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論法的精神(上卷)

為了解決阿神io的問題，作者Montesquieu 這樣論述：

　　孟德斯鳩是法國啟蒙時期極為著名的一位思想家，迄今仍盛名不墜；其大作《論法的精神》對於爾後西方立憲主義的發展，更有深遠影響。 　　本書名為《論法的精神》，其要闡釋的核心內容就是「法應因地制宜」，要考慮每個國家或每個地區的特質，去制定相應的法律。除此之外，作者也提出一些制定法律的一般性原則，以及適合於特定政體的立法原則。今天的讀者可以從《論法的精神》中獲得啟示，懂得如何從黑格爾主義到馬克思主義的思想體系處於平衡，其方法就是通過合理的思考，既像馬克思主義那樣肯定物質、經濟和社會的決定作用，又不把歷史的進程視為機械的因果關係發展的結果，也不把物質、經濟和社會的決定作用僅僅歸結

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巴基斯坦穆夏拉夫時期軍文關係之研究(1998-2008)

為了解決阿神io的問題，作者湯能智 這樣論述：

巴基斯坦，全名「巴基斯坦伊斯蘭共和國(Islamic Republic of Pakistan)」，位於南亞，人口約2.28億位居世界第五，擁有世界第二大穆斯林人口。原為英屬印度一部分，1858-1947年與印度同屬英國殖民地(英屬印度時期)，1947年8月14日宣布獨立，成為大英國協自治領。1956年3月23日起草憲法，宣布成立巴基斯坦伊斯蘭共和國。1971年孟加拉由原東巴基斯坦省獨立建國。巴基斯坦原首都喀拉蚩，1958年暫遷至拉瓦爾品第，現在首都位於伊斯蘭瑪巴德。1999年10月12日，時任參謀長聯席會議主席兼陸軍參謀長佩爾韋茲•穆夏拉夫(Pervez Musharraf)發動軍事政變，

宣布解散總理納瓦茲•謝里夫(Nawaz Sharif)的文人政府及國會，並成立國家安全委員會和內閣，穆夏拉夫本人身兼軍隊和政府領導人的雙重職務，自任首席執行官，並頒布臨時憲法令，宣布暫停實施原憲法。2001年6月20日，穆夏拉夫強迫總統穆罕默德•拉菲克•塔拉爾(Muhammad Rafiq Tarar)交出權力，隨後宣誓就任巴基斯坦總統。2008年8月18日，穆夏拉夫由於受到執政聯盟及議會反對而被迫辭職，結束長達九年的執政，之後流亡海外居住於英國倫敦。2008年巴基斯坦恢復民主體制後，首個文人政府亦於2013年完成執政任期。巴基斯坦軍文關係始終處於軍強文弱的緊張對立狀況。本文整體撰擬模式以探討

巴基斯坦自英屬印度時期、印巴分治後獨立建國，迄穆夏拉夫發動軍事政變，開啟巴基斯坦第四次軍事管制時期，期透過軍文關係理論分析及歷史回顧，探討穆夏拉夫主政時期(1998-2008)軍文關係發展、軍事政變及軍隊民主化過程所產生的影響，最後分析巴基斯坦軍文關係特色、影響與評估，有助解釋巴基斯坦軍文關係發展模式，期為爾後研究奠定基礎。

論法的精神(下卷)

為了解決阿神io的問題，作者孟德斯鳩 這樣論述：

　　孟德斯鳩是法國啟蒙時期極為著名的一位思想家，迄今仍盛名不墜；其大作《論法的精神》對於爾後西方立憲主義的發展，更有深遠影響。 　　本書名為《論法的精神》，其要闡釋的核心內容就是「法應因地制宜」，要考慮每個國家或每個地區的特質，去制定相應的法律。除此之外，作者也提出一些制定法律的一般性原則，以及適合於特定政體的立法原則。今天的讀者可以從《論法的精神》中獲得啟示，懂得如何從黑格爾主義到馬克思主義的思想體系處於平衡，其方法就是通過合理的思考，既像馬克思主義那樣肯定物質、經濟和社會的決定作用，又不把歷史的進程視為機械的因果關係發展的結果，也不把物質、經濟和社會的決定作用僅僅歸結

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國民小學教師知覺閱讀教育行政支援與推動成效之研究

為了解決阿神io的問題，作者黃美雲 這樣論述：

　　本研究主要目的為：一、瞭解國民小學在閱讀教育行政支援的現況。二、瞭解國小教師閱讀教育推動的成效。三、瞭解不同背景變項國小教師在閱讀教育行政支援與推動成效上觀點的差異。四、瞭解高雄市國民小學閱讀教育行政支援與推動成效上的關係。五、瞭解高雄市國民小學閱讀教育行政支援對閱讀教育推動成效的預測程度。　　本研究主要採用問卷調查法，以高雄市國小教師為研究對象，受測教師總計共有318人，共得有效問卷300份。問卷資料鍵入後，以百分比次數分配、t考驗、單因子變異數分析、積差相關及多元逐步迴歸等統計方法進行分析考驗，本研究主要發現有：一、高雄市國民小學推動閱讀教育整體學校行政支援現況為中高程度。二、高雄市

國民小學推動閱讀教育整體推動成效現況為中高程度。三、閱讀教育推動學校行政支援因不同年齡、服務年資和學校規模而有顯著差異。四、閱讀教育推動成效因服務年資而有顯著差異。五、高雄市國民小學閱讀教育行政支援與推動成效之關聯性情形為中度正相關。六、高雄市國民小學閱讀教育行政支援對推動成效之預測力以｢專業成長」對推動成效最具有預測力。　　根據研究結論，本研究分別對教育人員及未來研究者提出建議，以供參考。