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打造超人學習：科學打造智商10000的自學超能力

為了解決耐玩rpg手遊的問題，作者xdite鄭伊廷 這樣論述：

跨界學習大神破解刻意練習迷思，用革命性方法讓你 快思快想、閃電完成腦升級 ● 重建任何學科、技能、語言、興趣、未知領域的學習能力 ● 用認知科學、腦科學論證，機械結構模擬，遊戲世界拆解 ● 從心流到上癮，一項專精拓展到多元專才 破解學習密碼 學習任何領域不再需要10000小時 天生的超能力就是你的金手指！ 本書解決什麼問題？ ● 時代發展過快，舊有學習方法與學習心智跟不上。 ● 我們被安裝了錯誤的學習系統，慣於被動學習，成效低。 ● 我們被社會做了錯誤假設，導致對未來茫然，失去進取心。 本書有什麼使命？ ●  幫你安裝學習加速器，找回天生內建的超人學習能力。 ●  破解學科、技能、語

言學習的障礙。 ●  教你一套入門容易、超級有效的革命性學習法。 超人學習法有什麼特色？ ●  用認知科學、腦科學論證，符合人類自然學習習慣。 ●  破解高手特性、新手練到專家的唯一捷徑。 ●  讓程序知識寫入肌肉記憶，學得快、不會忘。 ●  活用遊戲元素，創造自己的學習使命，完成英雄之旅。 ●  輕鬆進入心流狀態，對學習上癮。 適合誰閱讀？ ●  想突破學科魔障，輕鬆考高分的學生、考生。 ●  想增強自身技能、多元跨界競爭力的上班族與專業工作者。 ●  不想土法煉鋼、探索未知領域撞得頭破血流的自學者。 超人的科學式學習法幫你拿掉煞車只剩油門，獲得前所未有的學習效率與快感。 拓展多種專長

能力，成為碾壓時代的人。

耐玩rpg手遊進入發燒排行的影片

探討台灣獨立遊戲開發支援網絡之發展：以創業生態系統觀之

為了解決耐玩rpg手遊的問題，作者王仲楷 這樣論述：

遊戲產業的劇烈成長已經成為一個全球現象，其重要性更是隨著時間不斷增長。過去在90年代，台灣有世界第三高的遊戲產值，僅次於美國和日本。但在短短十年之內，榮景不復存在，甚至被韓國和中國超越。儘管造成此局面的理由十分複雜，但數位內容產業報告和遊戲從業者皆指出一個重要的問題，即台灣在原創IP創作的能力不佳，該問題需得到正視才得以改善台灣遊戲產業的窘境。 相較於商業遊戲業者專注於遊戲代理業務，獨立遊戲開發者在台灣扮演原創內容創作之重要角色，其崛起或許對能產業缺乏原創IP的困境帶來改變。但儘管獨立遊戲和具備高額開發和行銷成本之AAA級遊戲比較相對低廉許多，但遊戲開發本身仍是需要長時間投入且高風險的過程

，鑑此仍有多數的遊戲開發者在遊戲開發途中便因無法維持而中斷開發，進而沒有產出具價值的遊戲IP。獨立遊戲在台的成功案例數量仍十分有限，本研究以創業生態系框架針對整體產業構成角度深入探討研究，並以要素之間之互動瞭解其運作模式，及其不足之處。 透過問卷調查、半結構式及深度訪談，本研究1) 首先調查目前台灣獨立遊戲開發者在遊戲開發及後續行銷推廣等不同階段所面臨的難題，同時 2) 調查目前台灣現存的創業網絡在提供支持以協助獨立遊戲開發者進行開發時，所面臨的難題以及限制。3) 最後本研究透過創業生態系統為架構，探討創業生態圈中不同單位之間的相互關係、以及其效果是否足以支撐整個獨立遊戲產業，使該產業能永續

發展，提出相關建議。

獨步文化恐怖小說精選套書

為了解決耐玩rpg手遊的問題，作者乙一,蘆澤央,宮部美幸,三津田信三,薛西斯 這樣論述：

《白井小姐》/乙一 女大學生山村瑞紀，目睹好友香奈暴斃。聊天時，香奈突然尖叫倒地。翻過她的身體，臉上竟只剩兩個血紅窟窿。 青年鈴木春男，接到久未聯繫的弟弟來電，有種不妙的預感，匆匆趕往弟弟的住處，卻發現他已身亡，脖子沾滿眼球的碎屑，像是臉孔塞滿鞭炮再引爆。 從臉書上得知有人與弟弟死因相同，春男到校園打探消息，遇見了瑞紀，決定一起進行調查。原來，香奈、弟弟及打工的同事詠子，不久前曾去溫泉勝地旅行，偶然聽聞一則奇異的怪談。 詠子轉述當天的情況後，居然趁瑞紀和春男不注意上吊自殺。多虧春男及時搶救，但意識模糊的詠子低喃著「SHIRAISAN來了」。好不容易清醒，她啞聲懊悔地說：「對不起……你們被詛

咒了……」 「聽完有她登場的恐怖故事，就會受到詛咒，爆眼而死。」 「那是怎樣的故事？」 「聽了就會死，沒人知道啊。」 《神樂坂怪談》/蘆澤央 「要不要以神樂坂為主題，寫篇怪談？」 作家「我」從《小說新潮》的編輯那裡接到了這樣的邀稿。 我想起八年前，曾經有位女性找我商量一件怪事── 那位女性和論及婚嫁的男友一同前去拜訪素有盛名的算命師。 算命師竟鐵口直斷兩人不可能幸福，必須立刻分手。聽到這句話的男友反應激烈到彷彿變了一個人。 看到男友性情大變，女性的愛戀之情瞬間冷卻，馬上提出了分手。男友警告她「如果要分手，他就要去死」，不斷騷擾勒索她。 身心俱疲的女性，最後決定無視男友的聯絡。某天晚上，她得知

了男友的死訊，那是一場說是自殺也極有可能的事故。 女性對男友的死亡耿耿於懷，內心充滿自責。有一天，她在客戶的電車廣告上發現了奇怪的汙點。 這個汙點居然是由密密麻麻的「道歉！道歉！道歉！」組合而成，從這樁怪事開始的發展實在過於駭人，甚至還有人失去了性命。 不知道該如何是好的我，決定將此事深埋心中，卻因為這次的邀稿，下定決心提筆寫下這篇怪談。 然而彷彿怪談會呼喚怪談似的，披露了這件往事之後，我收到許多怪談。 卻隱約察覺到這些怪事中，似乎有種難以言喻的連結。 事情愈來愈詭異，這些怪談將會把我引向何方…… 《怪》/宮部美幸 看不到「鬼怪」，是否證明了一個人的善良？ 然而，說不定活得像個「人」，才能看

見鬼怪…… 自小幫傭的少女，在即將遭到辭退之際，收到筆墨店「笹屋」老闆的聘禮，一夕成為商家夫人。 其實，她肩負照顧婆婆的責任。據說婆婆獨具慧眼，是生意繁盛的祕密。 只是，接近婆婆的人，有的會失聲尖叫，有的會聞到野獸的臭味，陷入瘋狂…… 雙手靈巧的啞巴少年，失去相依為命的母親，只好到提袋店當學徒。 以為得咬牙撐過嚴苛的生活，店裡的人卻極為親切。 一日，他在儲藏室發現血淋淋的女人頭，驚恐大哭，店主夫婦竟說：看得到那顆頭，代表你就是我們的孩子…… 浪蕩子洗心革面，打算繼承父親的人力仲介事業。 某天，他帶著鮮美的河蜆拜訪父親老友，對方不慎說漏嘴，從事這一行會遇到不可思議的現象：偶爾會有同一張臉的人，每

隔十年便以不同的名字、不同的經歷來找工作…… ★收錄〈打盹殉情〉、〈影牢〉、〈棉被房〉、〈天降梅花雨〉、〈安達家的妖怪〉、〈女人頭〉、〈陣雨惡鬼〉、〈灰神樂〉、〈蜆塚〉，集結宮部美幸恐怖小說精華的九則短篇。 《筷：怪談競演奇物語》/三津田信三、薛西斯、夜透紫、瀟湘神、陳浩基 那是一雙輾轉流落各地的筷子， 數十年間，處處引發了「怪異」…… 日本，少女見到同學於午休時將竹筷插在飯上，合掌對「筷子大人」許願。 儀式共八個步驟，要執行八十四天，神明若同意相助便會前來通知，但記住千萬別被祂「找到」； 臺灣，少年頸上掛著懸有一雙珊瑚筷的銀鍊，筷中寄宿唐朝仙君，據說可以帶來幸福姻緣； 香港，男男女女都在水

潭邊放上一碗腳尾飯，詛咒討厭的人到地府吃鬼新娘的婚宴。 之後，人們的願望一一實現，有情人終成眷屬，憎惡的人如願消失。 然而，願望成真的「代價」究竟是什麼，又是「誰」在付出呢？  日本少女作起被追殺的噩夢、臺灣少年成雙的筷子不吉利地消失了一隻，香港鬼新娘化成網路世界的怨靈。 而在某個我們不知道地點、不知道時間的幽暗房裡，一名妓女正對恩客傾訴自己的人生。 那是殺人犯的犯罪告白，也是一個受到了不知來自何處的力量所詛咒的奇妙故事…… 其中，與一雙「筷子」息息相關…… 本書收錄五則連作短篇〈筷子大人〉、〈珊瑚之骨〉、〈咒網之魚〉、〈鱷魚之夢〉、〈亥豕魯魚〉──這些故事源於臺灣發起的跨國接龍企畫。 臺港日

作家應邀創作在地都市傳說及懸疑故事。五人同台競演，頻出奇招，揉合恐怖、愛情、推理、幻想元素，驚喜織就出環環相扣、詭譎傳奇又難以預料的長篇怪奇物語。 《貪婪之羊》/美輪和音 掐著我脖子的手、絆阻我逃走的腳，全是你嗎…… 你，是無辜的代罪羔羊？還是，披著羊皮的狼？ 到處都有饑餓的羊，頂著普通人的臉，普通地談笑，自然融入街頭。 嫉妒、愛情、仇恨、金錢，無一不是美食佳肴，他們卻永遠不飽足。 空蕩蕩的胸口與胃袋需要不停投餵，哪怕犯下不可饒恕的罪…… § 編號一：貪婪之羊 住在豪華宅邸的美麗姊妹，性格迥異，總互相傷害。成長過程中，她們交往的對象紛紛失蹤、祖母意外身亡、父母相繼病逝。 終於，妹妹忍不住向姊

姊痛下殺手。然而，這就是事實的全貌嗎？ § 編號二：悖德之羊 白手起家的男人娶得完美嬌妻，只是隨著時間過去，他注意到朋友的兒子，與親生的兒子愈來愈像雙胞胎…… § 編號三：無眠夜之羊 跟母親相依為命的女人，長期受失眠所苦。又是煎熬的一晚，她恍惚夢見自己衝動殺人。一覺驚醒，竟在電視上看到童年玩伴陳屍公園…… § 編號四：斯德哥爾摩之羊 囚禁在高塔的王子，擁有四名忠誠的侍女。不料，一個青春少女的闖入，打破平靜無波的生活…… § 編號五：獻祭之羊 爛醉的女高中生睜開眼，發現被銬在骯髒的公廁。隔壁似乎是二十歲的粉領族，和三十歲的主婦。每響起一次腳步聲，其中一人便憑空消失…… 《營繕師異譚》/小野不由

美 明明是該守護我們的「家」，卻成為生存最大的威脅？ 神出鬼沒的另類建築偵探，藉「修繕」解開老屋謎團， 輕巧引領徬徨的心，找到能夠歇息的歸屬之地。 人只要活著，就會碰上許多事情，無論好壞。 一旦選擇繼承房子，意味著兩邊都得接受…… 坐落鄉間的城下町，悠久歲月鋪成迷宮般的街道，洋溢樸實的風情。 隨著四季流轉，從大都會搬來許多新居民。 厭倦人際關係的粉領族、投身手工藝的女子、勞苦一生的老婆婆、轉學的女孩、單親媽媽，都希望在此安靜生活。 然而，事與願違，古舊建築裡匪夷所思的狀況不斷。 堵住出口的和室總不知不覺打開，密閉天花板上響起腳步聲，櫃子和冰箱躲著詭異老人，改造水井卻腥臭瀰漫，車子駛不出車庫，還

有彷彿囚禁在雨天巷弄的報喪女人…… 無處可逃的住戶，備受驚恐煎熬。眼看不幸即將發生，一名外貌乾淨的營繕師傅登門造訪。 沒有任何特殊能力的他，淡淡表示願意提供幫助。面對背負種種「緣起」的人心、 蘊藏陰翳的風土空間，他要如何化解牽引怪異的絲線，「治療」曾經受傷的生命？ 《祈禱師鄉內－怪談始末》/鄉內心瞳 為了擺脫永遠不會長大的非人少女，我成為祈禱師。 為了對抗永遠無法說出口的怪事，我成為作家。 然而，唯有這本書被翻閱，此一特殊供養才算完成…… 我──鄉內心瞳，在日本東北的山中當祈禱師，專門為人消災解厄。 白天傾聽預約顧客的煩惱，晚上通常處於急診狀態，還得應付各路異形的戲弄挑撥。 之所以選擇這樣的

生活，是希望了結糾纏半輩子的夢魘。 國中時代，我忽然遭到全班集體無視，孤獨得陷入絕望。 某日，一名長髮美少女「加奈江」出現在我夢裡，並帶來許多朋友。 於是不分晝夜，不管在家或學校，太過痛苦我就閉上眼昏睡。 不知不覺，我彷若徘徊在夢境與現實邊緣的行屍走肉。 趁意識清醒，我掙扎著外出，卻遇見那張再熟悉不過的臉。 目光交會的瞬間，加奈江的小嘴裂至耳邊說「你‧這‧該‧死‧的‧傢‧伙」。 從此她消失在夢中，逐步侵蝕我的人生…… 如今我最害怕生病，一旦身心耗弱，形同卸除所有防備。 生者與亡者，彼岸與現世，失去界線的恐怖異象將毫不留情襲來， 最後等在終點的會是什麼，我根本不敢想像…… 《殘穢》/小野不由美

恐怖小說家募集恐怖怪談，沒想到數件相距多年的撞鬼經驗， 居然發生在同棟公寓之中。 久保小姐搬到岡谷公寓展開新生活，卻常在臥室聽見怪聲，沙沙、沙沙……宛如掃把掃過榻榻米的聲響。 無法忍受的久保小姐寫信給恐怖小說家，兩人受到好奇心驅使，開始調查「怪聲」的源頭。 然而，這不是第一起發生在岡谷公寓的怪事－－榻榻米下有「東西」爬來爬去的怪聲、湧出牆面的嬰兒臉龐、 映在水龍頭上的女人面孔、細語：「去死」的聲音、夜半詢問：「請問現在幾點？」的奇妙電話、夜晚坐在丈夫身邊的古怪老人。 無數「怪事」發生在公寓之中，汙染蔓延到所有人的身上。 有人瘋了，有人自殺了、有人殺光家人、有人消失了－－引發詛咒連鎖的源頭在哪

？事件的真相，隱隱指向這塊土地上不曾真正沉眠的無數怨魂…… ──可是，真的是這樣嗎？ 兩人愈掘愈深，直到「穢」，終於找上了她們…… 《獻給死者的音樂》/山白朝子 乙一說：「這是關於『愛』的短篇集。」 〈長遠旅程的開始〉 某天晚上，某座寺廟的住持收留了一個被強盜襲擊的女孩。 她在寺廟所在的村莊裡住下，不久後生下了一個男孩。不可思議的是，那孩子長大後卻能通曉未曾踏足的土地之事，也能口說未曾瀏覽過的經文…… 〈井底〉 我摔下了水井，卻在井底遇見了一個叫小雪的女孩，她生活在井底的房間裡。 我愛上了她，於是我日夜掩人耳目地去見她…… 〈黃金工廠〉 森林深處有個日夜不停排出有害廢水的工廠，然而那些廢水卻

有點石成金的功效。 一對母子知道了這個秘密，他們做了一個決定…… 〈未完之像〉 一個少女出現在佛像雕刻師的學徒眼前，她說她希望成為佛像雕刻師。 學徒訝異於少女雕出的鳥兒竟如此栩栩如生，決定教導她雕刻佛像。少女能否如願？ 〈鬼物語〉 那座山裡棲息著令人膽顫心驚的鬼，每年都會襲擊村莊。 愛哭的弟弟和勇敢的姊姊碰上了鬼，他們能逃出它的魔掌嗎？ 〈鳥與天降異物的現象〉 一對父女撿到了一隻受了傷的奇妙鳥兒。鳥兒傷癒後，能夠讀出父女兩人的想法，會幫他們做各種家事。 直到有一天，父親被強盜殺了…… 〈獻給死者的音樂〉 生來就聽力不佳的母親， 一生追尋著一道來自另一個世界的音樂。 她說那是只有臨終前的人才聽得

見的音樂…… 只有死者聽得見的音樂，那是什麼樣的音樂？

國小自然領域單元融入新興科技主題的數位情境式遊戲與電子書教學對六年級學童學習成效的影響

為了解決耐玩rpg手遊的問題，作者楊朝芳 這樣論述：

本研究在探討國小自然領域單元融入微藻固碳新興科技主題，應用數位情境式遊戲與電子書教學時，對六年級學童的「科學概念知識」與「科學論證能力」培養的成效差異，採準實驗研究法進行研究，兩組教學的教材內容相同，皆採情境式數位自主學習，但所操作的模式不同。情境式遊戲，學生以第一人稱角色進行自主操作課程的學習，學習者在3D數位情境中，以角色扮演(RPG) 遊戲的探索模式進行學習；電子書則是以第三人稱角色進行自主操作課程的學習，電子書以漫畫式的對話方式呈現，學習者以第三人稱角色，閱讀故事情境中人物的對話，從中完成學習的內容。雖然兩者皆為數位媒材，但其學習操作有所不同。具體的探討向度為：1.學生透過情境式數位

遊戲學習（遊易邦學習）後，對課程學習前後概念與論證能力的差異情形；2.電子書數位媒材學習後，學生對課程學習前後概念與論證能力的差異情形；3.兩組學習成效的差異情形之比較；4.了解影響兩組學習成效的可能因素。研究以臺北市某國小六年級二個班級共84位學生為對象，兩組學生各為42人，教學同為15節課，分別進行教學，課程內容包含「生物、環境與自然資源」、「微藻固碳」概念、論證教學課程與練習，教學時間為五週，每周3節，課程前後分別進行「科學概念評量」和「論證能力評量」前後測，研究教材包括：遊易邦情境式數位教材、電子書情境式數位教材，評量工具包括「生物環境與自然資源及微藻」認知量表、「科學論證能力」量表、

論證學習單、半結構式訪談大綱。「生物環境與自然資源與微藻量表」KR20值為.724，「科學論證能力量表」KR20值為.814，皆具備良好信效度。所設計的教學媒材內容為研究者自行開發，並以遊易邦媒材及電子書方式呈現教學課程內容，提供學生進行學習。依據前後測所測得結果，進行遊易邦學習組與電子書學習組的前後測t檢定，探討兩組進步情形；以共變數分析(ANCOVA) 比較兩組間的學習成效差異；並以質性資料分析，了解影響成效的因素，所得結論如下：一、遊易邦數位媒材對學生的科學概念與論證能力，皆有顯著的進步。二、電子書數位媒材對學生的科學概念與論證能力，皆有顯著的進步。三、遊易邦與電子書數位媒材，對於學生對

「生物、環境與自然資源」課程學習前後概念並無顯著差異，兩組在科學概念學習分向度的成效中，第三人稱角色的電子書在記憶與分析向度優於遊易邦，第一人稱角色的遊易邦在了解與應用優於電子書；在論證能力學習成效方面，遊易邦學習組在四個向度皆顯著優於電子書學習組。四、1.兩組學童皆認為課程內容有助於學習成效，但網路的連結速度會影響學習效率。2.遊易邦學習組學童認為透過第一人稱角色，以自己本身感受來探索及解決問題會較為深刻，對課程說明容易理解，但文字敘述過多閱讀耐心不夠影響學習效果。3.電子書學習組學童認為透過第三人稱角色，漫畫式的圖文對照能幫助學習者精熟學習，對於課程熟悉理解後較能增強分析的能力，但隨意翻閱

容易忽略課程內容影響學習效果。4.遊易邦學習組在人物之間對話設計對高成就者較具影響，影片和圖片說明設計對低成就者較具影響。5.電子書學習組人物之間對話設計對高成就者較具影響，圖片說明設計對中成就者較具影響，影片設計對低成就者較具影響。