愛的，我們來聽故事、玩遊戲， 　　嘿，這樣就能輕鬆提升孩子的六大領域！   　　《在家玩STEAM＋C：豬豬建築小工匠》   　　▲STEAM+C繪本X活動遊戲書1本   ▲家長指南1本       　　三隻小豬，你知道的，有懶惰的大哥、二哥和腳踏實地的豬小弟，你說，這故事我老早就聽過了。不過，你應該沒想過透過這則故事還能進一步教孩子測量、一起動手做黏土和挖掘機，甚至認識世界知名建築……   　　跟著書中的內容引導，就可以輕鬆在家玩STEAM+C！   　　▲內容包含  　　中英雙語

故事引導、 生字練習、小知識大百科、兒歌律動、動手做、Activity Time活動應用、家長引導手冊。   　　規格： 21 x 29.7 公分 / 附家長指南 / 平裝 / 全彩   　　《 在家玩STEAM＋C：傑克的雲端探險(附雙色印泥＋蓋蓋印章4個) 》   　　▲葉片拓印印章組 ▲家長指南1本 ▲STEAM+C繪本X活動遊戲書1本 　　★讓孩子成為主動學習者★   　　內容包含： 　　✓葉片拓印印章組　✓中英雙語故事引導　✓生字練習　✓小知識大百科　✓兒歌律動　✓動手做　✓Activity Time活動應用　✓家長引導手冊   　　▲傑克和媽媽相依為命，因為太窮了只好賣掉家裡唯一的

一頭乳牛，沒想到傑克卻換回了幾顆奇怪的種子！ 　　接下來的故事你應該知道了，聽完故事，我們就來引導孩子認識植物構造、進一步教孩子觀察植物的生長過程，先利用書中附贈的印泥印章，完成葉片的拓印，再來創作自己的印章畫吧！   　　接著一起動手做豆子沙鈴、裝飾盆栽， 　　跟著書中的內容引導，就可以輕鬆在家玩STEAM+C！ 　　★活動頁標示其應用領域 ★ 3~6歲適讀★   　　規格： 21 x 29.7 公分 / 附家長指南、雙色印泥、四顆印章 / 全彩

建構運算思維導向教學法的教學意願調查之研究-以Scratch與Arduino師資培訓為例

為了解決雲端遊戲steam的問題，作者沈柏彤 這樣論述：

本研究旨在探討學校教學老師對於程式設計運算思維相關課程的教學意願調查之研究。以Delphi專家檢核法檢核「運算思維導向教學法－以Scratch與Arduino為例」教學法之適切度，再進行師資培訓問卷調查，探討訪談者對於相關教學意願之分析。研究第一階段實施Delphi專家檢核法，以14位專家成員進行檢核「運算思維導向教學法－以Scratch與Arduino為例」之課程三大構面：A運算思維起點行為能力培養課程、B運算思維導向的Arduino教學流程、C運算思維導向導入（議題／專案）創作之課程內容適切度。Delphi專家檢核之資料收集自2022年2月8日到2022年3月15日，專家檢核表之各構面題

項分析結果為「優先保留」、「極優先保留」，因此，Delphi專家檢核法在第一次專家檢核完畢後即完成。研究第二階段以「運算思維導向教學法－以Scratch與Arduino為例」進行師資培訓問卷調查之研究，師資培訓訪談對象有二所國中、六所國小、一推廣程式教育之公益單位，訪談人數共八位訪談者。師資培訓問卷調查之問卷收集自2022年3月20日到2022年5月2日。並成立師資培訓研究小組依據問卷內容以內容分析法先行題項編碼再進行文字內容逐字分析探究是否達各構面指標，並將其質性內容轉譯為量化進行解釋分析。本研究「建構運算思維導向教學法的教學意願調查之研究」，獲致以下研究結論：「運算思維導向教學法－以Scr

atch與Arduino為例」之教學法成效不同於傳統教學法，讓原本發散式教學的想法SOP化，建立一套具系統、模組化的教學法，教學手法運用探索式互動回饋方式進行課程，把學習主導權回歸給學生，不填鴨仿作，留給學生更多創作時間及空間。