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另外網站國立臺北護理健康大學(北護大)也說明：個人資料保護管理作業要點 · 隱私權政策聲明. 校本部地址：112303 臺北市北投區明德路365號. 城區部地址：108306 臺北市萬華區內江街89號. 電話代表號：(02)28227101.
這兩本書分別來自四川辭書 和四川辭書所出版 。
國立臺北教育大學 教育學系教育創新與評鑑碩士在職專班 田耐青所指導 黃勤文的 運用多元智能理論提升國小二年級學童成語素養之行動研究 （2021），提出華成語關鍵因素是什麼，來自於多元智能、成語素養、行動研究。
而第二篇論文國立高雄師範大學 經學研究所 蔡鴻江所指導 徐萍的 國小讀經之《詩經》教學研究 （2019），提出因為有 詩經、兒童讀經、成語教育、品德教育的重點而找出了 華成語的解答。
最後網站日本前首相安倍擬計劃訪台箝制岸田政權親中派則補充：... 媚中」則不行，他還引用成語「知己知彼，百戰不殆」，來證明其優勢。 ... 相比之下，安倍是國會跨黨派親台組織「日華議員懇談會」顧問，安倍胞 ...
中華成語小課堂系列（彩繪版）：課堂上的成語接龍
為了解決華成語 的問題，作者漢語大字典編纂處，柳如眉，崔占成，湯夢謠，肖猷洪 這樣論述：
華成語進入發燒排行的影片
讓千金像阿信般願意付出，結果卻發生這種事...
【2019.04.16 女人為自己而活!】
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【東風衛視CH37頻道】
【單身行不行】周一至周三晚上十點
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【名偵探女王】周四至周五晚上十點
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【時尚Hashtag】每週六晚上七點
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【JET綜合台CH45頻道】
【大尋寶家】周一至周五晚上七點
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【新聞挖挖哇】周一至周五晚上八點
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【命運好好玩】周一至周五晚上九點三十分
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運用多元智能理論提升國小二年級學童成語素養之行動研究
為了解決華成語 的問題，作者黃勤文 這樣論述：
本研究旨在探討教師如何運用多元智能理論發展一套適合個案班級的成語教學方案，以提升國小二年級學童的成語素養。本研究的「成語素養」包含：一、知識：能理解成語典故與涵義；二、技能：能應用所學，在生活情境中使用成語與人溝通互動；三、態度：能對成語的學習表現出正向的反應與交流。研究者期能在學童低年級便奠下基礎、提升興趣，讓學童脈絡化地認識成語、適切地運用成語，並且樂於學習與使用成語。 本研究採用行動研究取向，以研究者任職級任之北臺灣公立多元國小(化名)二年級成語班(化名)23位學生為研究對象。研究者透過訪談中年級導師了解學生的成語需求類別，並結合學生在國語科所學的生字及貼近生活的主題，作為教學方
案的成語選擇依據，於二年級上學期先實行一個單元的教學方案，經由問卷調查學生較傾向哪三種智能的學習方式，研究者據此進行教學方案的設計，於二年級下學期進行14節課的教學活動。在教學方案實施前後，研究者以成語成就測驗評量學生前、後測在成語理解、成語運用之表現情形，並以成語學習態度量表分析學生的成語學習態度；在教學方案實施時，蒐集教學紀錄、研究諍友觀察紀錄表、學生作品分析、學生成語省思回饋單、生活週記及研究者教學省思札記等質性資料。透過分析量化、質性資料，以多元視角檢核學生的成語素養改變情形，並歸納出本研究之研究結論：一、 教師依據「個案班級成語現況分析」、「學生多元智能分布」及「學生傾向透過哪些智
能管道進行成語學習」發展「樂學成語好多元」教學方案。過程中產生教學時間超出預期等困境，在教師引導與省思調整後得以解決。二、 實施「樂學成語好多元」教學方案後，學生在成語素養知識面有顯著提升(p
中華成語小課堂系列（彩繪版）：課堂上的成語遇見詩詞
為了解決華成語 的問題，作者漢語大字典編纂處，湯夢謠，肖猷洪，崔占成 這樣論述：
國小讀經之《詩經》教學研究
為了解決華成語 的問題，作者徐萍 這樣論述：
摘要《毛詩・序》：「詩者，志之所之也。在心為志，發言為詩……先王以是經夫婦，成孝敬，厚人倫，美教化，移風易俗。」孔子認為學習《詩》，可以將內在的情感適切地用語言表達出來，且興、觀、群、怨屬於現代的情意教育，事父、事君則是道德教育，多識鳥、獸、草、木之名使得《詩》宛若自然百科全書。如果能把這本既純真又真誠的《詩經》，更普及的應用在國民小學教學上，就能讓學童得到文化的薰陶和品德的養成。所以本論文透過觀察讀經教育現場，真實記錄第一手資料，將推動經典文化教育工作者的教學方法和理念繼續傳承下去。並且參考相關文獻進行內容分析及原典之文本分析，針對源自《詩經》的成語，做釋義、造句、義近、義反詞的整理，並提
供《詩經》成語教學方法。且十二年國民基本教育課程綱要，在一百零八學年度開始實施，強調以核心素養為課程發展主軸，在國民小學第一學習階段應著重生活習慣與品德的培養，第二學習階段發展社會能力、處理生活問題，第三學習階段要判斷是非、培養國家意識、養成民主與法治觀念、展現互助合作精神，以符合自發、互動、共好三大理念的進程。據此，找出《詩經》符合品德核心價值的詩作，並設計《詩經》應用於國民小學品德教育的教學方法。且於一百零八學年度實施《詩經》於品德教育相關教學後，向家長發放問卷調查表，得知九成以上的家長認為讀經教育對孩子在文學素養、品德促進、專注和記憶力多有助益。綜言之，本論文對於實施《詩經》在國民小學讀
經教育，及提供108新課綱之國民小學語文教育和品德教育上，具適當的教學參考價值。