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焦點英語閱讀 1：六大技巧輕鬆讀英文【四版】(16K+寂天雲隨身聽APP)

為了解決耳機版巴哈的問題，作者MichelleWitte,RichardLuhrs,ZacharyFillingham 這樣論述：

學測熱門推薦用書！ 符合108課綱素養教學，涵蓋跨領域學科多元議題與素養， 100篇內容豐富多元的精彩文章，10項全方位閱讀技巧訓練， 聚焦閱讀，打造核心素養的閱讀力！ 　　本套書共有三冊，難度由淺入深，每冊收錄100篇文章及閱讀測驗。文章跨領域學科，依各領域主題分類，配合針對10大閱讀技巧的閱讀測驗，輕鬆打造核心素養力！ 　　▶ Level 1 　　撰寫字彙：高中字彙1–4級 　　文章長度：250–300字 　　▶ Level 2 　　撰寫字彙：高中字彙1–5級 　　文章長度：300–330字 　　▶ Level 3 　　撰寫字彙：高中字彙1–6級 　　文章長度：330–360字

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文意推論（Inference） 　　5. 上下文推論字義（Words in Context） 　　6. 其他（Others）：包含釐清技巧（Clarifying Devices）、寫作文體（Text Form）、作者語氣（Author’s Tone）、因果關係（Cause and Effect）、事實或意見（Fact or Opinion）。 　　豐富多樣的閱讀技巧練習，能更完整、有效地閱讀，達到事半功倍的效果。從六個面向來切入剖析文章，不但能激發思考，更能引導聚焦閱讀方向，有效理解及掌握文章的要義，確實抓住文章重點，累積閱讀技巧，提升閱讀能力。 　　精心規劃學習進度，循序漸進，學習有效

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耳機版巴哈進入發燒排行的影片

古典音樂對腦波、自律神經功能及主觀感受之影響

為了解決耳機版巴哈的問題，作者吳宛青 這樣論述：

背景：過去研究少有探討古典音樂結構對腦波、呼吸、心循環系統及自律神經功能等客觀生理訊號與主觀感受之整合性研究。本研究擬探討兩類不同的古典音樂對客觀生理訊號與主觀感受之影響及其相關性。假設：第一部份：聆聽特定放鬆的古典音樂樂段能使與放鬆感有關之Alpha腦波活性增加、提升副交感神經活性或降低交感神經活性，且達到放鬆及促進想睡的效果。第二部分：聆聽著名的古典音樂樂段能提升與活力或警覺感有關的Beta腦波活性及交感神經活性，增加愉悅感及保持清醒。材料與方法：18位健康受試者以坐姿方式頭戴立體聲耳機並睜眼以保持清醒狀態，且身上裝置多頻道生理紀錄儀及連續性指端血壓監測器。聆聽音樂前，請受試者安靜五分鐘

作為基礎值，其後隨機播放第一部份及第二部份的四段不同的音樂，每段音樂結束後請受試者填寫評估個人對此音樂的放鬆程度、熟悉度、喜好度與嗜睡程度等評量。結果：第一部份：聆聽「茶花女」中的《飲酒歌》及巴哈《郭德堡變奏曲》發現，相較於基礎值能顯著提升Alpha腦波活性；「拿布果」中的《飛吧！思想，乘著金色的翅膀》相對於白噪音能降低交感神經活性。巴哈《郭德堡變奏曲》，其副交感神經活性與與睡眠驅力相關的Theta腦波功率百分比呈正相關。此外，自評量表結果更顯示嗜睡程度以巴哈《郭德堡變奏曲》最高，與睡眠驅力相關之Theta腦波亦增加；這些放鬆的古典音樂其放鬆程度及偏好程度都顯著高於白噪音；我們也發現了當音樂樂

段的聲音振幅變小，會顯著增加心率變異性總功率、副交感神經活性及降低Beta波活性。第二部分：聆聽莫札特《第40號交響曲》、貝多芬《命運交響曲》及其樂曲反轉控制組音樂相較於基礎值皆能顯著提升Beta腦波活性，而控制組音樂的Theta腦波功率百分比相較原曲亦顯著降低。此外，當音樂樂段聲音振幅變大，會使得心率增加、呼吸速率變快、血壓上升及降低Theta腦波活性。結論：本論文使用放鬆的古典音樂樂段確實能促進放鬆，而著名的古典音樂則是相對增加清醒警覺感，這些古典音樂皆顯示影響自律神經系統及腦波。從音樂振幅大小我們可以看到其對生理的反應也會有所不同。因此，此研究結果顯示未來我們能藉由結合主客觀條件，將選定

的古典音樂實際應用於自律神經失調或失眠等治療的應用。

指揮家之心：為什麼音樂如此動人?指揮家帶你深入音樂表象之下的世界

為了解決耳機版巴哈的問題，作者MarkWigglesworth 這樣論述：

每一本談音樂的書，都是獨特而珍貴的。因為它試圖描述那肉眼看不見的東西，那不可言說之物。 而有趣的是，沒有什麼人是真正不懂音樂的。 音樂可能觸動每一個人的心，傳達那不可言喻的情感。 【專業推薦】 呂紹嘉    國家交響樂團（NSO）音樂總監 連士堯  《MUZIK古典樂刊》副總編輯 簡文彬  衛武營國家藝術文化中心藝術總監   樂團裡的指揮，是古典音樂當中最一眼可辨之人。這樣一個人人皆知的職業卻引發如此多的疑問，卻是很少見的： 「樂團沒有你，不是照樣可以演奏得很好嗎？」 「音樂會的演出有沒有你，真的有差嗎？」 「樂手有在看你指揮嗎？」   這不是一本指揮的養成手冊，也不是一本指揮史。這本書是

寫給對於指揮「做什麼事、有何重要性」感到好奇的人。 首屈一指的英國指揮家馬克．維格斯沃（Mark Wigglesworth），在本書中帶領我們從指揮連結到作曲家、演出的曲目、樂團成員、演出前的排練與演出的當下、聽眾、及整個古典樂界。指揮對於演出既有影響力，也有壓力，從他走進排練室、走上舞台，他就必須利用自己的肢體動作、手勢、眼神來溝通。 這本書也會談到指揮所面對的公共與私人的責任，也分享指揮這門藝術的竅門：精確、魅力、直覺、圓融與熱情。 ------- 在一般的刻板印象中，指揮是個目中無人的自大狂，他自以為是，但在旁人看來，他的貢獻似乎跟樂手無法相比──這種滑稽的形象深入人心，但卻很老套。他是

那個最後登場的人，此人顯然擁有不尋常的能力，能掌握音樂開始的時間點，然後比出各種與音樂的動勢隱然相符的誇張手勢，讓人聯想到魔法師，用一根棍子調製出一鍋神奇的聲音，最後擺出一副謙卑順從的樣子，接受聽眾的掌聲，踏著凝重的步履離開舞台…… ＊ 樂團的指揮，要設法讓所有的團員對於樂曲的表達趨於一致，在情感上也趨於一致。指揮自己可能對於曲目有一套看法或理想，但他必須透過聆聽（排練時）、口語或非口語的方式，求取最大公約數。他會想要向自己的理想靠近一些，但也要留意不要放入太多自己，免得扼殺了作曲家的原意；或許要民主地接納一下團員的意見；排練不要把團員操到爆，以免到了現場演出時變得很僵化，完全缺乏靈性…… 指

揮就像用手握住一隻鳥。抓得太緊，可能會掐死牠；抓太鬆，牠可能會飛走。 ＊ 有些我很喜歡的作品，我已經指揮了將近三十年。一定也有一些八十幾歲的指揮家演出某些作品的時間超過一甲子。對我來說，馬勒和蕭士塔高維契的第十號交響曲就像我每年都會碰到的表兄弟一樣。指揮跟每隔一陣子就會演出的作品之間的關係是長達一輩子的合作，隨著年紀漸長，這首作品會碰觸到你個性的不同部分。從這一點來說，這首作品總會讓你覺得有新意──它一直在那裡，但不斷會讓你感到驚奇。它們成了你生命的一部分，你每次指揮這首作品，就會在你跟它之間的關係鋪上一層新的記憶。每一次演出都匯集了你與這首作品共有的體驗。能持續這麼久的友誼並不多──我想這是

因為音樂的本質已經固著，這讓你與作品之間的往來變得簡單──在生活中，這種單戀可能是不健康的，但在指揮的職業生涯中卻提供了許多慰藉。如果你能記得自己第一次「約會」時的單純、讚嘆與震撼，你的體驗還會更豐富。 ＊ 指揮只用肢體來表達音樂，別有一番好處。不管情感有多麼特定，如果不受文字語彙所限定的話，表現起來會更加強烈。文字很容易受到誤解，而樂團的樂手對於我們說的話所做的反應，不太可能一致同意，但是對我們的動作，比較會有相近的看法。音樂能化繁為簡，但若用話語去討論它，很容易適得其反。音樂是一種超越國界的語言，但這種語言並不能翻譯。要描述那無法形諸文字的，除了音樂之外，就只能用肢體語言來溝通。而指揮結合

了這兩者。 ＊ 當音樂本身已經俱足，不需添加分毫時，就是指揮停止揮動手臂最好的時候。有些作曲家所寫的某些作品的某些時刻實在是妙不可言，其精神高深莫測，肢體動作只會有損其神妙而已。指揮只有保持靜止不動，才能讓樂手和聽眾找到想像力最私密的核心。艾爾加（Edward Elgar）的《謎語變奏曲》（Enigma Variations）〈尼姆諾德〉（Nimrod）的開頭一片靜謐，讓人屏氣凝神，在我認為，如果指揮不做任何動作、不做一分增減，最能表現這段音樂的力量。不動作並不表示無所作為。靜止之中仍有流動，指揮仍然在指揮，只是以最細緻的方式在指揮。我們花了很多時間連哄帶誘，讓別人把內心的情感表露出來，而且還

鼓勵人們往內心深處探索，並讓音樂把在場的人拉到一起，這是當指揮最大的殊榮之一。這是私密情感的交流。聲音靜靜落下。 ＊ 演出歌劇可能出問題的地方很多。知道這一點並不會澆熄雄心壯志，反而能讓你用健康持平的心態來看待自己的熱望。你很可能著手指揮一首布拉姆斯的交響曲，希望每一次都能實現理想的樣貌。這樣的事能否存在，沒有定論，但是在歌劇院，沒有人會期待這種事情會發生。大家都知道這個過程一定會發生預想不到的事，所以就有了非常刺激而真實的開放性。但有時候每個環節都很順利：歌手、樂團、後台技術人員、指揮和觀眾，他們的表現都超過自己和別人的預期，在你的人生中，有幾個晚上，因為每個個人和團隊的努力投入而實現了夢想

。終極的藝術形式生出一個終極的演出，這是很少見的。但是那些能成為其中一分子的人，實屬三生有幸。 ------ 如同萬花筒一般，也像是拿著一副放大鏡，擁有近三十年指揮經驗的作者馬克．維格斯沃，於本書中所挖掘的音樂各個環節的深度與廣度，令人讚嘆！ 不論是學音樂的學生、音樂家、或是古典音樂愛好者，都能從中受到啟發，更能欣賞音樂的樂趣。 【專家好評】 作者以最少的「專業語彙」，讓讀者窺探指揮到底在做什麼、想什麼，推薦給所有從事指揮、想要了解指揮的人。 ──簡文彬，衛武營國家藝術文化中心藝術總監，前國家交響樂團音樂總監、德國萊茵歌劇院駐院指揮   指揮，正是一個如此細節繁雜的工作。透過作者維格斯沃近似

叨絮但又真摯的個人觀點，讀者終將「見樹再見林」，窺視「指揮」一職無比迷人之處。 ──連士堯，《MUZIK古典樂刊》副總編輯   維格斯沃的指揮……展現了他是一位有遠見、有感染力的音樂總監。 ──《星期日泰晤士報》   （維格斯沃）徹底掌握總譜，從樂團與合唱團的表現來看，他的帶領顯然很能啟發人心。 ──《紐約時報》   他的指揮能量充盈，色彩燦爛，手勢具戲劇性，引人注目，亦不失尊貴。 ──《每日電訊報》  

視覺障礙大學生數位遊戲設備及軟體使用滿意度與需求之調查研究

為了解決耳機版巴哈的問題，作者李耘潔 這樣論述：

本研究旨在探討視覺障礙大學生數位遊戲設備及軟體的使用滿意度及需求。以國內大專生以及研究所視覺障礙學生為調查對象，並以自編的「視覺障礙大學生數位遊戲設備及軟體使用調查問卷」為研究工具，採用郵寄、電子問卷及網路問卷的方式取得154份有效問卷進行統計分析。本研究重要發現歸納如下： 一、視障大學生在進行數位遊戲時偏好使用智慧型手機，選購基準為個人喜好；使用目的為休閒娛樂；平均使 用時間約每週使用1至2天共約2.97小時左右。 二、視障大學生普遍偏好使用的遊戲類型為單一玩家模式、回合制、非聽覺型(視覺導向)的的益智類遊戲。 三、視障大學生對於目前數位遊戲設備及軟體使用滿意

度都為符合程度以上，滿意度最低的為設備無法給予震 動回饋及自行安裝或擴充語音功能及遊戲內容對話無法用語音表示。 四、視障大學生對數位遊戲設備主要的需求分別為設備要重量適中、設備要能搭配耳機或喇叭使用、螢幕的大 小要適當以及螢幕的亮度要容易調整。 五、視障大學生對於數位遊戲軟體的需求分別為數位遊戲的主、被動介面顯示要清楚易懂、指令選擇呈現要易 操控、整體畫面呈現整齊清楚以及遊戲中整體的聲效要充足。 六、視障大學生背景變項有部分變項在數位遊戲設備及軟體使用滿意度與需求情況有差異。 七、視障大學生對於數位遊戲及設備的期望前三項分別為希望價格合理、螢幕的

觸控區能夠大一點、可增加語 音功能以及能有多一點不同類型的遊戲、遊戲的畫面可以更明確的指出目標、遊戲感應區的加大。　　本研究根據研究結果，提出對視覺障礙者、資源教室或是視障相關服務單位、遊戲廠商及開發者和進一步研究的相關建議。