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霸道者的利用說明書： 那高高在上的樣子令人火大，我卻孬到不敢抱怨?怎麼跟這些躲不掉的同事、親友、鄰居和平相處，拿回主導權?

為了解決遊戲畫面縮小的問題，作者井上由美 這樣論述：

　　◎「你出點子，你確認資料，你上臺簡報。」大家都平輩，他卻老愛發號施令。 　　◎分配任務給部屬，他卻回：「這工作太低階，不是我該做的事。」 　　◎熱心推薦今年流行款給客人，他卻不爽：「我自己會挑，你的眼光我不滿意。」 　　◎跟朋友訴說煩惱，他卻咄咄逼人的說教，還猛戳我的痛處。 　　 　　你的工作、生活中，也常遇到這些「霸道者『信長』」嗎？ 　　 　　日本戰國時代，織田信長、豐臣秀吉、德川家康三人並稱為戰國三傑。 　　其中，又以織田信長的個性，作為霸道、強勢而且唯我獨尊，所以仇家特別多。 　　本書作者，行為心理學研究家井上由美， 　　就用「霸道者信長」，來形容生活周遭，那些無所不在的高壓型

人格者。 　　 　　他們可能是主管、部屬、男女朋友、公婆，甚至天天要打照面的鄰居， 　　這種人很難相處，但你又躲不掉，怎麼辦？   　　本書提供超實用的應對技巧，當你已被他視為眼中釘，自己又孬到不敢抱怨時， 　　與其默默忍受，不如互相利用求進步，還能拿回主導權。 　　     　　◎同事、部屬、公司新人、顧客，都可能是霸道信長 　　‧在霸道者眼中，沒有團隊合作這四個字 　　「你出點子，你確認資料，你上臺簡報吧。」 　　霸道同事覺得自己最優秀，其他人只是他手中的棋子。 　　不想被他惡意分配，你要搶回主動權：「我最擅長這部分，這就交給我來吧」。   　　‧這種客人，最不想聽的，就是你的專業建議 　

　霸道客人希望掌握主導權，當你在旁推銷最新款式，他會以為你笑他不懂。 　　最好的辦法，是當他問時你才開口，只要回：「您是什麼場合要穿的？」   　　◎霸道的另一半、兒女、婆婆、鄰居的利用說明書 　　想要霸道老公聽自己的安排，你可以這樣做： 　　買東西時先刻意縮小選擇，挑好自己想要的，再請他做最後決定。 　　這樣看起來，就像是由他掌控。   　　至於那個你要他往東、他偏偏要往西的叛逆兒子呢？ 　　常講三個字，保證他開始把你當盟友，書裡有答案。   　　遇上愛管閒事的鄰居呢？ 　　「你家盆栽的葉子飛到我家陽臺上了，你們要處理呀！」 　　如果你裝出事不關己，他會更不爽，怎麼應對呢？ 　　還有，萬一團

體中出現多個霸道者，又該如何化解？   　　只要掌握這些訣竅，這些霸道者、鴨霸者、高壓者， 　　將從難相處的可怕敵人，成為你最好的靠山。   本書特色   　　他們可能是主管、部屬、男女朋友、公婆，甚至天天要打照面的鄰居， 　　這種人很難相處，但你又躲不掉，怎麼辦？ 　 名人推薦   　　品牌顧問、好感度教練／維琪（Vicky） 　　聲音表達講師／林依柔

遊戲畫面縮小進入發燒排行的影片

聾聽共融體驗桌遊「兔子戰士」設計之探究

為了解決遊戲畫面縮小的問題，作者許筑恩 這樣論述：

　　隨著融合教育發展至今，聽人更常與聾人接觸，但聾人於聽人社會仍可能被排除在外。本研究旨在發展一套具促進聽人對聾人同理效果的桌遊「兔子戰士」，以作為促進聾聽共融的工具。為了讓兔子戰士成為適合聾聽一起玩的桌遊，透過行動研究，在發展階段對六組聽人進行了測試，正式研究階段則實測了四組聾聽混合的組別──三組為慣用口語的聾人與聽人混合，一組為慣用手語的聾人與聽人混合。依據實測時的觀察、參與者的回饋訪談與研究者的反思，研究者修正兔子戰士的遊戲設計並提出聾聽共遊的帶領原則，研究結果如下：一、遊戲設計：兔子戰士是一款有時間限制的團隊合作遊戲，每次出任務皆有一名成員不知道任務內容，團隊必須在時限內及該名成員不

知道任務的狀況下，共同合作以完成目標。經過聾聽共遊的測試之後，修正了不利聾人參與的遊戲機制如下：（一）延長每回合的遊戲時間，以提供聾聽更充裕的互動時間。（二）修正設限對話內容的規則（例：不能說物資名稱、不能指地圖），改成指在戰略板（縮小版的地圖）上來對話。以減少成員不小心說出任務內容，致使聽人聽到任務資訊而聾人聽不到的不公平影響。增設的戰略板亦作為聾聽互動的輔助工具，以提升聾聽互動的容易性。（三）修正不適合慣用手語的聾人之規則，其他成員與不知道任務的成員對話時，原先僅能透過抽到的方式（比手畫腳或傳口形）進行對話，但傳口形不適合慣用手語的聾人，故將「隨機抽選」的方式改成「自行選擇」對話的方式。二

、規則說明：影片說明及實際試玩的方式，能有效促進聽人及慣用口語的聾人理解規則，實際操作的經驗較能促進慣用手語的聾人熟悉規則。說明時需考量視覺辨識對聾人的負擔，應保持畫面簡潔、讓資訊並列呈現，並提供足夠的檢視時間。三、帶領方式：遊戲前帶領者需建立聽人對聾人的認識，讓聽人具備與聾人互動的基本概念，並建立聾人對團體的熟悉感，讓聾人能自在參與，及協助大家建立利於溝通的環境，降低聾聽互動的費力程度。

森林裡的帽子店(三版)

為了解決遊戲畫面縮小的問題，作者成田雅子 這樣論述：

　　★孩子最佳的美感教育繪本！   　　紗娜和好朋友魯魯走在森林裡時，忽然發現地上有一頂小小的帽子。紗娜說：「是有人不小心掉了吧，我想送去還給他。」紗娜把帽子戴在頭上，繼續往前走。「啊！這裡也有一頂帽子！」、「這裡也有帽子耶！」、「這裡也有！」   　　咦？小小的帽子不知道在什麼時候變大了，戴在紗娜、魯魯的頭上剛剛好。   　　原來，是他們兩個都縮小了，縮得很小很小。這時候，他們看見拉著手拉車的蟋蟀爺爺，原來，這一路上撿到的小帽子，竟然是……   　　這本《森林裡的帽子店》，就像成田雅子同系列的《神奇的藍色水桶》和《紗娜的紅色毛衣》一樣，充滿了孩童式的有

趣想像，藉由一頂小小的帽子，讓紗娜和魯魯經歷一場奇妙之旅。作者在呈現蟋蟀爺爺與紗娜、魯魯製作帽子，還有橡實們興奮挑選、試戴帽子的頁面時，以越來越多樣的色彩與花樣，帶來視覺上的驚喜，如曲度與角度不同的曲線、弧線、圓點、心型、三角形等的組合；這些色彩、線條、元素，是一般孩子大多已經能掌握的。所以，爸媽可和孩子一起拿出紙筆，把自己已熟悉的色彩、線條、元素，加以調和、組合，看看還能變出多少更棒的創意。更可以帶著孩子把百變創意融入生活中，像是到溪邊玩時撿到的石頭，到郊外踏青時撿到的落葉、橡實等，也都能加以彩繪，甚至加上一些元素幫它們做出酷炫造型……藉以激發孩子的多元創意，也培育出孩子的美感。  

　　【本書資料】 　　有注音 　　適讀年齡：4～7歲親子共讀；8歲以上自己閱讀    本書特色   　　1.美感創意100% 　　引導孩子藉由簡單線條、生活素材、豐富色彩的組合，啟發美感與創意力。   　　2.建立數學基礎概念 　　親子共玩「比大、比小」遊戲，建立數學基礎概念。   得獎紀錄   　　★日本亞馬遜網站五顆星評鑑！ 　　★文化部優良讀物推介 　　★新北市推動閱讀優良圖書推薦   童心推薦   　　王琇緯／花蓮縣富里鄉富里國小教務組長兼閱讀推動教師 　　鐘靜芬／桃園市立蘆竹幼兒園園長   　　王琇緯／

花蓮縣富里鄉富里國小教務組長兼閱讀推動教師 　　在森林撿橡實的紗娜和魯魯，因為撿到一頂小帽子而開啟了一趟神奇的旅程……。這趟旅程中，不但巧遇了蟋蟀爺爺，更成為帽子店的得力小助手，用了落葉、果實和河水，彩繪出許多獨一無二的小帽子，究竟最後他們能不能順利完成任務呢？ 　　溫馨有趣的故事背後藏著作者的用心，場景的移動連帶著空間的轉換，藉由視角的改變帶領讀者們隨著書中的主角——紗娜和魯魯，一起在變大變小的奇幻過程中共同冒險，也享受色彩及線條帶來的創意和樂趣！

大魚

為了解決遊戲畫面縮小的問題，作者周佑貞 這樣論述：

本文從遊戲經驗出發，藉由對於風景的觀察，以海作為主要書寫與創作的對象，試圖解析自身與風景、風景與創作、創作與自身的關係。創作探討景框之外的無限空間、整體與局部的相對性、「大」的概念與性質與詮釋、虛擬圖像的觸發與真實風景的經驗。表現風景中的自然、自然中的物件、物件中的質感、質感中的空間、空間中的局部。我對於影像的理解，來自於自身電玩遊戲經驗，挪用縮小、放大、變形、複製、簡化與扁平的圖像的感受。並藉著虛擬圖像的觸發，以真實世界中相似景物的連結，將自身對於影像的理解透過繪畫表達。石膏版畫創作實踐的媒材，使用疊色技巧與針筆刻畫方式，製造畫面多樣性層次，我以「凸起的線」處理物件中的質感與空間。並且藉著

形式的巨大與內容的無限性，探討視覺對於「大」引發的情感狀態，將可見的表象背後，基於無限的、不可見的事物，交付於想像力與精神反射作用，再現於創作之中。本文將討論和釐清2015-2020年間的創作，透過遊戲經驗與風景感知上的轉變而呈現一系列的創作脈絡。從作品《嘆息的樣本》開始，結合虛擬與真實經驗所做的嘗試。《鯨落》系列作品，思考大魚所衍生出的抽象情感與死亡的圖像意義。《大魚(局部)》系列創作中，對於大魚的局部描繪與微觀風景的觀看，思考風景視野範圍內預設邊界的「框」，主體與客體、整體與局部的探討，展現風景不同的樣態。最後，作品《大魚》將「滿」與「繁」最大化，降低畫面聚焦感，模糊主體邊界，使視覺延伸至

景框外的未知空間，以宏觀的視覺傳達海的無邊界與未知的意象，詮釋我對於無限風景的想像。透過創作的表達，將自身經驗解構與重組，並藉著創作書寫，將脈絡統整與梳理，釐清記憶與情感的方式，在創作與研究過程中帶來更多的省思與啟發。