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大葉大學 休閒事業管理學系碩士在職專班 林擎天所指導 鄭汝敏的 高中職跆拳道參與者之教練領導行為、 團隊凝聚力、運動自信心對持續參與意願之影響 （2017），提出運動成績優良學生單獨招生關鍵因素是什麼，來自於跆拳道參與者、教練領導行為、團隊凝聚力、運動自信心、持續參與意願。
而第二篇論文淡江大學 教育政策與領導研究所碩士班 楊瑩所指導 蔡尚嘉的 我國大學校院體育學系入學方式及學習相關問題之研究 （2015），提出因為有 大學校院、體育學系學生、入學方式、學習相關問題的重點而找出了 運動成績優良學生單獨招生的解答。
高中職跆拳道參與者之教練領導行為、 團隊凝聚力、運動自信心對持續參與意願之影響
為了解決運動成績優良學生單獨招生 的問題，作者鄭汝敏 這樣論述：
本研究想要了解跆拳道參與者的教練領導行為、團隊凝聚力、運動自信心與持續參與意願之現況，以及在不同人口背景變項下，跆拳道參與者的運動自信心與持續參與意願之差異情形。本研究目的在探討跆拳道參與者的教練領導行為、團隊凝聚力、運動自信心與持續參與意願之關係，並了解跆拳道參與者之教練領導行為、團隊凝聚力、運動自信心是否對持續參與意願有預測力。 測量工具之量化問卷分為五個部分，第一部分為教練領導行為量表，第二部分為團隊凝聚力量表，第三部分為運動自信心量表，第四部份為持續參與意願量表，第五部份為個人背景變項。在2017年3月透過問卷針對全省35所公立高中職體育班跆拳道參與者進行施測，採立意抽
樣，回收 608 份問卷，有效問卷 560份，有效率92%。將所得資料以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析、多元迴歸等方式進行分析，以驗證本研究之假設。 研究結果發現不同個人背景變項在「性別」、「參與年資」、「獲獎經歷」對運動自信心有顯著差異；不同個人背景變項在「就讀年級」、「比賽經驗」、「獲獎經歷」對持續參與意願有顯著差異；教練領導行為與持續參與意願有顯著正相關；教練領導行為對運動自信心有顯著預測力；教練領導行為與團隊凝聚力有顯著正相關；團隊凝聚力對運動自信心有顯著預測力；團隊凝聚力對持續參與意願有顯著預測力；運動自信心與持續參與意願有顯著正相關；教練領導
行為、團隊凝聚力、運動自信心對持續參與意願有預測力。 研究結果希望能提供跆拳道參與者、教育部門及相關單位，作為提升跆拳道參與者的運動自信心和持續參與意願之參考。
我國大學校院體育學系入學方式及學習相關問題之研究
為了解決運動成績優良學生單獨招生 的問題，作者蔡尚嘉 這樣論述：
本研究以問卷調查法為主，文獻探討為輔，旨在探討我國大學校院體育學系入學方式及學習相關問題，本研究主要目的有：一、了解我國大學入學制度之發展沿革。二、探究我國大學校院體育系學生之入學情形。三、瞭解我國大學校院體育系學生之學習態度。四、瞭解不同背景學生學習態度之差異性。五、根據研究結果，提出建議，作為未來相關政策改革的參考。本研究之問卷調查以北部大學校院體育學系學生為問卷調查的母群體，針對2015/16學年在北部大學校院體育學系學生為調查對象。本研究依據學校班級規模及學校所在地區特性採方便抽樣原則進行問卷調查。共寄發正式問卷310份，回收有效樣本共292份，有效問卷回收率為94%。本研究之主要結
論包括：一、我國大學入學方式朝向多元及精簡方式改善二、整體而言，學生學習態度的認同為中上程度，其中以在「教師特質」構面得分最高，最為認同三、就整體構面而言，學生的學習態度在性別、就讀學校、入學方式、家庭居住地區、家長職業、家長教育程度、高中畢業學校等方面均有顯著差異四、就整體構面而言，學生的學習態度在家庭經濟狀況、入學後獲獎情形、是否有獲得獎助學金等變項上均未有顯著之差異。五、在各個別構面，不同背景變項間具顯著差異之發現。