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中華大學 工業管理學系 陳棟樑所指導 童雅蘭的 山野教育融入課程對國中生自然連結之研究 (2020),提出苗栗加里山天氣關鍵因素是什麼,來自於山野教育、國中生、學習成效、自然連結。

而第二篇論文國立彰化師範大學 地理學系 涂建翊所指導 陳玄芬的 臺灣降雨的空間變化研究 (2015),提出因為有 臺灣、降雨、地形、颱風的重點而找出了 苗栗加里山天氣的解答。

最後網站苗栗「加里山步道」新手懶人包|路線、難度、交通、天氣則補充:加里山 步道有3條路線: ; 路線一:鹿場登山口(原路來回)/ 大眾路線(2023/6-9月道路修繕中) ; 時間:6-8小時 ; 距離與爬升:長度約7公里,爬升約900公尺.

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了苗栗加里山天氣,大家也想知道這些:

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【相關影片】
多納一線天峽谷瀑布 鬼斧神工神的宮殿!到底是天空還是地表的裂縫? 高雄景點
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第一次台灣登山大迷路...加里山的迷幻霧..台灣版富士山|苗栗景點
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旗靈縱走 高雄最好玩的小百岳 | 在南部版五寮尖慘遭襲擊
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山野教育融入課程對國中生自然連結之研究

為了解決苗栗加里山天氣的問題,作者童雅蘭 這樣論述:

本研究旨在探討山野教育融入課程對國中生自然連結之影響,以宜蘭縣某國中七年級三個班級的學生為研究對象,男、女學生共72人,利用每週一節的議題探究課程,每節45分鐘,進行為期10週的山野課程教學,在教學過程中探究山野教育課程對國中生自然連結之影響。本研究採混合研究法。質性資料蒐集學生的校外教學學習單及Google網路回饋單,進行資料的整理及分析。量化資料以「學習成效評量」和「自然連結量表」為研究工具,進行前後測,以成對樣本t檢定來檢測學生在實施教學之前後,其量表得分的變化情形;接著以獨立樣本t檢定來檢測不同性別及不同身份別的學生於課程實施後,在學習成效和自然連結表現上的差異,再進行量化的統計與分

析。最後根據質性和量化資料分析結果,本研究得到以下結論:1.山野教育能提升國中生的山野知能。2.天氣是影響自然連結的重要因素。3.在自然連結中產生的情緒會轉化成正向情緒。4.山野教育融入課程男生、女生表現沒有差異。5.同儕是影響自然連結的重要因素。根據上述研究結論提出具體建議,以供未來研究與教學實務者參考。

臺灣降雨的空間變化研究

為了解決苗栗加里山天氣的問題,作者陳玄芬 這樣論述:

  本研究主要利用TCCIP網格降雨資料,探討臺灣長期(1970-2012年)降雨的時間與空間變化。研究結果顯示,臺灣的季節劃分大致可以分成五季,降雨主要出現在5-6月的梅雨季以及7-9月的颱風季,兩季降雨量占年總降雨量的71%。從降雨空間分布來看,臺灣主要降雨區共有五個,分別出現在北部沿海、宜蘭山區、北部山區、中部山區以及南部山區等,五區面積約占臺灣本島總面積的40%。觀察五個降雨區降雨空間分布發現,北部沿海最大降雨區位於大屯火山至南港山脈間,宜蘭地區降雨主要位於中央山脈北端的南澳山地,北部山區主要降雨位於加里山山脈以及雪山山脈的西坡,中部山區降雨主要出現在臺中和平區西部、苗栗與新竹交界的

鹿場大山周圍、南投仁愛鄉櫻櫻峰周圍。南部山區降雨主要位於阿里山山脈、玉山山脈以及中央山脈的西側為主要降雨區。主要降雨區的平均日降雨量均超過5毫米,造成的原因可能與地形高度、坡度、坡向以及與風向有密切的關聯性。特別分析大雨發生的時間,梅雨季和颱風季仍是大雨好發的季節,其他季節發生大雨的機率相對較少,冬季為最低。從大雨(日雨量≧20mm)發生頻率的空間分布來看,臺灣大雨主要集中在北部沿海、宜蘭地區以及臺灣西半部山區,其中又以北部沿海發生頻率最高,自1998年之後的大雨發生頻率相對較多。降雨強度部分,排序在前1%與前10%的降雨強度均有增強的趨勢,且自2000年之後,訊號更為明顯,特別是南部山區。