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另外網站特惠組《小魯說給兒童的歷史故事：世界歷史+中國歷史+臺灣 ...也說明：小魯說給兒童的歷史故事：世界歷史+中國歷史+臺灣歷史+偉人故事mp3格式CD. 台灣歷史20CD內容. 01遠古台灣大家好，我是台灣、凱達格蘭少年、白鹿傳奇
這兩本書分別來自天衛文化 和遠景所出版 。
國立新竹教育大學 人資處數學教育碩士班 蔡文煥所指導 楊雅心的 國小教師培養學生數學課室討論文化之行動研究-以一年級為例 （2009），提出說給兒童聽的台灣歷史線上聽關鍵因素是什麼，來自於數學課室討論文化、社會規範、社會數學規範、行動研究。
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說給兒童的中國歷史：書+有聲故事 超值組
為了解決說給兒童聽的台灣歷史線上聽 的問題，作者陳衛平,沙永玲,陳美燕 這樣論述：
★你教孩子用什麼角度看歷史？用什麼故事讀歷史？用什麼聲音聽歷史？ 把握記憶力發展的黃金時期，從小培養好腦力，明史、知己、知世界！ ★10書+10組互動學習指南+60則有聲故事+60張歷史知識卡，讓你讀歷史、聽歷史、懂歷史！ 《說給兒童的中國歷史》套書介紹 「歷史帶給孩子的不僅僅是知識，更是一種思維方式。」 本套書共10冊，選出自史前神話到近代，影響中國歷史的傑出人物及事件，淺白精鍊的文字，讓孩子在學齡前就開始建立初步的歷史概念。書後特別企畫「互動學習指南」，激發孩子的無窮潛力，訓練認知理解、聯想應用、分析評估、想像創新的能力，在遊戲中輕鬆學歷史
！ 第一冊：從天地一片混沌說起，歷經古老傳說，社會型態從部落慢慢發展成國家，談及夏、商、周朝，一步一步橫跨幾千年的時光。 第二冊：談及春秋戰國時代，各個諸侯國之間爭戰不休，都想當天下的霸主，認識諸侯王國紛亂的五百年間。 第三冊：說到中國歷史上第一個統一全國的秦朝與劉邦建立的漢朝，跟著秦漢的朝代更迭認識英雄豪傑。 第四冊：接著說漢光武帝開始的東漢與魏晉南北朝，東漢末年──三國時代精采絕倫的軍事謀略，看中國再度陷入群雄爭霸的分裂時期。 第五冊：來到隋唐時代，看明君如何令國家強盛，也看昏君如何令國家衰敗，有血有淚的歷史讓人深受感動。 第六冊：講述北宋時期，有許多英勇的忠臣烈
士縱橫沙場，拋頭顱、灑熱血，看諸多忠貞名士抵抗外族侵略。 第七冊：說勢不可擋的蒙古迅速崛起，元朝建立，蒙古大帝國橫跨歐亞兩洲，也促使西方人來到東方世界，中國迎來外族高壓統治漢人的百年。 第八冊：朝代來到明朝，有軼事頗多的皇帝、權傾朝野的佞臣、保家衛國的將士，還有大航海家和旅行家，看奇人留下的精采事蹟。 第九冊：介紹清朝，令人尊敬的民族英雄、各具魅力的文人雅士，了解中俄兩國曾經簽訂的條約……見證大清帝國的輝煌與頹敗。 第十冊：歷史故事回到了近代，民國初建，有人利慾薰心，也有人堅守崗位，連年的戰亂與動盪，讓我們體會如今的和平得來不易。 本書特色 1親子討論促進思考 每一
篇故事後，皆附【從古看今】賞析，引導孩子共讀與討論；藉由閱讀過去，思考現在與未來。 2語文知識大觀園 除了中國歷史年代歌，故事字裡行間更有大量成語、俗諺、歇後語和節日習俗等，讓語文知識不知不覺內化進孩子的腦中。 3小故事，大道理 書中所選的歷史人物遍及各個層面，有帝王、英雄將相、藝術家、發明家、教育家……使孩子接觸到多元的價值觀，思考環境保護、忠心、誠信等議題。 4培養多面向深入思考的補充教材 特別邀請悅讀學堂執行長葛琦霞老師指導，帶領10位閱讀推廣名師共同企畫，設計每冊故事的互動學習指南，利用連連看、走迷宮、心智圖、思考帽、故事梯、5W1H提問等創意遊戲促進孩子
思考，培養發現、歸納、與解決問題的能力。 邱怜惠／臺北市博愛國小教師 陳儀娉／新北市昌平國小教師 李欣蓉／基隆市深美國小教師 洪德惠／桃園市自強國小教師 張馨方／臺北市成德國小教師 傅宓慧／桃園市龍星國小教師 鄭潓妏／基隆市深美國小教師 梁丹齡／臺北市義方國小教師 張碧珊／新北市新市國小教師 顧翠琴／基隆市深美國小教師 《說給兒童的中國歷史》歷史知識卡介紹 這套歷史知識卡一共60張，包含59張歷史人物卡，及1張歷史事件卡，同樣的朝代會用同一種顏色標示。悅讀學堂執行長葛琦霞老師精心設計10種玩法，每種遊戲的人數不同，需要的知識卡也不一樣，但都會
讓大家對中國歷史更了解、更熟悉！ 10種玩法包括眼明手快搶牌卡、朝代接龍、歷史人物心臟病、抽鬼牌、比手畫腳、3分鐘故事時間、人物訪談、故事接力我來了、猜猜我是誰、歷史達人大對抗等，培養孩子的分析力、表達力、記憶力、創造力、反應力等五大學習能力。 本書特色 1.精心設計多種玩法 同一套卡牌，能變出豐富多樣的玩法，讓孩子在遊戲中培養多方面的學習能力。 2.讓歷史課變得更有趣 卡牌可搭配課程作為輔助教材，讓「歷史」從課本上的文字，變成各式各樣有趣的遊戲。參與遊戲的過程中，孩子能在不知不覺中熟記中國歷史，培養對歷史的興趣與學習的熱情。 《說給兒童的中國歷史》有聲故事介
紹 精選60則中國歷史故事，以兒童戲劇的方式，將歷史故事精采呈現。讓較小的孩子也能輕鬆入戲，獲得聽故事的快樂與對歷史的啟發，並藉由聲音在腦中構築故事情節，強化孩子的邏輯與思考。 ★掃描QR Code，免費試聽，唱唱年代歌，簡單記歷史 本有聲故事僅限線上收聽 有聲故事【FunPark】平台兌換流程說明： 1.下載APP 請至APP store或Google Play商店搜尋並下載【FunPark童書夢工廠】APP。 2.加入會員 開啟APP，點選畫面左上角【設定】鈕，再點選【加入會員】，填寫會員資料。 3.填寫會員資料 APP加入會員：填寫會員資料
。 4.登入會員 若已有FunPark童書夢工廠或中華電信會員者，可直接選擇【登入】，輸入帳號與密碼。 5.兌換序號 選畫面左上角【設定】鈕，再點選【優惠兌換】，輸入兌換序號。 6.開始聆聽 兌換完畢後，將帳號登出並重新登入後，點選畫面左上角【設定】鈕，再選擇【已兌換書籍】，選擇已兌換的有聲故事。 本書特色 1.用「唱」的，歷史好好記 有聲故事包含中國歷史年代歌口白版、開場白、聰明寶貝歌、歷史故事及中國歷史年代歌演唱版，透過琅琅上口的節奏，讓孩子在潛移默化中記憶中國歷史年代順序。 2.有聲故事，孩子最喜歡聽 每則故事長約25分鐘，由專業配音員
負責聲音演出，金鐘獎團隊負責音效製作。採用兒童戲劇手法說演這些歷史人物的精采事蹟，生動刻畫時代背景與人民生活，讓孩子提升口語表達、增進思考能力、建立宏遠史觀。 3.堅強卡司獻聲演出 于正昇、朱玲、余遠炫、李若梅、李香生、杜滿生、汪蓓、官志宏、周學禮、周寧、袁光麟、陳惠卿、馮友薇、郭如舜、張東光、劉敏娟、鄭仁麗、羅娟等專業配音員獻聲演出！ 4.增進邏輯分析，提升口語表達 藉由聲音在腦中構築故事情節，讓歷史脈絡融入思考架構，強化孩子的邏輯與思考；在專業配音員豐富聲音表情的耳濡目染之下，讓孩子學會透過聲音傳達喜怒哀樂。 60則中國歷史有聲故事 1. 開天闢地
2. 黃帝戰蚩尤 3. 最大方的人 4. 大禹治水 5. 囚犯變宰相 6. 太公釣魚，願者上鉤 7. 兩個好朋友 8. 老師中的老師 9. 白髮復仇者 10. 將相和 11. 李冰戰河神 12. 雞鳴狗盜 13. 東海求仙記 14. 鴻門宴 15. 爬過褲襠的大將軍 16. 緹縈救父 17. 響箭與飛將軍 18. 蘇武牧羊 19. 光武中興 20. 勇敢的外交家 21. 小太監與科學家 22
. 赤壁之戰 23. 書法換白鵝 24. 皇帝的妙計 25. 囚犯變貴客 26. 戴假面具的人 27. 狼的子孫 28. 文成公主 29. 一代女皇武則天 30. 絕世美女楊貴妃 31. 趙匡胤 32. 楊家將 33. 蠟燭少爺 34. 改變世界的印刷術 35. 包青天 36. 十二道金牌 37. 詞人俠客辛棄疾 38. 蒙古少年鐵木真 39. 正氣歌 40. 黃道婆的紡織機 41. 銅豆子關
漢卿 42. 西方來的小探險家 43. 和尚皇帝與大腳皇后 44. 鄭和下西洋 45. 祕密警察 46. 戚家軍 47. 天地一遊俠 48. 努爾哈赤 49. 鄭成功趕走紅毛鬼 50. 打羅剎 51. 畫家縣長與皇帝老頭兒 52. 向鴉片煙說「不」的林則徐 53. 上帝的兒子 54. 黑旗軍 55. 青龍橋車站旁的銅像 56. 少年孫中山 57. 皇帝夢 58. 八百壯士 59. 自己人打自己人 60. 紅
衛兵
國小教師培養學生數學課室討論文化之行動研究-以一年級為例
為了解決說給兒童聽的台灣歷史線上聽 的問題，作者楊雅心 這樣論述：
本研究主要以行動研究法，探討研究者在發展一年級學生數學課室討論文化過程，從學生學習的情形與反應、自身的教學經驗及相關文獻中，探討所遭遇的困難並嘗試執行可解決的策略，透過再反省與課室觀察，反覆的修正與落實，試圖培養一年級學生的數學課室討論文化。 在培養一年級數學課室討論文化的過程中，研究者將所面臨的困難分成培養班級「社會規範」與「社會數學規範」來談。「社會規範」方面，在初始建立期，研究者期望學生養成主要的規範目標共有「舉手發言，不插話打斷」「聽（看）不懂的就要問」「上課要靜下來專注傾聽」「面向大家說話，願意說給全班聽」「說話聲音大，讓全班聽得到」「勇於上台發表或提出想法」「對於錯誤解法的
尊重與包容」「怎麼寫才清楚？」，等待以上社會規範逐漸穩定，研究者在再接再厲期更佳關注小組內的活動，持續推動「願意遵守輪流的機制」「願意協助能力不佳的學生，鼓勵同儕相互教導」「分工也要合作，發揮小組團隊力量」等社會規範。「社會數學規範」方面，在初始建立期，為了使「學生說明清楚、運用數學語言」，研究者反覆的運用了許多策略以達成這個目標，之後的磨和期，由於一年級學生的詞彙有限，故研究者仍然「持續鷹架討論，但研究者在課室討論中的角色，從對話主導者轉為引導者，將視狀況介入，增加學生的發言空間」，並且「加強小組內的對話功能、提昇對話品質」，最後的再接再厲期，研究者將重點放在「引導學生發現數學解題的不同性。
」及「數學解題的有效性。」以提升討論品質。 在發覺困難與設定目標規範後，研究者嘗試運用可行的策略，在執行過程中，研究者交錯、反覆運用「知識」、「社會」、「心理」性質策略，從不同的角度引導學生共享知識、形塑團體規範、營造班級氣氛以培養班級數學課室討論文化。 研究過程中同時發現，當班級課室討論文化逐漸形成之後，並非從此放任學生自由發展討論，學生便會獲得數學概念的提升；相反的，數學教師的專業在此受到更大的挑戰，專業數學教師在課室討論文化中扮演不可或缺的角色，從瞭解學生的過去經驗、解題型態及迷思概念，從而提出適當的佈題與課程安排，在關鍵時刻運用討論技巧引導班級進行討論，在在都需要教師的專業
發展與自我反省，培養對於學生想法與課程的敏感度，才能為數學課室討論文化寫下更美的註解。
我的匠作時代：二十組職人的感動歷程
為了解決說給兒童聽的台灣歷史線上聽 的問題，作者吳健衛,解昆樺,陳俐文,潘廣泰,張欣芸,林宗德,然靈,蔡金鼎,施吟瑾,沈明璁,林金郎,黃瑞琴,方秋婷 這樣論述：
匠人用心說故事，匠作時代微革命，全方位全面觀察── 百藝之師，敲響匠作職人第一聲！ 堅持，職人精神魂魄之所繫；匠人為師，成就臺灣精神硬實力。 臺中市政府率先全臺，連年舉辦「巧聖先師魯班公獎」，巧藝匠作大師、達人到新秀，手藝代代相傳。書系「魯班傳承系列」深度側記、採訪魯班公獎得主，從工藝技法到心法歷程，匠作職人，是一輩子的事，以「魯班」為名，手藝恆久流傳，匠作精神再創新。 透過深度訪談二十組優秀的魯班公獎獲獎者，將其心路歷程記述成書，讓更多人看見工匠職人背後付出的汗水；如何累積成大山，讓人景仰，也發掘工匠職人的生命故事與工作理念，成為技職教育最真的實例，更讓青年朋友們看見未
來，擁抱希望。在共生共榮共好的基礎上，繼續把未來變得更加具體，期望創造活力繁榮，百工興盛的臺灣。 新秀拚一個未來，達人秀一個生涯── 二十組職人深度專訪，精采呈現！ 葉經義／賴作明／盧文德 張明德／邱聰輝、廖湘楹／王麗美／陳文星／曾曄鴻／薛烱楠 盧本源、劉仲凱／王耀騰／李省興、曾進源／史嘉祥、楊美玲 吳佳憲／江承堯／黃郁皓、廖佳祐／劉昱彣 許玄昌／吳志明／許澄毓、林泰立