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爆款是怎樣煉成的：產品經理晉級寶典

為了解決速成輸入法app的問題，作者徐萌 這樣論述：

本書寫給所有有興趣做產品經理或入行產品經理3年以內，處於職業生涯迷茫期，在實踐中對產品經理的職業能力要求、如何打造爆款產品有困惑的職場年輕人。本書的作者以「過來人」的親身經驗將為你解答：我適不適合做產品經理，如何將自己培養成為優秀的產品經理？如何從0到1思考、規划一個成功的產品？如何打磨產品的核心競爭力，使產品經理在殘酷的市場競爭中始終處於領先地位？在移動互聯網、互聯網+大潮洶涌的今天，如何進行產品布局、尋找切入點？產品和運營的區別是什麼，如何通過運營助力產品的爆發？徐萌，中國科學院計算機專業碩士畢業，9年PC及移動端互聯網產品經驗。曾在業界公認的傳奇而神秘的豆瓣公司產品的爆發期中成長，離開豆

瓣后以導購社區創業，曾先后負責過運營主導的新浪微博產品，跨國企業微軟的必應移動端海內外市場的系列產品，現任搜狗公司資深高級產品經理，負責億級用戶產品。她從一名普通的工科女生，迅速成長為本土及國際大型互聯網公司獨擋一面、並負責培養新人的資深產品負責人，在這過程中積累了豐富的產品設計、戰略規划、職業規划相關經驗，熟悉一個產品從0到1，並成為擁有億級用戶的爆款的過程中需要經歷和克服的種種困難及風險。 第一篇 人人都是產品經理嗎 第1章 互聯網公司的那些角色 1.1 導演與產品經理 1.2 技術角色vs非技術角色 1.3 非技術型角色的那些事兒

1.4 他們是如何一起工作的 第2章 產品經理 2.1 什麼是產品經理 2.2 產品經理的核心競爭力 2.3 產品經理的職業路線 2.4 產品經理的光鮮和眼淚 2.5 我適合做產品經理嗎 第3章 設計師 3.1 交互設計師 3.2 視覺設計師 3.3 設計師vs美工 第4章 運營 4.1 什麼是運營 4.2 運營的核心競爭力 4.3 我適合做運營還是產品經理 第5章 商務拓展 5.1 商務vs運營 5.2 商務的核心競爭力 5.3 我適合做商務嗎 第6章 跨產品

線的角色 6.1 用戶研究組 6.2 PR、UR 6.3 法務部門第二篇 如何規划我的產品 第7章 從0到1做產品 7.1 發現需求 7.2 需求分析 7.3 產品定位 7.4 功能定位 7.5 競品分析 7.6 產品邏輯和架構 第8章 從1到100攢用戶 8.1 什麼是產品規划 8.2 用金字塔模型規划產品（以搜狗輸入法為例） 8.3 一些例子 8.4 如何做版本規划第三篇 如何打磨產品的核心競爭力 第9章 細節決定成敗嗎 第10章 信用戶得永生嗎 10.1 用

戶反饋類型 10.2 聽還是不聽 10.3 建立用戶反饋跟蹤機制 第11章 讓數據說話 11.1 發現問題、思考問題、定位問題 11.2 數據指標的選取和分析 11.3 A/B Test 11.4 「左」確定與「右」確定 第12章 數據統計會撒謊 12.1 首選率降了 ＝ 體驗變差了 12.2 用戶數真的增長了嗎第四篇 移動互聯網大潮意味着什麼 第13章 做移動APP就是照搬PC APP嗎 13.1 移動大潮趨勢 13.2 用戶特點 13.3 做移動APP就是照搬PC APP嗎 第14章

充分利用設備的「感知」能力 14.1 手勢操作 14.2 拍照 14.3 環境感知 14.4 3D Touch 第15章 深度結合移動場景 15.1 典型移動場景 15.2 聊天 15.3 搜索、瀏覽 15.4 游戲、視頻 15.5 小結 第16章 結合移動生態，Task-Completion 16.1 什麼是移動生態 16.2 一些例子 第17章 后PC時代、后手機時代 17.1 智能家居 17.2 可穿戴設備 17.3 關於AR和VR的暢想第五篇 當理想照進現實

第18章 優先級管理與排期 18.1 優先級管理 18.2 排期 第19章 跟蹤項目進度的方法 19.1 要不要開會 19.2 燃盡圖 第20章 那些項目執行中的坑 20.1 是Bug還是需求變更 20.2 需求新增怎麼辦 20.3 那些撓心的外部依賴 20.4 與法務部門「斗法」 20.5 解決問題而不是繞過問題 第21章 發版流程 21.1 發版的清單 21.2 發版標准制定 21.3 代碼凍結的重要性 21.4 灰度發布及全量發布 第22章 發版后的回顧與總結第六篇

產品、運營不分家 第23章 內容運營 23.1 什麼是內容運營 23.2 寫出好文案 23.3 如何讓內容有傳播效應 23.4 內容運營規划 23.5 內容運營矩陣 第24章 社區運營 24.1 什麼是社區運營 24.2 種子用戶的獲取 24.3 社區內容的產生和引導 24.4 社區指導原則：敏感內容清理 24.5 社區運營規划 24.6 社區運營矩陣 第25章 借勢 25.1 什麼是借勢營銷 25.2 如何借勢 第26章 品牌打造 26.1 品牌是什麼 26

.2 如何打造品牌 26.3 粉絲維護第七篇 一個產品汪的自我修養 第27章 產品經理的基本技能 27.1 以用戶為中心思考問題 27.2 培養產品感覺 27.3 提高口頭和書面表達能力 27.4 做一名職業范兒的產品經理 第28章 時間管理 28.1 時間都去哪兒了 28.2 時間管理 第29章 有效溝通 29.1 團隊協作 29.2 管理上級 29.3 同為產品經理，互相學習 第30章 產品經理應具備的素質：永遠好奇 30.1 IT前沿動態 30.2 看書而不是看網頁

30.3 看英文而不是看中文 30.4 你應該好奇的領域

速成輸入法app進入發燒排行的影片

以科技接受模式探討中高齡者使用行動即時通訊軟體行為之研究

為了解決速成輸入法app的問題，作者張馨云 這樣論述：

現代科技不斷地推陳出新，數位科技產品也變得越來越方便。近年來，行動裝置(智慧型手機、平板電腦)在市場的服務日趨普及化，也因智慧型手機快速成長發展，行動即時通訊軟體已逐漸取代網路即時通訊，人們已從過去大量使用個人電腦中的生活資訊正悄悄地轉移至行動裝置上。 從近期文獻可看出，與行動即時通訊軟體之相關議題逐漸受到學者們的青睞。反觀有關中高齡者使用行動即時通訊軟體之現況之議題則是鮮少受到重視，基此，本研究欲探討現今中高齡者使用行動即時通訊軟體之行為研究。 本研究主要以臺北市中高齡者社福單位及中高齡者學習機構中，以四十五歲以上有使用行動即時通訊軟體經驗的成人，以滾雪球抽樣法建立樣本。回收資

料分別以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、路徑分析來進行統計分析。 研究結果顯示，知覺易用性、知覺有用性及知覺娛樂性對使用態度呈現正向影響，中高齡者使用行動即時通訊軟體行為是中高程度，使用行為主要受到身旁親戚友人的鼓勵、行動裝置容易使用程度與個人使用行動裝置等意願影響。

iPhone 4S 揭密版究極強化 × 100

為了解決速成輸入法app的問題，作者方志豪 這樣論述：

　　iPhone 4S挾帶著全面進化的iOS 5，正式席捲全球，這次改變，除了硬體的內在升級之外，在操作與系統上也做了相當大幅度的更新。 　　以往許多必須要JB才能擁有的功能，現在都直接內建在系統中，不過雖然有許多改進，但是依舊還有不足的地方 　　本書由網路知名iPhone部落客方志豪規劃撰寫，內容從「操作密技」、「影音密技」、「優化密技」、「越獄密技」、「美化密技」到「暗黑密技」，不同於一般市面上的入門書籍，是一本進階內容的綜合密技，也是iPhone 4S使用者一定要有的一本書。 作者簡介 方志豪 　　「iPhone News」網站和「GRABC4D」社群站長，一個中蘋果毒很深的迷途少年

，著有《超活用！iPad 2 玩家密技 X 100》等相關iPhone、iPad書籍。 　　個人網站：www.wretch.cc/blog/MCUDESIGNER　　粉絲團：www.facebook.com/iPhoneNews.cc

社區學習對樂齡族適應行動世代之研究 －以新竹市社區為例

為了解決速成輸入法app的問題，作者詹翠鈺 這樣論述：

　　台灣65歲以上老年人口，也就是俗稱「銀髮族群」的人數正急遽地增加，且老年人口比例已超越全球平均。老年人口的快速成長，使台灣必須面臨超高齡化社會所帶來的諸多衝擊與挑戰。而當中，伴隨整體社會科技的進步，人群互動已進入隨時隨地均可溝通的方式，此舉對於高齡者帶來何種衝擊，要如何適應，為一項值得深究的課題。尤其現今年輕世代，已經進入雲端行動，而高齡族群之間，在網路應用方面，尚出現很大數位落之現象等；更堅信此課題有做深入探討之必要。　　本研究旨在瞭解新竹市社區樂齡族之社區資訊學習情形；以及分析新竹市社區樂齡族適應行動世代情況。在研究方法上有二，其一、採量化之問卷調查，問卷內容，包括樂齡族「資訊學習成

效」、「資訊學習功能」、「資訊學習效益」等構面，總計回收有效問卷122份，回收問卷經由統計描述，以全盤瞭解問項內容的概況。其二、採質化研究之半結構性訪談。經由選取經過社區資訊學習後之樂齡族，深入訪談12位。旨在瞭解樂齡族透過學習，對行動裝置的使用能力，獲取保健知識，接收休閒訊息，增進親子互動，接收文化知識以及開拓人際網絡等面向之實質助益情況。研究結果，重要發現如下述：(一)即時通訊，業已躍居首位。(二)照相功能、取代數位相機。(三)錄影功能、取代數位相機。(四)錄音功能、助樂齡族記憶。(五)遊戲看書、非樂齡族所長。(六)利用網路、節省網路費用。(七)行動裝置、用於收發郵件。(八)網路影視、休閒

娛樂要角。(九)網路社群、呈現快速增加。(十)資訊學習、顯現諸多成效。　　本研究並根據研究發現，提出以下建議：資訊學習機會，可進一步推廣；老人學習行動裝置，有賴子女協助；資訊課程內容，有賴多元規畫；學習之後可善用工具，聯繫昔日朋友，增添人際關係；社區教學方式，宜採小班編制；老人可多參與，透過學習，以滿足多方需求。