誘導心理學的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列免費下載的地點或者是各式教學

哈佛高效學習法：如何利用好淩晨四點半的理念

為了解決誘導心理學的問題，作者韋秀英 這樣論述：

哈佛學子懂得努力的重要性，但是他們更講究學習的方法。 本書從實際上引導家長解決“雖然孩子努力學習了，成績卻始終上不來”的問題，這也是本書的終極目。 哈佛大學針對“目標對人生的影響”進行過一個長期的調查。調查的對象無論是智力水平、學歷還是環境條件都相差無幾，但是他們的人生軌跡卻有很大的差別，原因在於目標的設定。你不是學習能力差，而是沒找對學習方法。 本書旨在提高學生的學習效率，從實際上去解決“孩子雖然努力學習了，但成績始終上不來”的問題。主要從時間管理淺顯化，學習方法具體化，勵志教育捆綁化，情商輔導針對化，經驗介紹案例化切入。 本書還提出“向每一秒鐘要成績”的概念，重點推薦來自哈佛的、適用

於國內情況的“高效學習法”。為學生和家長提供好的指導和借鑒，幫助學生把“小時功”最大化。 找對屬於你的學習方法，突破學習瓶頸也不是難事。   韋秀英 知名圖書策劃人，哈佛教育研究學者，深諳“頭腦風暴”的理念和方法。策劃出版過《哈佛淩晨四點半》《為什麼我們的決定常出錯》《不叛逆的18歲:青春期的男孩怎麼教》《誘導心理學》《盲點心理學》《那些你不解的行為，心理學家都有答案》《不任性的18歲：青春期的女孩怎麼教》《情商》《逆商》等暢銷書。  

誘導心理學進入發燒排行的影片

神聖的背叛：基督教會性暴力事件處理之建制民族誌研究

為了解決誘導心理學的問題，作者郭宇欣 這樣論述：

廣義的基督宗教（天主教與基督新教）性暴力問題經各國媒體陸續揭露後漸漸浮上檯面，動輒百千的加害者與受害者數字揭示此現象亟待關注。相關研究報告顯示教會通常缺乏處理法規與問責機制，使受害者在內部求助時遭遇二度傷害，事件也大半被隱匿或不了了之。重視仁愛與道德操守是教會的特色，且性暴力防治在大部分社會中已為共識，除了缺乏防治機制之外，有哪些既有的結構成為受害者求助的重重阻礙？本研究採用基進女性主義視角，援引教權主義(clericalism)、家族主義和機構背叛理論，針對台灣某教會資深牧師猥褻事件之處理過程進行建制民族誌研究，研究材料包括教會網站公布之事件說明文件，以及針對部分事件處理者、教會同工、受害

者與陪伴者等共19人之深入訪談。本研究發現：受害者與教會及行為人有信仰層面的牧養與信任關係，受害者向教會求助過程中經歷無法被保護、機構不當回應等機構背叛歷程。而性別主義、教權主義以及家族主義與父權交織共構成影響性暴力事件處理的統治文本，是造成機構背叛的系統性原因。性別主義影響教會漠視性騷擾，並存在寬容男性行為人的性騷擾論述；教權主義體制使神職人員難以究責，教會也有維護神聖形象的生存壓力；在家族文本中，家庭化制度和家父治理權力架構使教會傾向照顧特權家人並將性暴力事件視為家事處理。統治文本解釋教會在處理性暴力事件時如何傾向「個人化」、「體制外」處理，並呈現「偏袒行為人」、「弱化受害者」的現象，而受

害者只能透過「自我現身」、「聯盟施壓」或「向外求援」的方式抵抗支配，但要付出極大代價。此外，教會對世俗法律的消極態度、自身不明確的決策機制，以及另類家人關係和背叛創傷均是影響事件處理且不利受害者求助的因素。本研究揭露基督教會多重父權壓迫體制，建議教會性暴力防治策略需正視此壓迫結構並因應組織封閉性、人治與特權等權力架構，並從外部建制對受害者友善的申訴處理機制。

情商(新版)

為了解決誘導心理學的問題，作者韋秀英 這樣論述：

◆全球公認的權威概念 事業成功，20%靠智商，而80%大多依賴情商。這個概念一經提出，就橫掃全球數百萬人、影響數代人的思維。本書從世界各領域成功人士去解析“情商”重要性。   ◆成功人士的實踐經驗 美國《成功》雜誌報道的各領域成功人士中，他們的傳奇中有一個共通點，那就是“情商高”。   ◆全新思維加實戰例證 本書依據情商之父 丹尼爾‧戈爾曼理論，例證了世界各領域精英的成功心得，總結出五個改變認知思維的實用方法。我們希望能在資訊多變、網課雲集、高手集結、認知改變、思維突圍中找到自己的定位，努力打破“我已經很努力了卻仍舊不行”的怪圈。   ◆暢銷書作家全新力作 作者韋秀英曾策劃出版過《哈佛淩晨四點

半》《逆商》《誘導心理學》《盲點心理學》《情商》等暢銷書。她認為，人生之路走的最遠的人，永遠都是那些洞悉了情商秘密的人。   ◆適合各層次讀者閱讀 如今複雜的社會環境、複雜的人際關係、高壓力的職業追求幾乎成為現代人的必須跨越的人生屏障。一個人的情商對自己的人生成功很關鍵。 我們每個人可能都要面對這個時代的焦慮底色。   我們都在個體與外界的社交聯結中，承受到能力局限所帶來的焦慮和壓力。這個世界不缺乏智商高的人，但智商高卻不懂運用自身優勢，最終也可能碌碌無為；在社會中能夠掌握時代趨勢，利用認知方式的改變，去找到解決問題的關鍵，這就是為什麼情商比智商更重要。   本書依據情商之父 丹尼爾‧戈爾曼理

論，例證了世界各領域精英的成功心得，總結出五個改變認知思維的實用方法。我們希望能在資訊多變、網課雲集、高手集結、認知改變、思維突圍中找到自己的定位，努力打破“我已經很努力了卻仍舊不行”的怪圈。   任何成功都有跡可循，按照情商去反復演練，去努力過好這一生。 韋秀英 哈佛教育研究學者，深諳“頭腦風暴”的理念和方法。知名圖書策劃人，策劃出版過《哈佛淩晨四點半》《卡耐基寫給女人一生幸福的忠告》等暢銷書。 推薦序 前言 PART 1 情商的本質：環境與心境的交融 第一章 先解構自己，才能重塑自己 潘朵拉的盒子與薛定諤的貓 愚蠢的聰明人 居住在情感風暴中的人 沒有

感覺的人 左右逢源與收放自如的人 第二章 和自己和平相處，才能和世界和平相處 自我意識：內心的晴雨錶 境由心生，相由心生 擁有“面對孤獨和討厭”的能力 心流：情緒智力的至高境界 第三章 情商不是壓制情緒，而是重新分配情緒 激情中樞與神經警報 當情緒佔據支配地位時，智力可能毫無意義 跳出“非此即彼”的固定模式 情緒和思維的協調：斯坦福棉花糖實驗 第四章 共情力：多想別人一點兒，就多為自己加一分 我們為什麼感受不到別人的愛 惻隱之心，人皆有之 善解人意：僅僅“知道”還不夠 過則成災：同理心過度 第五章 焦慮：心力與能力的巨大落差 飄忽的不確定性和無力感 追求完美：成就動機的負面影響 正念意識：找到

“幸福感的源泉” 非預測性的世界觀 PART 2 情商運用：情緒的素養和情緒管理 第六章 憤怒：是魔鬼、是盾牌、是武器 衝動：錯誤的情緒界限 倉促：眼見為實的想法 憤怒是一種防衛機制 重新找回憤怒的開關 第七章 悲傷：耿耿於懷是自我戕害 悲傷，倘若苦難沒有了意義 情緒腦的再教育 悲傷剝奪：請允許自己好好悲傷 練習悲傷，也練習堅強 第八章 悔恨與內疚：最好的治癒，就是內心的自由 越共情，越內疚 悔恨：如果可以，可惜不能 接受過去，喜歡現在 第九章 寂寞和自卑：難以啟齒，又如影隨形 古來聖賢皆寂寞 不懂得獨處，再多人陪也會孤獨 自卑：讓“現在的自己”和“期待中的自己”建立良好關係 那些讓我們脆弱

的，也讓我們強大 第十章 拖延，時間不是問題，你才是 拖延的你，不是一個人 惰性思維與延遲滿足的矛盾 戰勝恐懼，就是克服拖延 這樣做，就對了 Part 3 社交技能：你從哪裡看世界，世界就從哪裡看你 第十一章 社交圈的真實形狀是無限膨脹的球體 人際關係網是一項個人資本 情緒表現與情緒感染 和諧人際關係的三大要素 人際關係與網路溝通 第十二章 聊天是在聊什麼 終結“社交恐懼症” 閒聊的正確方式 真正的說話高手，是懂得何時閉嘴的人 讚美他人和接受他人讚美同樣重要 第十三章 當好人，就有好人緣？ 對所有人都好的事情根本不存在 我們為什麼說不出“不” 做好人，不做老好人 善良，不需要委曲求全與犧牲

第十四章 不妄想改變討厭的人，也不要被討厭的人改變 我們討厭你：團體邊緣人 圈子不同，不必強融 被語言攻擊時，不做軟柿子 可以犯錯，不能犯傻 Part 4 兩性之道：一種不能僅靠荷爾蒙來維繫的關係 第十五章 美好的事物永遠都在，如果它不來，你就走過去 我們是怎樣愛上一個人的 是什麼把我們吸引在一起 愛情像鬼，聽過的人多，遇見的人少？ 一見鍾情還是見色起意 第十六章 如果你愛我，你應該日日自新愛情 愛情如何不變質 如果還愛，怎麼會分開 愛情到底要不要考驗 愛情裡最重要的事情 第十七章 當說好的幸福難以兌現時 識破虛情假意 嫉妒男女的奪命連環call 固守執念終將一無所有 說分手後，最好不再做朋友

以問題導向學習提升學生修習建築設計輔助課程學習成效之研究

為了解決誘導心理學的問題，作者蘇馭哲 這樣論述：

　　本研究中透過問題導向(PBL)的方式，進行建築設計輔助課程活動的設計，藉由大學一年級的學習生，採用如工作坊、觀察、團隊合作等方式，讓學生更易操作理解，以及提供更多元的學習方式，提高其建築設計的基礎能力與培養學習意願，進而提高課程滿意度，並於期間安排成果展、發表會或心得分享等，使建築設計輔助課程更活潑有趣。最後依據本研究的目的與問題，主要採用量化研究進行教學成效與教學意願之評估，透過問卷收集資料與分析了解學生學習情況，輔以課程回饋單，收集建議及回饋，並使用SPSS軟體來分析運算數據，研究結果顯示，施行後，學生之學習成效與學習意願有顯著提升，也可作為未來進行相關課程設計之用。