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華人教育模式：全球化視角

為了解決美國 州立 大學排名的問題，作者周祝瑛,錫東岳,魯嬪文,JuliaKwong,李軍,郭琳媛,鄭勝耀,W.JamesJacob,黃光國,周憶粟,王丹,李枝秀,鄧蔚 這樣論述：

　　在全球化時代中，隨著中國大陸的經濟崛起，與各地華人在國際學習成就評比 (如：PISA等)的特殊表現，引起世界各國學者重新檢視過去華人圈「應試」與「背誦」等充滿教育偏見的討論。其中許多新興議題，更在國際上備受矚目，例如：兩岸四地中學生之所以能在PISA中屢次奪魁，難道只是他們擅長考試？近年來各地盛行的世界大學排名，對華人高教有何影響？3.0版的中國高教代表了哪些值得世人關注的改變？當孔子遇到杜威，中西方教育會迸出什麼火花？華人移民是如何在海外傳遞華人教育與文化火種？至於網路時代又將如何改變華人的學習習慣？ 　　這些有趣的議題，經由數十位中外學者的探討，透過他們自身局內人

與局外人的角度，深入淺出的分析與比較兩岸四地、美、澳、紐、菲等各地華人教育的異同，可謂當前國際上類似主題的重要著作之一。  

美國 州立 大學排名進入發燒排行的影片

臺灣高等教育機構國際品質保證之研究

為了解決美國 州立 大學排名的問題，作者簡瑋成 這樣論述：

在國際間追求與完善高等教育品質之趨勢下，臺灣各高等教育機構發展國際品質水準實有其必要性與急迫性，而在國內相關研究論文闕如情況下，臺灣有必要增進國際品質保證議題之研究視野，此凸顯出本研究的重要價值。因此，本研究聚焦於高等教育品質議題，探究如何發展具有國際品質水準的大專校院，從高等教育機構國際品質保證的觀點來進行探討。研究以自編問卷從臺灣159間大專校院中，等距抽樣80校（一般體系36校、技職體系44校），共發出2,377份正式問卷調查各一、二級行政主管人員，總共分析65間學校，337份有效問卷。最後經統計分析，本研究歸納以下幾點結論：一、七大構面之高等教育機構國際品質保證量表為衡量知覺重

要與實際實施之有效工具。二、臺灣大專校院普遍知覺國際品質保證的重要性，各構面知覺重要程度有所差異，且個人背景都無差異影響，部分學校背景變項則產生影響。（一）臺灣大專校院主管個人普遍知覺國際性品質保證的重要性，整體學校也具有知覺重要性的組織氣氛。（二）國際性品質保證知覺重要各構面在個人或學校層次都知覺到其重要性，但國際認證準備的知覺重要性最低，自我管理與改善機制次低。（三）主管個人背景不會對國際性品質保證知覺重要產生差異影響。（四）學生人數規模、獲得重大發展計畫補助、獲得國際性認證對國際性品質保證知覺重要產生差異影響。三、臺灣大專校院實際實施情況尚可，各構面實際實施情況有所差異，且部分學校背景變

項產生差異影響。（一）臺灣大專校院國際品質保證實際實施情況尚可。（二）國際品質保證實際實施各構面屬尚可，以品質管理領導願景與計畫、學生支援與學習資源表現最好，教師與教學品質、國際認證準備最差。（三）學校隸屬、學生人數規模、獲得重大發展計畫補助、獲得國際性認證對國際品質保證實際實施產生差異影響。四、臺灣大專校院國際品質保證知覺重要程度高於實際實施情況。五、臺灣大專校院國際品質表現尚可，各面向表現存有差異，且部分學校背景變項產生差異影響。（一）臺灣大專校院國際品質表現尚可。（二）國際品質表現各面向也都尚可，以教師教學品質、課程品質、研究品質、行政服務品質表現較好，學生學習品質表現最差。（三）學校隸

屬、學生人數規模、獲得重大發展計畫補助、獲得國際性認證對國際品質表現產生差異影響。六、高等教育機構國際品質保證與品質表現之正向影響關係模式成立。（一）國際品質保證知覺重要正向高度直接影響實際實施。（二）國際品質保證實際實施正向高度直接影響國際品質表現。（三）國際品質保證知覺重要透過實際實施對國際品質表現產生正向高度間接影響效果。七、高等教育機構國際品質保證與品質表現之影響關係未發現調節效果。（一）國際品質保證知覺重要對實際實施的影響關係並不會隨著學校背景之不同而產生差異。（二）國際品質保證實際實施對國際品質表現的影響關係並不會隨著學校背景之不同而產生差異。 最後，根據上述本研究之結論，分

別對臺灣高等教育機構國際品質保證之量表、發展策略，以及未來研究提出相關建議。

2017美國留學手冊(新增25所藝術院校＋12所音樂學院)

為了解決美國 州立 大學排名的問題，作者（美）黃 這樣論述：

《美國留學手冊》2011年至今已連續暢銷6年。《2017美國留學手冊(新增25所藝術院校+12所音樂學院)》是該手冊2017年版，內容進行了全面更新。《2017美國留學手冊(新增25所藝術院校+12所音樂學院)》根據的《美國新聞與世界報道》2017年美國新大學排名榜展開編寫。作者對美國公、私立大學的體制，學分，擇校，申考均在書中做了詳細的梳理，除加強針對高中生和研究生擇校申請的內容外，又細心詮釋了藝術類院校以及其申請的過程。全書言簡意賅，不僅重點介紹了美國西部大學及美國的50所名校，還點評了當前的留學趨勢和因應之道，對各類留學生涯規划提供了建議和幫助。尤其難能可貴的是，作者推出多媒體影像視頻，

將多年來親自考察上百所美國名校時所拍攝的500余張照片制作成視頻節目以饋讀者，美國名校風采由此可見一斑。黃蘇，旅美藝術家。畢業於上海音樂學院和美國南加利福尼亞大學。是一位多產的藝術家、教育家和社會活動家、「美國西部攝影工程」發起者，美國國際藝術家攝影協會主席、上海師范大學和紐約攝影學院（中國）客席教授、上海市人民政府海外交流協會理事、香港和勛菲爾德國際音樂比賽評委。他於1983年首演的大提琴獨奏曲《遺風》被格魯夫大辭典譽為中國的首部先鋒派音樂作品，2007年的《美國西部印象》作為首位美籍華人的攝影畫冊被美國國會圖書館收藏，2010年起他原創的《美國留學手冊》至今暢銷6年6冊。鑒於黃蘇對中美兩國

文化所作出的諸多貢獻，美國南加大和洛杉磯郡政府特向他頒發了傑出社會貢獻獎。 第1章 美國的高等教育一、高等教育的體制1.聯邦教育部2.州教育部3.學區教育機構4.大學或教育部門5.認證機構二、大學分類1.兩年制社區學院2.四年制學院3.綜合性大學4.公立與私立大學三、學分學位制1.學分制2.專科生3.本科生4.碩士研究生5.博士研究生四、學年與學制1.學期制2.學季制3.三學期制4.四一四制五、學費1 學費4萬美元以上2.學費3.5萬美元以上3.學費2.5萬美元以上4.學費2.5萬美元以下5.排名前50位的大學學費（選）6.排名51—203位的大學學費（選7.排名204位以

外的大學學費（選）8.兩年制的社區學院學費六、生活費1.伙食費用2.住宿費用3.年平均費用4.額外的支出一、《美國新聞與世界報道》二、五類排名1.全球性大學排名2.全國性大學排名3.全國性文理學院排名4.地區性大學排名5.地區性學院排名三、排名方式1.等級一2.等級二四、七項標准1.同行評議2.新生留校率3.師資質量4.新生素質5.財政資源6.畢業率7.校友捐贈率五、《普林斯頓評論》六、美國大學委員會七、美國教育考試服務中心第3章 入學考考一、托福考試1.托福網考2.托福機考3.托福筆考二、SAT考試三、ACT考試四、GRE考試五、美國教育的考試名目第4章 申請材料一、個人表現1.個性人品2.

班級排名3.中學表現4.特殊才能二、課外活動三、簡歷四、個人陳述五、班級名次六、工作經驗七、面試八、中學成績單九、GPA成績平均積點十、推薦信1.尋找合適者書寫推薦信2.書寫推薦信的內容3.注意事項十一、Essay申請作文十二、申請表格1.基本信息2.綜合信息3.學校經歷4.附加材料5.截止日期6.財務證明第5章 申請美國大學一、選擇美國大學1.排名因素2.錄取要求3.規模大小4.私立公立5.專業排名6.社會環境7.預算開支二、你不能不知的平權法案三、提前申請1.提前決定申請2.提前行動申請3.提前申請的多種考慮4.提前申請的方法四、正常申請五、等待錄取第6章 錄取程序一、錄取過程1.初審2.

二宙3.國際學生審批二、錄取考慮1.硬性材料2.軟性材料3.重要材料三、錄取分數四、獎學金1.助學金2.獎學金3.學費減免4.助研／助教5.校內工作五、如何申請獎學金1.申請內容2.就讀專業的考慮3.學術背景4.教授是關鍵六、切實可行的申請時間表1.高二（11年級）2.高三（12年級）第7章 美國高中申請一、什麼樣的孩子適合就讀美國中學二、美國優秀私立中學具備的特點三、申請准備四、介紹14所美國優秀的私立中學一、碩士（master）／博士（doctor）研究生二、本升碩三、專業排名四、選擇導師五、申請商學院MBA六、申請醫學院MD七、申請法學院JD八、國際研究生的考試准備……第9章 美國留學須

知第10章 解密「常春藤」名校第11章 美國西部大學第12章 藝術類學科的申請第13章 美國大學2017年綜合排名（1—50）介紹第14章 美國大學2017年綜合排名（54—132）介紹第15章 美國大學2017年綜合排名（133—209）介紹藝術專業學生的旅美佳音——洛杉磯加州州立大學特別奉獻「美國大學巡禮」影音節目后記 美國求學之路

澳洲高等教育國際化政策之研究

為了解決美國 州立 大學排名的問題，作者張容瑋 這樣論述：

　　澳洲政府從1990年後，澳洲高等教育國際化由「對外援助」轉向「教育出口貿易」的政策之後，其在招收國際學生方面開始展開積極的策略。有感於此，本研究在觀察從2005年至2011年之內，澳洲教育政策對其高等教育國際化的推動所扮演的角色。因此，選擇以澳洲境內5個國際學生人數較多的州(新南威爾士州、維多利亞州、昆士蘭州、西澳大利亞、南澳大利亞州)，並以該州國際學生人數超過2千人的大學(分別為麥克里大學、皇家墨爾本理工大學、格里菲斯大學、科廷大學及南澳大學)作為研究對象。以文件分析法收集從2005至2011年的法令文本、文獻、報導及公告網站數據等；以資料探勘法觀察隨著澳洲高教教育國際化政策的變革，就

讀澳洲的國際學生在人數及就讀領域上的升降趨勢。　　本研究發現，澳洲政府數十年間所推動的高等教育國際化政策之果效，反應在2005至2009年間國際學生人數的不斷攀升。在聯邦政府與州政府的管理之下，各大學成為全國統一體系(多為國立或州立大學，少有隸屬財團法人的私立大學)，此類體系不僅便於管理，亦能確保其教育品質，而高等教育國際市場佔有優勢。從所收集的資料中發現，維多利亞州與西澳大利亞州所制訂的產學合作策略，使其州內國際學生人數提升幅度甚其他州。從各大學國際學生人數的懸殊差異亦可知，仰賴維多利亞州的產學合作策略奏效，使得皇家墨爾本理工大學的國際學生在畢業後在產業界佔有優勢，使其國際學生人數逐年大幅增

加，遠勝於其他州。但從2009至2011年，國際學生人數約略出現下滑趨勢，亦從所收集的資料中發現澳洲高等教育正面臨維持教學研究品質與增加經濟利益之間的衝突。此外，亞太地區一直以來都是澳洲國際學生的主要來源國，但由於文化衝突、簽證程序改變、澳幣匯率等問題導致來自印度、中國等國際學生人數下降。隨即在2012年澳洲政府則提出亞洲世紀白皮書，擬定辦法積極爭取亞洲國際教育市場。澳洲在推動國際化教育政策的積極與靈活，使其在高等教育成為澳洲重要的「貿易出口產業」，在國際市場表現亮眼。本研究希望藉由對於澳洲高等教育國際化政策的探討，梳理教育政策從國家制定、州政府監督及落實各大學過程中的脈絡，以了解澳洲如何透過

制定確切可行的教育政策引領他們的高等教育邁向國際化。