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國小「攜手計畫—課後扶助」補救教學閱讀教案分析

為了解決經費概算表word的問題，作者邱雅惠 這樣論述：

語文是所有學科學習之基礎及建構知識之根基，是其重要性不言自明。教育是帶領弱勢學生走出貧困的重要途徑，然而處在城鄉差距日愈擴大、教育資源不均之現今社會，如何透過補救教學之措施、內容等來幫助弱勢學生解決學習問題，是政府及從事教育工作者應重視之課題。因此，本研究即是以一站在第一線教育工作者之立場，透過對97、98年臺南縣（現改制為臺南市）及99年臺北縣（現改制為新北市）舉辦之「攜手計畫—課後扶助」補救教學教案甄選活動獲獎之國語文科閱讀教案內容之研究，探討該等得獎教案設計之教學內涵，是否與課綱中各階段的閱讀能力指標相符？並分析該等教案之教學內容，有無採用哪些有效之教學原則、策略、教學方法、教學步驟及

評量？以作為在設計閱讀補救教學教案時之參考。 本論文共分五章，第一章緒論，說明本論文之研究動機、目的、問題意識、研究範圍及所受研究上之限制。第二章「語文補教教學的現況」，介紹國內補救教學之相關政策、成效，及補教教學之課程內容與設計原則。第三章「閱讀教學的理論」，係針對字詞辨識（word identification）與聲韻覺識（phonological awareness），以及詞彙（vocabulary）、流暢性（fluency）與閱讀理解（reading comprehension）等理論基礎之說明介紹。第四章「教學活動內容分析」，透過對學習目標、教材的分析，及教學方法、策略與評量等

之探討，作為檢視本論文研究對象—補救教學教案可能存在一些問題之指標。第五章為「結論與建議」，說明本研究之結論。經研究結果發現上開教案，無論在「能力指標」、「單元目標」、「教材的分析」、及「教學的內容」等面向，均尚存有改進及優質化之空間，乃對此提出建議，俾盼有所助益於此相關議題之研討、設計於萬一。

大專校院網球運動聯賽賽制之研究

為了解決經費概算表word的問題，作者黃柏蒼 這樣論述：

大專校院網球運動聯賽賽制規劃之研究中文摘要本研究在探討大專校院網球聯賽可行性之評估。研究目的為：一、探討大專運動聯賽實施現況。二、探討大專網球聯賽實施之可行性評估。三、探討大專聯賽網球聯賽之規劃方案。本研究採取質性研究法，選取八位大專院校的教練為研究對象，採半結構式訪談、公聽會、專家座談及文件分析等方式蒐集資料，所得的資料經整理、歸納、比較、及分析，研究結果發現如下：一、 在大專運動聯賽現況部分：大專籃球聯賽之各區域球隊分佈太廣、球季太短、優秀選手升學管道過於集中，導致比賽勝負不均；大專排球部分組隊部分過廣，隊數應在12隊以上較為合適，賽程一次辦完，有失聯賽之核心價值，使用場地困難及準備時

間過於倉促，比賽分佈不佳亦是所面臨之困難；大專足球聯賽在比賽分級及經費皆再需加強；大專棒球聯賽其賽制應有主、客場賽制為佳，賽季之辦理受經費影響之限制。二、 在大專網球聯賽賽制之可行性評估部分：SWOT分析：「優點」為增加選手運動技能、比賽經驗及成就感、擴展學校聲譽及爭取企業贊助；「劣勢」為賽期冗長、選手實力不均、學校主管未予推展及承辦經驗不足；「機會」為迅速增加網球運動人口、優質運動環境品質、運動聯賽商業化及提昇競技實力；「威脅」為賽事較易重疊、民眾觀賞意願低、易受天侯影響及影響選手課業。另外，在訪談部分：為大專網球運動聯賽以團體賽為佳，其賽制分為公開A、公開B及一般組，男子組採(單、雙、單

、雙、單)五點制，女子組採(單、雙、單)三點制，單雙不可兼打，一校僅能報一隊，公開組以二級制(預、決賽)，一般組以三級制(預複及決賽)進行，賽季以地方預賽為第三季(7、8、9月)、第四季(10、11、12月)及隔年第一季(1、2、3月)，全國決賽在第二季(4、5、6月)舉行。三、 在大專院校網球聯賽賽制規劃部分：「組織」包括主辦單位、規劃單位、委辦單位以及執行單位等四個單位，分區、區域聯賽設置七個行政分組，全國決賽設置11個行政分組；「經費估算」為競賽事務相關經費之支出項目包括獎勵金、出場補助費、裁判費、場地費、行政事務費等項目，網球聯賽總支出項目為三千八百萬，收入報名費為四百九十萬。「人力

配置」為分別設置行政事務組、競賽資訊組、場地器材組、裁判組、獎品組、醫務組、紀錄組、藥檢組、會計組、公關組、及企劃宣傳組等。「賽制」分為分區季賽(9-11月，12-2月)區域季賽(3-4月)及全國季賽(5月)；賽制分區季賽採循環積分制，每一分區劃分6至8隊，每分區各取2隊晉級區域複賽。區域季賽採分組循環排名制，共取16隊，(區域取12隊+外卡4)晉級全國總決賽。分區季賽以「分散式主客場」，區域季賽及全國總決賽以集中式（同一賽會時間地點）舉行比賽。關鍵字：大專校院、聯賽、質性研究