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人生的第一堂愛情課：可以問愛嗎？寫給年輕朋友的戀愛學分

為了解決羅密歐與茱麗葉電影的問題，作者李南錫 這樣論述：

寫給年輕朋友的預備課程：希望你們能在戀愛之前，先了解愛情，做些準備，如此一來，你們將不會因為選擇對象的錯誤，造成難以復元的內在傷害！ 　　愛情到底是什麼？　　是戀人還是朋友？　　喜歡和愛有什麼不一樣？　　愛情是接受，還是付出？　　長得漂亮的人，比較容易得到愛嗎？　　為什麼會從很愛很愛，變得一點都不愛了？ 　　性和愛是怎麼一回事？ 　　關於愛情…… 　　第1幕　　正青春的你，體內荷爾蒙騷亂，發現自己看到某個人就會臉紅心跳，你非常疑惑，這種心動就是愛情嗎？ 　　第2幕　　我看見你第一次向人告白卻被拒絕，傷心到了頂點，你想問，難道愛情只會讓人傷心？ 　　第3幕　　在咖啡館裡，一對交往中的男女朋友

，爭吵得面紅耳赤，他們想知道：為什麼兩個人相處，比一個人獨處還難呢？ 　　第4幕　　你失戀了，覺得自己從天堂跌入地獄，再也爬不起來了，只想躲進洞裡把自己藏起來…… 　　第5幕　　一對結婚多年的夫妻，上了名叫夫妻學校的課程，才明白一件事：　　原來，愛情不是一見鍾情，是需要花一輩子為了彼此學習…… 　　是心理專家與有兩個女兒的作者李南錫，　　為了年輕朋友，　　寫了這堂愛情入門課── 　　因為他明白在愛情裡，　　我們需要有人傾聽我們，　　與我們對話。 　　於是，　　他用說故事的方式為讀者解開愛的疑惑；　　他說：人在成長的過程中，面對愛情，不論何時都是初學者，每次面對愛情總是會很脆弱，因此，大人可以跟

孩子一起來閱讀本書。 　　讀過的人最想說：如果能早一點遇見這本書，該有多好（無誤）。不至於在愛情路上受傷太深，甚至不想再往前走。 　　【在開始讀這本書前，請先做以下Q&A，測驗你的戀愛學分】 　　Q1：你談過戀愛嗎？　　□談過（請回答第2題） □沒談過（請回答第3題） 　　Q2：你和第一次戀愛的對象，還在一起嗎？　　□還在一起（請回答第5題） □分手了（請回答第4題） 　　Q3：你覺得愛情只要等待就能擁有，還是需要主動？　　□等待（學分完成度0%） □主動（學分完成度20%） 　　Q4：經歷過失敗的戀愛後，你已經不想再愛了？　　□是的，不想（學分完成度40%） □我還想再談戀愛（學分

完成度50%） 　　Q5：你懂得能和現在的情人或婚姻伴侶，繼續相處下去的方法？　　□懂（學分完成度80%） □不懂（學分完成度60%） 　　【如果你的戀愛學分完成度0％】　　從未戀愛過，對什麼是愛情懵懵懂懂的你，　　需要讀完本書，為戀愛先做準備。 　　【如果你的戀愛學分完成度20％】　　雖然沒有戀愛過，但你對愛情的認識基本上有了正確的開始。 　　【如果你的戀愛學分完成度40％】　　曾在愛情中受過傷的你，面對愛情已經有點膽怯了。　　找回自信，是你目前需要的。 　　【如果你的戀愛學分完成度50％】　　雖然只完成了一半的學分，但是你在愛情路上，握有另外一半的勇氣。 　　【如果你的戀愛學分完成度60％

】　　在目前這段關係裡，你感到悲觀。可以改變的，只要進一步了解愛。 　　【如果你的戀愛學分完成度80％】　　對愛情，你已經學習了比別人更多，但你想知道──　　世上到底有沒有100%的愛情？ 本書特色： 　　1. 從心理學、哲學、文學、藝術、電影等各角度切入，用淺顯易懂的文字來談論與解釋「愛」。作者透過圭琳這好奇心十足的國一女生，丟出一連串關於愛的疑問，並且透過BBS形式回覆問題，是青少年尋找解答常用的方式，很具親切感。除了說故事，作者還用漫畫插圖與表格來讓所有讀者一看就懂愛。 　　2. 一開始就切入愛情，除了喜歡及信任對方的感情，還包含了「依戀」、「體貼」及「親密感」三個要素，並且在後面各篇章

延伸討論。作者用有趣的故事解釋愛，例如：希臘神話中「邱比特與普賽克」的愛情故事，例如童話《人魚公主》、《灰故娘》，或是大家熟知的「羅密歐與茱麗葉」，電影「為你鍾情」、「史瑞克」，把愛情中的浪漫、痴迷、嫉妒、猜忌等情緒，說得絲絲入扣。 　　3. 作者李南碩說「讓別人愛上你需要有技巧」，例如：注視對方眼睛，去可以讓人亢奮的地方約會……等等。李南碩讓所有想愛的年輕人，先做好萬全的準備，不要懵懂栽進愛，最後遍體鱗傷。 　　4. 關於失戀，作者也有精闢的解讀，從生物學（18個月多巴胺），承諾論等面向，進行多角度討論。 　　5. 隨著愛伴隨而來的是「性」，不少青少年把愛與性混淆，造成社會問題，作者希望青少

年懂愛，也懂安全的性，青少年通常無法負責性行為之後的後果，甚至因為看了A片有偏差性觀念，以為強迫對方產生性行為（接吻或性交）也是一種愛。 　　6. 愛情與性不止青少年不懂，連20、30歲甚至更年長已結婚的大人也不太懂，這本書，是絕佳的入門書，釐清錯誤觀念，並且可以產生對愛情的正確期待，減少幻想。也希望可以成為一本預防書，避免發生那些難以磨滅的傷口。 作者簡介 李南錫 　　涉獵多元領域的複合型作家。十幾歲以前，都是令人搖頭歎息的劣等生，不過，自認為總有一天可以發揮真正實力。因此，放鬆心情的閱讀許多和學校課業不相關的文學作品及教養叢書。 　　為了好好整理這些讀書經驗，寫了一篇融合了物理學、經濟學、

心理學為主題的論文，並且獲得《第四回開放論文獎》的銅牌。在韓國成均館大學取得心理學碩士學位後，攻讀認知科學博士課程，目前擔任成均館大學互動科學（interaction science）研究所研究員。 　　曾任韓國認知科學會監事，並至各級機關及學校擔任人生、心理學、企劃力、思考力等各種主題的講師，也曾參與各種廣播節目的演出。 　　雖然從事過各種工作，但自認為最稱職的是身為兩個女兒的父親，並且致力於成為具有專業性的「職業老爸」。 譯者簡介 李修瑩 　　中國文化大學韓文系畢業、韓國慶熙大學新聞研究所碩士，現服務於產業研究機構。譯有《那些愛的病毒呀》（2005，紅色文化）、《下午和內內》（2005，紅

色文化）、《流浪在巴塞隆納：幸福又孤寂的一年》（2009，天下遠見）、《你是我的彩虹：寶寶貝貝愛的約定》《這樣做事，換你挑老闆！》《小家很有愛》（大田出版）等書。

羅密歐與茱麗葉電影進入發燒排行的影片

巴茲‧魯曼《羅密歐與茱麗葉》的電影符號分析

為了解決羅密歐與茱麗葉電影的問題，作者張涵榛 這樣論述：

　　電影導演巴茲‧魯曼崛起於90年代，於1996年重編莎士比亞著名的淒美愛情劇─《羅密歐與茱麗葉》，並將其改為後現代版電影，頗受閱聽人好評。然而，他的拍攝手法卻因此備受爭議，同時也讓巴茲‧魯曼一時聲名大噪。本研究以符號學來解構巴茲‧魯曼的《羅密歐與茱麗葉》電影文本，從故事情節、電影場景、劇情氛圍與電影角色象徵分析，輔以符號學相關理論研究為分析文本的基礎，試圖將電影中內化的符碼突顯出來。巴茲‧魯曼大量運用70年代的龐克、Disco、科幻、漫畫與混搭巴洛克風格的燈光視覺、音樂等效果，讓閱聽人不僅沉浸於故事情節的感性，使其對於電影情境呈現出的表徵，能有更深一層的理性思維。研究發現《羅密歐與茱麗葉》

之影本符號，主要環繞在三大主軸「仇恨、溺愛、愛情」之上，而巴茲‧魯曼巧妙地運用隱藏符號將其環環相扣，進而創造出有別於以往的「愛情故事」。因此，筆者認為將符號學融入當代電影、藝術文學等創作中，是無可避免的必然結果，此舉不僅能提高文本的內涵層次，更可以使這些作品賦予生命力，使其更具有趣味性、獨特性。