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遊戲術語 英文的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦鄧皓禮,張毅鏗,EREsports寫的 電競解毒：從電玩中贏得親子關係 可以從中找到所需的評價。
另外網站AFK -網路遊戲術語 - 華人百科也說明：英文 "away from keyboard"的意思，直譯過來就是"把手離開鍵盤"的意思。最早起源于《無盡的任務》後來在《魔獸世界》文化中被人們廣泛傳播。在魔獸世界國服，AFK也代表 ...
國立臺北教育大學 數位科技設計學系(含玩具與遊戲設計碩士班) 許一珍、林仁智所指導 林奕辰的 擴增實境教學輔具的遊戲機制對於學習動機與學習成效之影響－以化學反應式為例 （2018），提出遊戲術語 英文關鍵因素是什麼，來自於擴增實境、遊戲化、遊戲機制、學習動機、學習成效。
而第二篇論文世新大學 資訊傳播學研究所(含碩專班) 黃昭謀所指導 胡信立的 電子競技團體的共有知識之研究 （2015），提出因為有 電子競技團體、共有知識、內隱知識、外顯知識的重點而找出了 遊戲術語 英文的解答。
最後網站重啟(遊戲術語) - 萌娘百科萬物皆可萌的百科全書則補充：本文介紹的是：遊戲術語關於：卡緹婭·烏拉諾娃的個人單曲參見條目：「重啟(戰鬥吧歌姬 ... 英文是Reboot（不同於重製 Remake 和高清化HD Remastered） ...
電競解毒：從電玩中贏得親子關係
為了解決遊戲術語 英文 的問題，作者鄧皓禮,張毅鏗,EREsports 這樣論述：
在大部分香港家長眼中，「電競」等於「打機」，是子女貪玩和偷懶不溫習的藉口。本書由ER Esports聯同在香港和歐洲職業球隊擔任駐隊運動心理學家，結合正確的打電動教育理念，以及豐富心理輔導經驗，以「電競」為主題，讓家長們重新認識電競產業，讓子女體驗另一面的學習。 本書內容包括： ‧介紹電競遊戲和產業的基本知識，家長更能了解子女的喜好 ‧從家長和子女的角度，了解電競與正面身心發展的關係 ‧如何與子女「同行」，平衡子女性格發展 ‧釐清家長的定位，成為子女的在家心理輔導師，建立良好親子溝通關係 ‧掌握預防子女打機成癮的方法 希望本書能讓家長更了解子女打機的
心態，以及在處理子女身心問題全面發展上有所裨益，並從電競角度幫助他們進一步。
遊戲術語 英文進入發燒排行的影片
#魔法書 #魔法陣 #HenHenTV奇異世界
各位大家好，歡迎來到HenHenTV的奇異世界，我是Tommy。
大家在很多電影甚至是一些遊戲裡面，都有看過魔法和魔法陣，但是這些魔法的呈現是從何而來呢？是否是有過其他的書籍的參考才會有遊戲裡面的魔法描述呢？今天我們就來講魔法書和魔法陣，我們會研究過去歷史裡面出現過的魔法書，和在一些書籍裡面所提到的白魔法陣，如果可以，我們可以重現這些魔法陣，如果你是第一次看我的影片，我的影片主要就是一些稀奇古怪，靈異，超自然現象，甚至是一些科學無法解釋的東西，如果你也喜歡這些影片，歡迎你訂閱HenHenTV。
好！我們開始吧！
魔法書，Grimoire，這個古法語其實是源自於Grammar這個字眼，就是我們英文裡面語法是同一意思，就是用一些術語，編排，或是陣法來召喚超自然靈體，例如說天使，聖靈，邪靈和惡魔。如果要追溯最早的魔法書，應該是從美索不達米亞開始，考古學家在烏魯城挖掘到刻在粘土片上的楔xie形文字，裡面記錄著在公元前2900年前，美索不達米亞的宗教是多元化的，例如人們拜祭天空，大地，水，月亮，星辰，到自然界的各種生靈。他們認為任何發生的事情都歸於神的作為，文字發展，法律，醫學甚至是牛羊耕種，都歸為神蹟。那時候已經有祭祀了，就是負責和神明們對話占卜，甚至召喚神明去達到他們要的東西。在古埃及也有傳下來一些佩戴在身上的神奇咒語，或是護身符等等。
Heka，就是在埃及裡面 ‘魔法’的意思，是神化後的魔術和醫藥，在埃及神話中，這個Heka魔法是由他們其中一個神 ‘Atum’創造出來的，在古埃及的神話中，Atum是一個創造自己的神，是在原始水域NU的土燉BenBen上面，究竟一個神如何創造自己呢？有人說是他用自己的影子創造自己，和用吐出他們的嘴創造了客氣之神蜀和水女神。這裡是否有些熟悉呢？早前我做的亞特蘭提斯影片裡面所說到的第一代智人就是雌雄同體的亞當，然後第一代智人分裂出亞當和夏娃，不知道是否有些關聯呢？
過後他也創造了他的兒子RA，也就是太陽神，在神話記載中，他擁有一艘太陽能駁船，當他的船橫跨天空時，就能帶給人們光明，而他的一次旅程的十二分之一，就是埃及小時的十二分之一，而每一小時裡面都受到一個神的監督。那這一些神話又和魔法書有什麼關係呢？
其實開始的魔法書並不是全部都是魔法，有些是科學，醫術，天文，占卜，藥草等等的資料合作而成，可能以前的人對於一些在那個時候是天方夜譚的東西，也都歸類於魔法書裡面，但裡面會不會有一些是到現在為止，科學也無法解釋的魔法呢？
我們繼續看下去。
到了公元前亞歷山大大帝攻陷了埃及，並將heka大大的改變和增強，而接下來的希臘化的埃及，由於是亞歷山大的圖書館和埃及文字的創新，使得更多人把簡單的健康和保持魅力的魔法，變得更具體化一些，例如可以增加財務成功和性滿足。。。有點像我們的風水和算命哦。。
到了猶太人的出現，在聖經的傳說中，摩西帶領猶太人出埃及，除了在聖經舊約裡面流傳摩西書之外，其實傳說中還有摩西書第六，第七和第八部出現，雖然不知道是否真的是摩西寫的，但是卻以魔法書的初型傳了下來，那摩西六和七書究竟記載著什麼呢？我們來一起看吧！
第六部的摩西書裡面有說到關於黑魔法和白魔法的原型，其中包括如何召喚惡魔和天使，讓我們開始進入魔法書和魔法陣的世界吧！
開始的介紹這部書在1880年由Ancient Albert根據摩西第六和第七書的翻譯本，雖然是翻譯本，但是也可以看到古文所傳下來的內容。裡面有解釋這本書是有記載黑魔法和白魔法，就是召喚惡魔和天使，還有如何透過陣法或這裡講的封印，來引用天使和生靈，土星，木星，火星，太陽，金星，水星和月亮的力量。除了這些白魔法外，裡面也有提及到摩西和埃及祭祀Aaron召喚惡魔的黑魔法，就是因為這樣，所以才被大衛王，就是所羅門王的父親祭祀，Sadock封印起來。過後傳到羅馬的教皇Pope Sylvester，過後就進過Julius 二世時代被翻譯，
裡面有講的的封印或是魔法陣，是這樣的，裡面也有講到如何念咒語，咒語的內容大概是如此，我，什麼什麼名，神的僕人，借助水靈和火靈，空氣和地靈，和一切的生命生靈，以全能的神的名義，一些天使的名稱，然後是阿拉法，歐米茄，然後過後一大堆不知道什麼名字，然後最後就是帶給我一切我渴求的年輕和財富。裡面一共有七個封印，有點像我們中國所傳下來的符咒和風水八卦的。大家有興趣，可以在說明文裡面下載來看。
而摩西的第七書就是關於大自然的生靈，它們的順序如下
1. 空氣
2. 火靈
3. 水靈
4. 土靈
5. 土星Saturn
6. 月亮
7. 火星Mars
8. 太陽
9. 金星
10. 水星
11. Spirit （這裡的Spirit就不知道指的是什麼，可以就是一些靈體吧）
12. Shemhamphorash 這個稱之為七十二字母神，是源自於卡巴拉，我們等下也會說到卡巴拉
除了這些封印和護身符之外，它裡面還有摩西的魔法，亞歷山大的魔術，實用的卡巴拉，那什麼是卡巴拉呢？卡巴拉源自於希伯來文裡面的Kabbalah，意思是接受/傳承，是與猶太哲學觀點有關的思想，用來解釋永恆的造物主和有限的宇宙之間的關係。這本書的裡面也有記載關於卡巴拉的方程式，我們來看看其中兩個召喚天使和惡魔的封印吧！
裡面有提及到的所羅門王，是在舊約聖經裡面其中一個以色列的王，也是提及最多魔術和巫術有關的王，在一世紀的羅馬猶太歷史學家有提及一本所羅門王的書，裡面提及包括召喚惡魔的咒語，也有描述一名叫以利亞撒用它來治療占卜的記錄，這可能就是所羅門的遺囑Testament of Solomon, 但是這本書並不被猶太人重視，因為這是歸類為所羅門王的希臘手稿（這是用希臘文寫的，也有可能並不是出之於所羅門王）是在所羅門王死後的一千多年，在埃及或是巴比倫找到的。雖然不知道是否是出自於所羅門王，但它也是最古老的魔法文本古典之一
擴增實境教學輔具的遊戲機制對於學習動機與學習成效之影響－以化學反應式為例
為了解決遊戲術語 英文 的問題，作者林奕辰 這樣論述：
隨著科技進步、硬體設備的縮小，人手一機的時代已經來臨，擴增實境技術亦不斷在行動裝置上發展、運用，在各種領域上都能看到它蹤跡。擴增實境所具備的三維圖形呈現以及互動性，讓許多教學者將之運用於教育之上，有了這樣的使用，解決了以往平面教材難以呈現複雜結構圖形以及立體教材難以攜帶的問題，甚至在加入遊戲化元素讓整個教材更具吸引力。本研究探討遊戲化擴增實境教學輔具應用於化學反應式平衡在不同數量遊戲化機制對於學習者學習動機及學習成效上的影響，本研究以國中二年級學生為研究對象。實驗工具為本研究自製之擴增實境教學輔具「化學反應式平衡」，分為三個版本：遊戲機制較少、遊戲機制中等、遊戲機制較多。中等及較多版本皆以較
少版本為基礎依序加入分數、時間元素。實驗內容以遊戲機制數量多寡為自變項，ARCS學習動機及Bloom學習成效為依變項。問卷回收後採單因子變異數分析，並做最小顯著性差異事後檢定。實驗結果在學習動機方面，較低版本高於其他兩個版本，且具顯著差異，顯示較低版本能帶來較高的學習動機；學習成效方面，後測平均數均有提昇，但差異不大。
電子競技團體的共有知識之研究
為了解決遊戲術語 英文 的問題，作者胡信立 這樣論述：
英雄聯盟（League of Legend，簡稱LoL）在台灣遊戲市場是電子競技比賽的項目之一，也經常吸引遊戲玩家，組成團體參與比賽。因此，本研究旨在探究電競團體成員間，彼此如何分享遊戲知識、整合與創造共有知識的過程。藉由焦點團體訪談法，研究發現電競團體成員會在團練過程，以面對面或是語音軟體進行溝通。而練習中的觀察學習與語言交談，則促使成員之間的內隱與外顯知識的分享、學習、整合與應用，以形成共有知識之基礎與團體戰術的創造。可是共有知識的形成，也會受成員對團體活動參與度、溝通方式與表現態度以及遊戲能力掌握等因素影響。故須考量團練時的溝通、相互鼓勵與包容錯誤，以及成員自主練習，才能減少誤會摩擦，
並因分享而構成共有知識和達到目標。