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改善直笛合奏團團員節奏能力之研究

為了解決追光者直笛譜數字的問題，作者鄭百吟 這樣論述：

本研究旨在以「聽、說、律、奏」四種教學策略作為改善國小學童節奏能力之行動研究，研究者選取任教學校四年級直笛團團員為研究對象，透過教學方案實際運作的結果，了解「聽、說、律、奏」作為改善節奏能力策略的可行性、困難與限制，並了解該策略對直笛團團員節奏能力提升後在樂曲合奏的影響，作為合奏團指導者進行音樂教學時的參考。 依上述研究目的及方法，本研究實施結果如下：一、「聽、說、律、奏」四種教學策略學生接受度高 (一) 對於課程內容難易度的感受，平均88%的學生表示該項教學課程是簡單且容易接受。 (二) 對於個人節奏力提升認同度，31%「聽音」、22%「說唱」、19%「律動」、 28%「吹奏」

的學生，覺得上述其中有一項對自己節奏力提升是最有效的方式。 (三) 整個課程結束後，表示自己進步非常多有50%，有進步41%，普通12%， 整體而言學生都覺得自己的節奏與聽力進步了。 (四) 前、後測的比較結果，學生樂曲吹奏的正確度提高，特別是節奏部分進步幅度最大。二、「聽說律奏」教學課程兼顧到學生的個別差異與增強學習動力。 (一) 音感與節奏感的提升從樂曲流暢度的吹奏表現得知 (二) 學生透過小組討論、競賽活動，達到合作學習與人際互動的最佳目的。最後，依據以上結論，分別給予音樂老師以及未來研究者提出建議，以供參考。關鍵字：直笛合奏團、節奏能力、行動研究