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上一堂思辨國文課：瑞典扎根民主的語文素養教育

為了解決美國英文的問題，作者吳媛媛 這樣論述：

《思辨是我們的義務》暢銷作者吳媛媛最新力作！ 新世紀公民必修課！「當初國文課有學到這些就好了！」 語言是通往所有知識的媒介，也是思考、溝通和學習的主要工具， 語文能力更是快速全球化時代必備的「核心素養」。 本書深入瑞典教育現場，直擊瑞典式語文教育 如何引導學生思辨、質疑、批判，練習表達、發聲、參與， 培養未來公民在民主社會需要的知識和態度， 造就普及全民的公民素養和民主意識。 　　◆深入北歐瑞典教育現場，直擊瑞典式語文教育如何造就普及全民的公民素養和民主意識。 　　◆探討議題包括「語文能力」：文脈結構可視化、修辭學、聽說練習、口語表達、媒體素養；「文學批評」：用非文學視角看待文學、文

學的社會意義、電影戲劇文藝作品賞析；「語言探究」：母語、方言、歷史語言學、社會語言學、語言政策。10堂課10個主題，每個主題導入瑞典教案，兼及呈現台灣視角，設計適合台灣的延伸思考例題。 　　◆詳介瑞典中學語文課上生動活潑的教學例子，轉換成台灣讀者熟悉並感興趣的內容，定位並比對兩者之間的差異，找出可以豐富台灣教學經驗的補充材料，為台灣國語文教育呈現更多可能性。 　　◆希望這本教學實例的集錦，能為現在的學校師生，以及走過填鴨教育的大人們，提供一套更鮮活的補充讀物。 　　「運用語文有點像是料理，有人對美食更有天分和熱情，而成為主廚或饕客。然而只要透過足夠的練習，每個人都能學會做最基本的家常菜，

並且了解人體需要的營養、檢視各種食材的來源等等。如果說文學是對味覺的究極追求，那麼語文就是基礎料理和食育相關知識，在每天生活中扮演的功能不容忽視，而且是人人都可以習得的。」──本書作者 吳媛媛 　　為什麼每個國家的義務教育都要上「國文」課？ 　　它的目的是什麼？老師應該教什麼？學生又想學什麼？ 　　為什麼語文能力需要「刻意練習」？那說話也要學嗎？ 　　讀文學會讓我們成為更好的人嗎？ 　　什麼是語言權？有「正統」的語言嗎？ 　　為什麼瑞典國文教育重視「文脈結構可視化」， 　　不斷提醒學生不論閱讀或寫作，都要把「紅線」抓好？ 　　作者吳媛媛和先生都在瑞典擔任教師，十多年來在工作上、生活中體驗了

很多瑞典教育理念帶來的衝擊。繼《思辨是我們的義務》恰與108課綱契合呼應，深獲各界廣大回響好評後，本書再度深入瑞典教育現場，直擊瑞典式語文教育如何引導學生思辨、質疑、批判，練習表達、發聲、參與，培養未來公民在民主社會需要的知識和態度，造就普及全民的公民素養和民主意識。 　　多年前，作者爲了進修瑞典語，在瑞典高中上了瑞典的國文課，親身體驗了許多在教學方法和教學内涵上的碰撞後，開始思考國語文教育的本質問題，也對國文課萌生強烈的興趣，並開啟另一種想像：「要是我當初在國文課有學到這些就好了！」 　　在本書中，作者以瑞典和台灣的高中國語文課綱爲基礎，並從瑞典課堂最前線的經驗出發，看瑞典老師如何訓練學

生運用語言分析社會現象，也就是國文課在語言和文學上的批判性訓練，探索那些曾經讓她驚喜、反思、成長的片刻，並且做一個系統性的呈現。希望這本教學實例的集錦，能爲現在的學校師生，以及一同走過填鴨教育的大人們，提供一套更鮮活的補充讀物。 專文推薦 　　◆宋怡慧│新北市丹鳳高中圖書館主任‧作家 　　教育是百年大計，它無法速成，沒有捷徑，從語文的「紅線」開始的瑞典語文課，最終培養出熱愛文學、懂得表達、熱愛人群的全球公民，若說，他山之石可以攻錯，我相信：未來台灣語文課的躍進仍是有空間可以再繼續向前的。 　　◆劉定綱│奇異果文創總監‧奇異果版高中國文課本發行人 　　這些年隨著大考模式改變，寫作與閱讀理解

變成國文科考試的主流，但是考試方式的改變並沒有改變我們想像國文科的基本樣態。對於國文科的既定想像不變，就會使得我們在邁向核心素養教育，甚至邁向強調自主行動、溝通互動、社會參與的課綱要求時，產生很多自我衝突的地方。吳媛媛老師的《上一堂思辨國文課》可以讓我們思考：如果語言和文學其實是完全不同的領域，而這兩個領域所追求的目標也不一樣的話，是否能夠幫助我們打開台灣國文科教育想像上的一些死結呢？ 　　◆歐陽立中│Super教師‧暢銷作家 　　媛媛以瑞典國文教育為參照，以實際教學案例來佐證，帶我們回頭反思自己的國文課堂，老師可以怎麼教？學生可以學什麼？翻開這本書，看看瑞典國文教育，回頭想想我們自己。不是

因為外國的月亮比較圓，而是當我們願意敞開胸懷去欣賞和思考，就會發現原來夜空不只月亮，還有繁星點點、還有樹影斑駁、還有流螢輕舞，還有無限可能…… 名家推薦 　　◆李雪莉│《報導者》總編輯‧台大新聞所兼任助理教授 　　學習一種語言，並非單純地背誦它的規則與修辭，更重要的是從中掌握思考與溝通的技藝。媛媛的這本書不僅提供了一套完整的學習策略，還帶領讀者深入語言背後的社會文化肌理，從寫作、閱讀到媒體識讀，開啟了我們對語言教育的多元想像。 　　◆朱宥勳│作家 　　◆敏鎬的黑特事務所│《人生自古誰不廢》作者 　　◆溫美玉│「溫老師備課Party」創始人 　　◆蔡淇華│台中市立惠文高中圖書館主任‧作家

美國英文進入發燒排行的影片

只有文化認同或國家認同？ 一〇八高中國語文課綱文白之爭之文本分析

為了解決美國英文的問題，作者楊舒惟 這樣論述：

本研究聚焦於一〇八高中國語文課綱文白之爭，在民眾能自由發聲的二十一世紀，每個人的聲音都有可能帶動聲浪或引發對立，進而影響課綱，研究對象為 2017 年 8 月 20日至2019年3月22日，蒐集針對一〇八課綱文白之爭的相關新聞73則、雜誌4則、政論節目2檔、演講4場進行文本分析，發現本次爭議可分為四大項，文化認同與國家認同之爭，永恆主義與進步主義之爭，以學生主體性看文白比例，以及課綱審議制度問題。本研究發現：一、過去國民黨政府「將台灣文化喻成低俗」作為文化策略，兩黨輪替後，近來將台灣文化和中國文化以地域做區隔，提升台灣主體意識。二、永恆主義與進步主義並非完全對立，選材方面可分成以永恆主義支持

文言文價值者，和以進步主義支持白話文價值者，在教法上兩方均持進步主義的觀點，希望以學生為中心活化課程。三、文白比例應以學生主體性為考量，然而因文白立場不同，文言文派認為課綱中文言文比例過低，偏鄉或弱勢學生若以學校為主要學習來源，將會剝奪他們求知的權利；白話文派認為文言文比例過重會帶給學生負擔，應將文言文設為選修或有興趣的人到大學再進修。四、課綱審議制度的爭議點在於執政黨的意識型態對現行制度的影響力，可從以下兩者窺知，第一為委員組成的適切性，第二為文言選文網路票選制度的公正、透明度。本研究建議可分三點：一、給教育部的建議：在制定領綱時，增加蒐集社會大眾意見的管道，避免擬定的草案和社會期待落差太大

，並設定國語文教學是否需要因國民教育階段，教材選取能培養公民的選文。不必規定文言選文要有原住民族選文，可藉由其他文體了解原住民族視角的漢人，和漢人視角的原住民族選文做對比，更能讓學生了解立場不同帶來的差異。課綱委員的推派除了符合代表性，也要考量意識型態的多元性。二、給教師的建議：提升教師評選教科書的專業知能，並加強教師對教科書意識型態的認知。三、給未來研究者的建議：切勿將文言與白話簡易二分化。各報社可能有不同的意識型態，留意平衡各家的報導。可透過深度訪談了解受訪者的意識型態，做進一步的分析。

整合行銷傳播：全方位理論架構與本土實戰個案(五版)

為了解決美國英文的問題，作者戴國良 這樣論述：

　　☆以實務應用為主，理論為輔。納入所有與IMC相關的理論與實務內容，兼顧經營及行銷的各個面向。 　　☆改版加入本土企業最新案例，包含社群行銷、關鍵字行銷、LINE行銷等最熱話題，緊扣時事，便於讀者實際應用。 　　☆更多實際企劃案與分析報告案的全文內容，是學生撰寫報告、上班族提交企劃的最佳指南。   　　整合行銷傳播自1990年代即被廣告公司及消費品公司所大量運用，其帶來的效益包括：品牌形象塑造、業績目標達成。   　　所謂「整合行銷」就是將各種與消費者溝通的手法發揮整合效應，透過媒體、公關、促銷、活動、包裝、網路、定價、通路等所有消費者可接受的傳播形式，全面統合起來。   　　作者以其十

多年的行銷企劃及執教經驗，提供豐富的實務案例，深入淺出闡述整合行銷的應用，為初學者扎下厚實的根基。

臺灣販毒罪量刑因子之研究

為了解決美國英文的問題，作者黃子宜 這樣論述：

本研究比較他國「販毒」刑罰之特殊規定，用以檢討我國販毒罪「量刑因子」問題，作為立法修正之參考，方法係蒐集法院判決書、專家焦點團體討論之質性研究以及對在監受刑人315份有效問卷調查之量化資料，加以分析，從三個角度交叉分析，以明瞭法院、受刑人對販毒罪量刑因子之態度，進而瞭解上開量刑因子在實際上所造成之效果。研究發現區分三部分說明：一、 比較法研究發現：在美國、德國、中國對於販毒罪皆有「具體量刑標準」之立法設計，對販毒的「數量」、不同類型的販毒方式（例如攜帶武器販毒、幫派組織販毒、以電腦網路販賣毒品、利用未成年人販毒、販賣毒品予未成年人）作不同之量刑標準；而非一開始就以「死刑」「無期徒刑」懲罰所

有販毒（包括製造、運輸毒品）者，係會根據其行為特徵對社會的危害性而給予不同程度的刑罰，以打擊真正有組織性及大、中盤販毒者；在日本則是獨立出「仲介」毒品的犯罪刑罰類型，以解決協助「合資購買毒品」、「代購毒品」、「幫助他人施用毒品」「幫助他人販賣毒品」在法律上應有之刑罰評價；在香港、澳門則是增加了若干販毒場所（例如醫院、監所、學校、舞廳、酒店、KTV、酒吧）的加重刑罰規定，以避免販毒者在這些販毒熱點上繼續販毒，以避免造成社會更大的危害。在澳門立法上甚至規定「販毒者以調製或混合的方式使毒品變質或攙假，增加對他人的生命或身體完整性的危害」之條文，以解決混合性毒品問題。二、 質性研究發現：我國目前「販

賣混合性毒品」「利用電腦網路販毒」問題嚴重。「混合性毒品」致死可能性高，「利用電腦網路販毒」擴散性強，均大大提升了毒品散播之危害性。但是現行法律之「量刑因子」構成要件，均未能顯現上開「混合性毒品」「利用電腦網路販毒」應有之惡性。三、 量化研究發現：在監受刑人之有效問卷315份調查結果為對不同類型的販毒方式（例如利用青少年販毒、在校園販毒、以電腦網路販賣毒品、販賣毒品次數）而給予不同之量刑標準，也會改變販毒者交易毒品的行為模式。皆值得作為我國有關販毒罪「量刑因子」懲罰條文修法上之參考。台灣有關「販毒」刑罰的問題，並不是刑罰不夠重，而是缺乏細緻的「量刑因子」立法設計，用以引導販毒者的「行為模式」

，重刑化處遇未必有效，刑罰的「迅速性」及「確定性」才對販毒者最具嚇阻力；為避免法官在量刑決定上流於主觀與恣意，亦有必要以「量刑因子」立法設計來引導法官之量刑趨勢。