輔導與諮商學系英文的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦김중미寫的 學校裡無處可去的少年們:排擠、霸凌與暴力,還有視而不見的我們 和菊池洋匡的 爸媽不用逼的高效讀書法:哈佛、史丹佛、耶魯大學實證,不用刻意努力也能提高成績。都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自時報出版 和大是文化所出版 。
國立嘉義大學 教育學系研究所 黃芳銘所指導 黃嬇櫻的 學校人事人員個人與工作適配、個人與組織適配對學校認同之研究 (2018),提出輔導與諮商學系英文關鍵因素是什麼,來自於個人與工作適配、個人與組織適配、學校認同。
學校裡無處可去的少年們:排擠、霸凌與暴力,還有視而不見的我們
為了解決輔導與諮商學系英文 的問題,作者김중미 這樣論述:
無處可逃的孩子,沒有加害者的暴力 還有,視而不見的我們 如果那時能有一個人,在徹底崩壞前接住我…… ──誰能成為我的「麥田捕手」? ▲ 入選2013年韓國藝術委員會「優秀文學」 ▲《朝鮮日報》推薦圖書 比起老師的權威,孩子們更害怕握有權力的孩子。 你沒發現嗎? 學校根本是社會的一面鏡子。 學校可說是孩子進入的第一個小型社會,他們在此學習知識、人際關係,甚至第一次明白,暴力是如何與權力一起成形。 在最渴望認同的時期,外表、家庭甚至身心狀況,都可能成為被同儕取笑、欺負的理由。即便大人們教育孩子善良、正直、平等,但先以各種條件定階級、分高低的,往往
就是師長,而「暴力」的形式更不只有拳打腳踢,加害者可以是老師、同學、父母,甚至虛擬空間上那些模糊的面孔,讓傷痕在無形中越鑿越深。 本書提醒了我們,視而不見的暴力最暴力,粉飾太平終究不是真正的太平。這是那些意識到不對勁的孩子,為自己、也為朋友挺身而出的故事。世界的改變,正始於這些看似渺小且微不足道的勇敢。 排擠、霸凌與暴力, 那些沒有人應該經歷的成長痛 〈小丑和我〉 罹患肌肉萎縮症的政宇在班上幾乎是隱形人,還常被綽號「小丑」的趙赫欺負。善奎因為剛好坐在政宇旁邊,不得已成了他的小幫手,卻漸漸懂得政宇的渴望與孤獨,兩人不知不覺成了朋友,直到小丑自告奮勇說要當政宇的小幫
手...... 〈不舒服的真相〉 泫瑞再也不想去學校了!學校讓學長姐負責管理學弟妹,他們的權力日益壯大,從服裝儀容管到午餐秩序,有些同學更想盡辦法拍學長姐馬屁,到處欺負人,就算報告老師也沒用!到底該怎麼讓這些人得到教訓…… 〈守護夢想的相機〉 舊商店街即將被都更,亞嵐的爸爸在與政府的對抗中被逮捕;亞嵐因為英文成績太差,課後輔導被分到「下」班,發配到邊疆破爛的舊教室。老社區不敵新街道,老師只關心成績好的學生,亞嵐發現,自己好像提早體會了社會的殘酷。 〈拳頭是謊言〉 父親總是醉醺醺地,一回家就對母親拳打腳踢,母親卻說父親是愛他們的;受老師喜愛的班長逼李錫和同學對
打,要是輸了會被打更慘。李錫雖然害怕,但更恐懼內心那股想痛扁班長的衝動,讓他想起了父親…… 〈我也有翅膀〉 距離秀貞從大樓一躍而下,已經過了一年了。佳恩從未忘記當初是誰帶頭起鬨,又是誰在聊天群組嘲笑秀貞的。她無法認同秀貞是自己選擇了死亡,她清楚知道,這件事有真正的加害者。 專文推薦 諶淑婷(作家) 成長好評 林上能(諮商心理師、曾任高中輔導老師) 神老師&神媽咪(沈雅琪) 陳台瓊(萬華國中老師、111年師鐸獎得主) 陳志恆(諮商心理師、暢銷作家) 黃國平(永安國小老師、111年師鐸獎得主) 盧建彰(作家) (依首字筆畫排序)
藉由本書,父母、師長、同儕與沉默的多數可以一同省思,一起從現在開始,成為那個溫柔承接失落、擁抱並欣賞個別差異的關鍵人物!──林上能 在成長歷程中,每個孩子都有重重關卡要過,透過本書細膩且多元的描繪,更能一窺孩子內心翻滾的世界!──陳台瓊 學校是社會的縮影,校園暴力與霸凌也正是社會階級對立與權力鬥爭的延續。本書值得大家用心咀嚼。──黃國平 世界的變化始於一個個渺小但被堅持下去的信念,要有指出不對勁的勇氣、要停止忽視、要相信眾人匯集的力量可以是善,而不是惡。──諶淑婷 無論你是不是大人物,你一定曾是個學生。面對惡事,請勿別開頭去,它必然在你的目光下縮小,不再
作惡。這不容易,但也沒想像的難,我們一起看。──盧建彰
學校人事人員個人與工作適配、個人與組織適配對學校認同之研究
為了解決輔導與諮商學系英文 的問題,作者黃嬇櫻 這樣論述:
本研究旨在探討學校人事人員個人與工作適配、個人與組織適配與學校認同之間之關係,並瞭解其因素之間的關聯性。本研究以台灣地區公私立各級學校之學校人事人員為調查對象,抽樣方式為便利抽樣,共得有效問卷188份。調查問卷統計方法採描述性統計、相關分析與多元迴歸分析。主要研究結果如下:一、學校人事人員之個人與工作適配、個人與組織適配和學校認同度皆屬中上程度。二、不同性別、年齡與擔任公職人事人員年資之學校人事人員在個人與工作適配、個人與組織適配與學校認同知覺程度達顯著,且具有正相關。三、學校人事人員之個人與工作適配、個人與組織適配與學校認同之間具正相關。四、學校人事人員個人與工作適配、個人與組織適配對學校
認同具預測力。
爸媽不用逼的高效讀書法:哈佛、史丹佛、耶魯大學實證,不用刻意努力也能提高成績。
為了解決輔導與諮商學系英文 的問題,作者菊池洋匡 這樣論述:
◎孩子質疑:「為什麼要用功讀書?讀書要幹麼?」你該怎麼回答? ◎科學實證,給獎勵真的有用,但有3原則:永遠給、馬上給、頻繁給。 ◎怎麼培養孩子自信?不是考高分,而是鼓勵他跟學弟妹分享讀書心得。 你也正為孩子的課業感到苦惱嗎? .要小孩做功課,他永遠回你:「還有時間,明天再說。」 .一天到晚抱怨:「為什麼要念書?會念書又不等於會賺錢。」 .永遠有戒不完的電動,不論是電腦或手機,你再怎麼罵都沒用。 .成績考好就得意忘形,考壞就自暴自棄,沒一個穩定。 作者菊池洋匡擔任補習班講師超過20年, 除了精通法律、數學專業(奧林匹克銀牌)以外,也是兩位孩
子的爸爸。 開設的補習班伸學會,每4名學生,就有一人考上第一志願; 分享念書竅門的YouTube頻道成立近3年,總觀看次數近700萬次。 因為他有一套爸媽不用逼的高效讀書法, 這方法已經過哈佛、史丹佛、耶魯大學許多實驗實證, 孩子不用刻意努力也能提高成績。 ◎當孩子質疑:「為什麼我要用功讀書?」 千萬別說:這是為你好,這樣才能上好大學、進入大公司。 因為他只是在抱怨,並不想知道答案,而且道理他都懂。 父母該怎麼答?你得把他的理想跟念書結合,才有動力。 (例如,以後想玩音樂,先把英文讀好,才能看懂歌詞。) ◎一直抱怨功課太多做不完
?分科拆解就不難 催孩子寫功課不要用形容詞:你認真一點、你快一點、你專心一點, 要給數據目標:10分鐘寫國語讀解、20分鐘寫數學,寫完後再寫英文…… 要求孩子放學後回家的第一件事:把文具盒從書包拿出來放桌上。理由是? ◎孩子愛拖延、三分鐘熱度?這樣訓練不NG 不要強逼他一天寫完,要刻意分4天完成,因為根據心理學實證, 只要每天都完成一點點,持續18天,就能改善拖延。 專注力不夠、老是滑手機、打電動?與其一直罵,破壞親子關係, 不如時間一到,拔插頭、斷電源,讓孩子直接遠離誘惑。 孩子老愛頂嘴、講不聽?比起警告他「不要做○○」
,不如讓孩子自己決定。 因為所有的建議只有等他犯了錯,他才會聽進去。 關於讀書這件事,父母自己也要做到,效果才會加倍。 因為,孩子表面上不會聽你的話,但會模仿行為, 特別是你臉上不經意露出的開心或失望表情,孩子絕對感受得到。 爸媽不用逼的高效讀書法,哈佛、史丹佛、耶魯大學實證, 不用刻意努力也能提高成績。 名人推薦 教育工作者、資深薩提爾講師/李崇建 諮商心理師/胡展誥 「館長小編的圖書館日常」粉專版主/彭冠綸