繪本製作的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列免費下載的地點或者是各式教學

彩圖‧新版天天閱讀(高年級1)

為了解決繪本製作的問題，作者賴慶雄 這樣論述：

　　★ 閱讀是獲取知識，訓練思維，提高能力，陶冶心性最重要的途徑！ 　　《天天閱讀》是一套由名篇麗文組成的「兒童精神花園」，我們認為：讓孩子從一開始學習語文，就接觸美好的作品，就如同嬰兒一出生，就食用優質奶粉一樣重要。 　　這套叢書共分國小低、中、高三個年段，總計十一冊，每冊皆設置有「今日閱讀」「今日練習」「今日名言」三大欄目。「今日閱讀」選文力求短小精悍，豐富有趣，旨在引導孩子親近知識，享受知識的美妙和歡愉；「今日練習」是針對選文所作的能力鍛鍊，其中包括有「能力大闖關」、「智慧小撲滿」、「思考檢測站」三部分，是引領孩子汲取選文精華，磨利讀寫技巧的「練功房」；「今日名言

」則是選取與選文精神相通的名家金言，期盼由此更能強化孩子心靈的陶冶。 　　《天天閱讀》廣納世界各地閱讀教材精髓，我們盼望它能成為孩子的「學習良友」，拓寬，激化孩子的智慧潛能，幫助孩子提高語文能力和文化素養，愉快享受人類精神佳肴，發展個性，快樂成長。

繪本製作進入發燒排行的影片

學齡前兒童性教育數位繪本之設計

為了解決繪本製作的問題，作者陳宇 這樣論述：

近年來，相關的媒體報導未成年人遭受性侵引發全社會的關注，學齡前兒童性教育也逐漸受到了重視，該如何幫助父母對孩子進行性教育是一個難題。因此，本研究透過性教育結合數位繪本做設計，希望能幫助父母與孩子在性教育上的溝通及性知識的傳授，也希望增加兒童性教育繪本的社會接受度，能為性教育的不同方式提供相應的參考。繪本是父母和孩子的溝通媒介，而數位繪本是延續傳統繪本，融入新的數位元素，為讀者提供豐富的體驗。本研究根據學齡前兒童性教育知識點為依據創作故事內容，為學齡前兒童設計了一套「被遮住的小秘密」性教育數位繪本作為研究的原型工具，繪本中主要由故事內容及問答兩大部分組成，讓家長與孩子一起使用，在趣味中學習知識

。本研究邀請了六組家庭進行測試，透過參與觀察法及半結構性訪談法進行對繪本的評估。研究結果顯示學齡前兒童數位學習能力強，對互動有興趣，但根據使用數位產品頻率的不同，對數位繪本的興趣程度及知識的學習程度也不同。而通過對家長的訪談，家長認為數位繪本可以幫助他們對孩子進行性教育，動畫及互動功能有幫助孩子對於知識的理解，也希望通過增加互動設計維持孩子的興趣。本研究有兩項發現，第一，學齡前兒童互動性要求差異，因數位產品使用頻率的不同，對於互動要求也不同；第二，比起聲音輔助，學齡前兒童更注重繪本中的互動功能。本研究設計了一項為學齡前兒童設計的繪本，而且根據測試的結果，對於未來的學齡前數位繪本設計提出建議。

逆轉勝!森林棒球隊(二版)

為了解決繪本製作的問題，作者 這樣論述：

　　★全力以赴，找到自我定位！ 　　第一次上場的阿鋼 　　沒有大猩猩的超強臂力 　　也不像獵豹那麼敏捷 　　他要如何為球隊帶來勝利呢？   　　這是一支夢幻的動物棒球隊，手長腳長的長頸鹿當投手，孔武有力的大猩猩來打擊，敏捷的獵豹負責盜壘……每個動物都有牠擅長的強項，棕熊阿鋼卻找不到自己最突出的才華，不知如何為球隊作出貢獻……   　　在真實球賽與真實人生中，阿鋼的煩惱也常是我們的煩惱，畢竟不是每個人都能成為團體裡的第一名。該如何面對這樣的心情呢？本書的作者提供了他們寶貴的經驗。   　　本書的作者相當特別，是日本職棒「北海道日本火腿鬥士隊」選手會，他們將現實棒球比賽中的球員心路歷程，轉化為

輕鬆可愛的繪本（書中熊總教練說的話，就是取自火腿鬥士隊總教練栗山英樹的想法）。   　　書中利用動物的各種真實習性，比喻為不同的人具備了不同的特性，讓孩子容易認同與了解；並且設計出幽默的情節，例如，投手章魚有八隻手，對手不知牠會從那隻手投出球來；鰩魚太過扁平，被當成壘包踩……讓原本嚴肅的主題，增加了許多閱讀上的趣味。   　　孩子在閱讀時，除了能夠從可愛的畫風與幽默的劇情設計，了解各種動物的特性，還得以向主角阿鋼學習，找到自己的定位，成為團隊中不可或缺的角色。   　　【本書關鍵字】 　　棒球比賽、輸贏、自信心、團隊精神、動物   　　【本書資料】 　　無注音 　　適讀年齡：4〜7歲親子共讀，

8歲以上自己閱讀    本書特色   　　1.讀者彷彿看到一場精采的比賽實況轉播 　　日本職棒「北海道日本火腿鬥士隊」選手會將自己的隊員，依照每個人的不同專長、特性，幻化成一隻隻可愛的動物們，並且用輕鬆幽默的圖像化語言，娓娓道來球隊一路上辛勤練習，奮力比賽的心聲。讀者彷彿看了一場精采的實況轉播呢！   　　2.孩子可從中學習棒球精神的核心價值 　　場上那些駕輕就熟地打擊揮棒、跑壘和防守，並不是球員們天生就知道自己擅長哪個方面，其實更多的可能是經過了一再的嘗試；跑步似乎總跑不到隊伍最前頭，那來試試投球吧！然而努力練習之後卻仍投不出球速飛快，或是變幻莫測的球，會不會改成打擊好一點呢……團隊精神、永

不放棄、相信自己的核心價值，正是孩子可以從閱讀中習得的棒球精神。   得獎紀錄   　　★2016年第26屆日本劍淵繪本大獎「美羽烏獎」 　　★臺北市國小兒童深耕閱讀計畫優良圖書   專家推薦 　　 　　林華韋／前國立臺灣體育運動大學校長 　　江福祐／新北市板橋國小教師 　　新北市親子勇士棒球隊總教練 葉世賢、新樹幼兒圖書館館長 蔡幸珍、葉乃誠、葉乃嘉 闔家推薦   好評推薦   　　看到《逆轉勝！森林棒球隊》，彷彿看到我們球隊一場場的練球與比賽的精采實況轉播。是的！是的！這就是屬於我們的棒球人生故事！這本書所傳達的棒球精神——團隊精神、永不放棄、相信自己的核心價值，正是我們球隊所極力推崇的！

我們迫不及待要和球員們分享這本好書，也期待這本書在臺灣大大發揮影響力，帶動更多人加入打棒球、看棒球比賽的行列！不管你愛不愛棒球，這本書都很值得一讀，祝福你為自己的人生打一場「逆轉勝」的比賽！——新北市親子勇士棒球隊總教練 葉世賢、新樹幼兒圖書館館長 蔡幸珍、葉乃誠、葉乃嘉 闔家推薦   　　逆轉勝，是棒球場上最令人熱血沸騰的一件事。要贏的一場球賽，除了團隊的默契與球員個人技術之外，還有一個關鍵的因素，那就是球員的心理素質，相信自己的隊友，相信自己辦得到，相信自己平日努力的練習，一定可以在關鍵時刻發揮出來，就像《逆轉勝！森林棒球隊》的阿鋼一樣，揮擊出致勝的安打，贏得逆轉勝。——江福祐/資深職棒球

迷，臺東大學兒童文學研究所博士班，新北市板橋國小教師

自主學習跨領域藝術教學之行動研究 ──以桃園市文山國小畢業展覽為例

為了解決繪本製作的問題，作者江怡蓉 這樣論述：

摘要　　本研究主要是以國小學童自主學習跨領域藝術教學為目標，探討如何以行動研究的方式，設計適合國小六年級學生之十二年國教藝術領域視覺藝術自主學習策劃畢業展覽的方案，並分析學生的學習和發展歷程、師生的互動情形。基於學生為主體的理念，提供學生可以自訂主題、內容與發表模式的開放學習環境。以跨領域藝術教學為大方向，讓學童藉由藝術實踐打破傳統領域間的藩籬，體認跨領域藝術的可能性，並與學生的生活經驗結合，讓學生為自己設定目標，隨時監控並調整認知與行為，激發學習動機，發揮自我價值，將美融入到生活中。另外，透過自主策劃的畢業展和展品製作的選擇，忠實呈現學生想表達給人們看到的信念，能夠讓人產生共鳴，為長達六年

的國小生涯留下一份最美好的紀念。　　研究工具利用教室觀察日誌、協同教師觀課記錄、學生訪談記錄和心得問卷等資料，分析「自主學習跨領域藝術教學」之實施過程與結果。所有課程皆於下課後立即進行教師省思，隨時調整以期達到最佳教學成效。最後透過以上資料，分析學生對自主學習跨領域藝術教育課程的反應及變化。本研究發現如下：一、 自主學習跨領域藝術教學之課程若能由師生持續不斷互動與建構，將能建立學生更多元、宏觀的藝術概念。二、 自主學習跨領域藝術教學的課程設計，以學生為主體，翻轉教育既有模式，比單純教師講述法更具課程彈性。學習者由被動化為主動，可自由選擇有興趣的內容與素材，並以此發展出極具特色之作品

，有效提升學生學習的積極度。三、 自主學習跨領域藝術教學的發展歷程中，師生角色翻轉，教師由主導者變為引導者，從權威化為顧問，有效提升學生學生解決問題的能力。　　本研究分析所蒐集資料得出結論，發現自主學習的方式在跨領域藝術教學深具意義性與價值性，值得持續研究與發展，並廣泛應用於教學中。研究者統整研究之發現，並依此提出建議以供未來課程實施及發展參考。關鍵字：藝術領域課程、自主學習、跨領域藝術教學